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包郵 區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展的政策方案與理論研究-京津冀教育協(xié)同發(fā)展對(duì)策研究
作者：張力主編
開(kāi)本：
32開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
253
溫馨提示：5折以下圖書(shū)主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無(wú)塑封），個(gè)別圖書(shū)品相8-9成新、切口
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區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展的政策方案與理論研究-京津冀教育協(xié)同發(fā)展對(duì)策研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787554815854
- 條形碼：9787554815854 ; 978-7-5548-1585-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展的政策方案與理論研究-京津冀教育協(xié)同發(fā)展對(duì)策研究 本書(shū)特色
張力主編的《區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展的政策方案與理論研究(京津冀教育協(xié)同發(fā)展對(duì)策研究)(精)》的主要思路是，根據(jù)《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》戰(zhàn)略目標(biāo)以及黨和國(guó)家對(duì)京津冀協(xié)同發(fā)展的新部署、新要求，從三地政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)各界在落實(shí)教育協(xié)同發(fā)展政策措施過(guò)程中的不同作用出發(fā)，觀察研究京津冀教育協(xié)同發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，重點(diǎn)分析北京在京津冀教育協(xié)同發(fā)展中的功能定位，試圖設(shè)計(jì)關(guān)于京津冀教育協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略思路、管理模式和創(chuàng)新路徑的方案SHOU*選擇，提出相應(yīng)對(duì)策建議，進(jìn)而形成具有一定推廣應(yīng)用價(jià)值的區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展政策方案與理論研究模式。
本書(shū)為北京市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)科技創(chuàng)新戰(zhàn)略研究及專家咨詢專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)資助課題《推進(jìn)京津冀教育發(fā)展一體化對(duì)策研究》(課題編號(hào)：Z151100003115014)的主要成果，2015年年底已通過(guò)委托立項(xiàng)單位組織的專家評(píng)審驗(yàn)收。本項(xiàng)研究的基點(diǎn)是以京津冀教育協(xié)同發(fā)展對(duì)策為主要案例，對(duì)區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展的政策方案與理論研究進(jìn)行積極探討。在出版前半年，本課題組根據(jù)新形勢(shì)、新情況，又對(duì)研究報(bào)告的主要觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)進(jìn)行了修改和更新，僅供有關(guān)方面參考。
區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展的政策方案與理論研究-京津冀教育協(xié)同發(fā)展對(duì)策研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
京津冀協(xié)同發(fā)展，與長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶和“一帶一路”并列為國(guó)家新的三大戰(zhàn)略，是黨中央在全面建成小康社會(huì)戰(zhàn)略機(jī)遇期作出的重大決策部署，是推進(jìn)國(guó)家治理體系、治理能力現(xiàn)代化的重要舉措。本書(shū)從治國(guó)理政新戰(zhàn)略的高度，探討分析了京津冀教育協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略思路與政策方案選擇，分析了京津冀教育協(xié)同發(fā)展的背景因素、教育協(xié)同發(fā)展的可行性、潛在基礎(chǔ)以及京津冀教育協(xié)同發(fā)展對(duì)三地教育的需求與影響，研究梳理了教育協(xié)同發(fā)展創(chuàng)新路徑，并從京津冀教育協(xié)同發(fā)展的管理協(xié)調(diào)機(jī)制、適應(yīng)人口流動(dòng)和產(chǎn)業(yè)調(diào)整新需求、京津冀教育協(xié)同發(fā)展的若干關(guān)鍵性環(huán)節(jié)等方面給出了若干對(duì)策與建議，對(duì)豐富中國(guó)特色“區(qū)域協(xié)同發(fā)展”“促進(jìn)教育公平”理論體系建設(shè)起到了重要作用。
