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維柯教育哲學研究 版權信息
- ISBN：9787208144880
- 條形碼：9787208144880 ; 978-7-208-14488-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
維柯教育哲學研究 本書特色
本書通過對維柯教育哲學思想的梳理，檢視了維柯整個哲學思想的發展，以此來窺探維柯的思想整體及其根本意圖。本書將維柯的教育哲學分為前后相連的兩大部分，首先是早期的公民教育，筆者將其總結為人類個體發育問題，它探索的是人人所具有的共同本性，各門學問藝術的不同本性，以及如何按照人的本性和學問本性來培養人的靈魂和精神，這屬于人類個體的自我教育；然后是后期的教育人類學，筆者將其總結為人類民族發育問題，它探索的是各民族人民的共同本性，以及他們在不同的歷史階段中如何創造出各種神的事物和人的事物，又是如何創造出他們自己的，這屬于人類群體的自我教育。前一個問題立足于現代公民社會，后一個問題則深入人類歷史的起源，從整體上展現了整個人類教育亦即人類文明的廣闊畫卷。在這幅廣闊畫卷中，第1個問題涉及到當代社會的重大問題，即在當代的理性反思的野蠻復歸狀態下，我們如何通過教育來保持人性，保持文明；第2個問題則深入古代，探討人類教育的原始起源，特別是詩性智慧在人類教育中的核心作用，這兩樣東西都是維柯貢獻給我們的獨特財產。
維柯教育哲學研究 內容簡介
本書的研究獨辟蹊徑，從維柯的教育哲學出發，對維柯的整體思想予以研究，角度新穎、觀點獨到。對意大利哲學與維柯研究者而言，有重要的參考價值。
維柯教育哲學研究 目錄
導言1
一、 教育與教育哲學1
二、 維柯的教育哲學5
三、 本書的特色19
**章 維柯生平、著作及其研究概述22
**節 維柯的生平與著作23
第二節 維柯著作的出版和翻譯28
第三節 維柯研究概述32
第二章 維柯的學習時代36
**節 耶穌會教育與法學學習36
第二節 契倫托堡與柏拉圖39
第三節 培根與格勞秀斯47
第三章 人類教育的個體發育理論（上）——人的本性與智慧公民53
**節 早期人文演講及其思想歷史背景53
第二節 認識你自己與人的本性59
第三節 普遍城邦與民族城邦：普遍公民與國家公民77
第四節 智慧、德性與創造力86
第五節 個體發育理論的雛形99
第四章 人類教育的個體發育理論（下）——智慧批判與能力批判114
**節 思想背景與根本問題114
第二節 古今智慧批判與方法批判117
第三節 真理批判127
第四節 知識批判133
第五節 能力批判141
第六節 個體發育理論的形成：總結148
第五章 人類教育的民族發育理論（上）——維柯教育哲學的基本觀念、基本原則以及人類教育的歷史演進157
**節 《新科學》的主旨、三重結構及其教育哲學蘊意157
第二節 《新科學》教育哲學的基本觀念167
第三節 維柯教育哲學的基本原理176
第四節 新科學：關于人類教育演進的科學201
第六章 人類教育的民族發育理論（下）——關于人類教育制度的起源的科學219
**節 關于人類教育起源的科學的起源：維柯新科學的誕生219
第二節 古代人類的自然本性227
第三節 古代教育的宗教性質和宗教的教育功能250
第四節 古代教育的倫理性質和倫理的教育功能256
第五節 古代教育的經濟性質和經濟的教育功能262
第六節 古代教育的政治性質和政治的教育功能272
第七節 古代教育與人類的世界觀念285
第八節 總結：古代教育與人類德性的塑造292
結語：維柯教育哲學的歷史地位與當代意義296
參考文獻308
后記319
一、 教育與教育哲學1
二、 維柯的教育哲學5
三、 本書的特色19
**章 維柯生平、著作及其研究概述22
**節 維柯的生平與著作23
第二節 維柯著作的出版和翻譯28
第三節 維柯研究概述32
第二章 維柯的學習時代36
**節 耶穌會教育與法學學習36
第二節 契倫托堡與柏拉圖39
第三節 培根與格勞秀斯47
第三章 人類教育的個體發育理論（上）——人的本性與智慧公民53
**節 早期人文演講及其思想歷史背景53
第二節 認識你自己與人的本性59
第三節 普遍城邦與民族城邦：普遍公民與國家公民77
第四節 智慧、德性與創造力86
第五節 個體發育理論的雛形99
第四章 人類教育的個體發育理論（下）——智慧批判與能力批判114
**節 思想背景與根本問題114
第二節 古今智慧批判與方法批判117
第三節 真理批判127
第四節 知識批判133
第五節 能力批判141
第六節 個體發育理論的形成：總結148
第五章 人類教育的民族發育理論（上）——維柯教育哲學的基本觀念、基本原則以及人類教育的歷