區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展的政策方案與理論研究-京津冀教育協(xié)同發(fā)展對(duì)策研究 目錄
緒論
一、研究的基本背景
二、研究的初步成果
**章 京津冀教育及背景狀況和宏觀政策導(dǎo)向
**節(jié) 京津冀人口經(jīng)濟(jì)和教育基本狀況
一、京津冀人口經(jīng)濟(jì)等基本狀況比較
二、京津冀教育規(guī)模和人口受教育程度存量
三、京津冀教育協(xié)同發(fā)展若干相關(guān)專題分析
第二節(jié) 京津冀三省市年教育規(guī)劃綱要比較
一、京津冀中長(zhǎng)期教育發(fā)展目標(biāo)任務(wù)
二、京津冀中長(zhǎng)期教育改革舉措
第三節(jié) “十三五”時(shí)期京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略及其教育政策
一、《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》戰(zhàn)略目標(biāo)概況
二、黨和國(guó)家關(guān)于京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的*新部署
三、京津冀三地“十三五”規(guī)劃綱要有關(guān)政策舉措概況
第二章 京津冀教育協(xié)同發(fā)展的管理模式
**節(jié) 集中模式
一、管理體制
二、結(jié)構(gòu)布局
三、支持系統(tǒng)
四、對(duì)集中模式的思考
第三節(jié) 契約模式
一、學(xué)校與政府合作的契約模式
二、校際合作的契約模式
三、校企合作的契約模式
四、政府間合作的契約模式
五、對(duì)契約模式的思考
第三節(jié) 自主模式
一、人際合作自主模式
二、校際合作自主模式
三、校企合作自主模式
四、民辦教育異地合作的自主模式
五、對(duì)自主模式的思考
第三章 京津冀教育協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新路徑
**節(jié) 京津冀基礎(chǔ)教育幫扶發(fā)展的創(chuàng)新路徑
一、財(cái)政幫扶路徑
二、引入市場(chǎng)機(jī)制幫扶路徑
三、師資幫扶路徑
四、人口流動(dòng)下的接續(xù)教育幫扶路徑
五、校際幫扶路徑
第二節(jié) 京津冀職業(yè)教育產(chǎn)教融合的創(chuàng)新路徑 j
一、職業(yè)教育財(cái)政支持創(chuàng)新路徑
二、產(chǎn)教融合生態(tài)系統(tǒng)創(chuàng)新路徑
三、職業(yè)教育人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑
第三節(jié) 京津冀高等教育產(chǎn)學(xué)研深度合作的創(chuàng)新路
一、京津冀產(chǎn)學(xué)研空間結(jié)構(gòu)創(chuàng)新路徑
二、京津冀區(qū)際、校際合作創(chuàng)新路徑
三、京津冀產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化創(chuàng)新路徑
四、京津冀共建國(guó)際科技合作基地創(chuàng)新路徑
第四章 長(zhǎng)三角和泛珠三角地區(qū)經(jīng)驗(yàn)
**節(jié) 長(zhǎng)三角教育協(xié)同發(fā)展分析
一、長(zhǎng)三角人口經(jīng)濟(jì)概況
二、長(zhǎng)三角教育資源格局分析
三、長(zhǎng)三角年教育規(guī)劃綱要文本比較
四、長(zhǎng)三角推進(jìn)教育協(xié)同發(fā)展的舉措和進(jìn)展
五、長(zhǎng)三角推進(jìn)教育協(xié)同發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟示
第二節(jié) 泛珠三角教育協(xié)同發(fā)展分析
一、泛珠三角人口經(jīng)濟(jì)概況
二、泛珠三角教育資源格局分析
三、粵閩贛三省年教育規(guī)劃綱要文本比較
四、泛珠三角推進(jìn)教育協(xié)同發(fā)展的舉措與進(jìn)展
五、泛珠三角推進(jìn)教育協(xié)同發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟示
第三節(jié) 珠三角教育協(xié)同發(fā)展分析
一、珠三角人口經(jīng)濟(jì)概況基本面研判
二、珠三角教育資源格局分析
三、穗深珠年教育規(guī)劃綱要文本比較
四、珠三角推進(jìn)教育協(xié)同發(fā)展的舉措及進(jìn)展
五、珠三角推進(jìn)教育協(xié)同發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟示
第五章 關(guān)于京津冀教育協(xié)同發(fā)展的系列對(duì)策建議
**節(jié) 京津冀教育協(xié)同發(fā)展的管理協(xié)調(diào)機(jī)制
一、三地政府通力合作統(tǒng)籌教育發(fā)展規(guī)劃
二、三地教育系統(tǒng)不斷創(chuàng)新發(fā)展教育協(xié)同體制機(jī)制
第二節(jié) 京津冀教育適應(yīng)人口流動(dòng)和產(chǎn)業(yè)調(diào)整新需求的重點(diǎn)
一、基礎(chǔ)教育的服務(wù)供給
二、職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整
三、高等教育的布局優(yōu)化
四、其他教育資源配置
第三節(jié) 京津冀教育協(xié)同發(fā)展的若干關(guān)鍵性環(huán)節(jié)
一、做實(shí)基礎(chǔ)教育的幫扶發(fā)展
二、強(qiáng)化職業(yè)教育的產(chǎn)教融合
三、促進(jìn)高等教育的產(chǎn)學(xué)研深度合作
第六章 跨區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展的理論思考
**節(jié) 從服務(wù)分類探討跨區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展總體思路
一、現(xiàn)代社會(huì)中的服務(wù)屬性分化特點(diǎn)
二、基于教育服務(wù)“三分法”的對(duì)策舉措設(shè)想
第二節(jié) 京津冀教育協(xié)同發(fā)展需要注意的重點(diǎn)方略
一、京津冀教育協(xié)同發(fā)展政策需要因地制宜和漸次推進(jìn)
二、京津冀教育協(xié)同發(fā)展過(guò)程中各主體的責(zé)劃分
三、京津冀教育協(xié)同發(fā)展過(guò)程的分階段目標(biāo)落實(shí)
第三節(jié) 跨區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展政策執(zhí)行的綜合模式分析
一、政府行政組織層面
二、政府、學(xué)校、企業(yè)等組織間關(guān)系層面
一、研究的基本背景
二、研究的初步成果
**章 京津冀教育及背景狀況和宏觀政策導(dǎo)向
**節(jié) 京津冀人口經(jīng)濟(jì)和教育基本狀況
一、京津冀人口經(jīng)濟(jì)等基本狀況比較
二、京津冀教育規(guī)模和人口受教育程度存量
三、京津冀教育協(xié)同發(fā)展若干相關(guān)專題分析
第二節(jié) 京津冀三省市年教育規(guī)劃綱要比較
一、京津冀中長(zhǎng)期教育發(fā)展目標(biāo)任務(wù)
二、京津冀中長(zhǎng)期教育改革舉措
第三節(jié) “十三五”時(shí)期京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略及其教育政策
一、《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》戰(zhàn)略目標(biāo)概況
二、黨和國(guó)家關(guān)于京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的*新部署
三、京津冀三地“十三五”規(guī)劃綱要有關(guān)政策舉措概況
第二章 京津冀教育協(xié)同發(fā)展的管理模式
**節(jié) 集中模式
一、管理體制
二、結(jié)構(gòu)布局
三、支持系統(tǒng)
四、對(duì)集中模式的思考
第三節(jié) 契約模式
一、學(xué)校與政府合作的契約模式
二、校際合作的契約模式
三、校企合作的契約模式
四、政府間合作的契約模式
五、對(duì)契約模式的思考
第三節(jié) 自主模式
一、人際合作自主模式
二、校際合作自主模式
三、校企合作自主模式
四、民辦教育異地合作的自主模式
五、對(duì)自主模式的思考
第三章 京津冀教育協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新路徑
**節(jié) 京津冀基礎(chǔ)教育幫扶發(fā)展的創(chuàng)新路徑
一、財(cái)政幫扶路徑
二、引入市場(chǎng)機(jī)制幫扶路徑
三、師資幫扶路徑
四、人口流動(dòng)下的接續(xù)教育幫扶路徑
五、校際幫扶路徑
第二節(jié) 京津冀職業(yè)教育產(chǎn)教融合的創(chuàng)新路徑 j
一、職業(yè)教育財(cái)政支持創(chuàng)新路徑
二、產(chǎn)教融合生態(tài)系統(tǒng)創(chuàng)新路徑
三、職業(yè)教育人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑
第三節(jié) 京津冀高等教育產(chǎn)學(xué)研深度合作的創(chuàng)新路
一、京津冀產(chǎn)學(xué)研空間結(jié)構(gòu)創(chuàng)新路徑
二、京津冀區(qū)際、校際合作創(chuàng)新路徑
三、京津冀產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化創(chuàng)新路徑
四、京津冀共建國(guó)際科技合作基地創(chuàng)新路徑
第四章 長(zhǎng)三角和泛珠三角地區(qū)經(jīng)驗(yàn)
**節(jié) 長(zhǎng)三角教育協(xié)同發(fā)展分析
一、長(zhǎng)三角人口經(jīng)濟(jì)概況
二、長(zhǎng)三角教育資源格局分析
三、長(zhǎng)三角年教育規(guī)劃綱要文本比較
四、長(zhǎng)三角推進(jìn)教育協(xié)同發(fā)展的舉措和進(jìn)展
五、長(zhǎng)三角推進(jìn)教育協(xié)同發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟示
第二節(jié) 泛珠三角教育協(xié)同發(fā)展分析
一、泛珠三角人口經(jīng)濟(jì)概況
二、泛珠三角教育資源格局分析
三、粵閩贛三省年教育規(guī)劃綱要文本比較
四、泛珠三角推進(jìn)教育協(xié)同發(fā)展的舉措與進(jìn)展
五、泛珠三角推進(jìn)教育協(xié)同發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟示
第三節(jié) 珠三角教育協(xié)同發(fā)展分析
一、珠三角人口經(jīng)濟(jì)概況基本面研判
二、珠三角教育資源格局分析
三、穗深珠年教育規(guī)劃綱要文本比較
四、珠三角推進(jìn)教育協(xié)同發(fā)展的舉措及進(jìn)展
五、珠三角推進(jìn)教育協(xié)同發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟示
第五章 關(guān)于京津冀教育協(xié)同發(fā)展的系列對(duì)策建議
**節(jié) 京津冀教育協(xié)同發(fā)展的管理協(xié)調(diào)機(jī)制
一、三地政府通力合作統(tǒng)籌教育發(fā)展規(guī)劃
二、三地教育系統(tǒng)不斷創(chuàng)新發(fā)展教育協(xié)同體制機(jī)制
第二節(jié) 京津冀教育適應(yīng)人口流動(dòng)和產(chǎn)業(yè)調(diào)整新需求的重點(diǎn)
一、基礎(chǔ)教育的服務(wù)供給
二、職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整
三、高等教育的布局優(yōu)化
四、其他教育資源配置
第三節(jié) 京津冀教育協(xié)同發(fā)展的若干關(guān)鍵性環(huán)節(jié)
一、做實(shí)基礎(chǔ)教育的幫扶發(fā)展
二、強(qiáng)化職業(yè)教育的產(chǎn)教融合
三、促進(jìn)高等教育的產(chǎn)學(xué)研深度合作
第六章 跨區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展的理論思考
**節(jié) 從服務(wù)分類探討跨區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展總體思路
一、現(xiàn)代社會(huì)中的服務(wù)屬性分化特點(diǎn)
二、基于教育服務(wù)“三分法”的對(duì)策舉措設(shè)想
第二節(jié) 京津冀教育協(xié)同發(fā)展需要注意的重點(diǎn)方略
一、京津冀教育協(xié)同發(fā)展政策需要因地制宜和漸次推進(jìn)
二、京津冀教育協(xié)同發(fā)展過(guò)程中各主體的責(zé)劃分
三、京津冀教育協(xié)同發(fā)展過(guò)程的分階段目標(biāo)落實(shí)
第三節(jié) 跨區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展政策執(zhí)行的綜合模式分析
一、政府行政組織層面
二、政府、學(xué)校、企業(yè)等組織間關(guān)系層面
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區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展的政策方案與理論研究-京津冀教育協(xié)同發(fā)展對(duì)策研究 作者簡(jiǎn)介
張力，教育部教育發(fā)展研究中心主任，研究員，博士生導(dǎo)師，近10年來(lái)多次參與中央文件起草工作，積累了有關(guān)教育改革研究的豐富經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)兼任國(guó)家教育咨詢委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育戰(zhàn)略學(xué)科組長(zhǎng)、北京、上海、福建、江蘇等省市政府顧問(wèn)、北京大學(xué)等大學(xué)和國(guó)家教育行政學(xué)院的兼職教授。參與和主持多項(xiàng)重量重大或重點(diǎn)科研課題，發(fā)表“中國(guó)教育改革三十年”等專題報(bào)告及其他論文報(bào)告200多篇，論著獲全國(guó)和省部級(jí)十余項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。
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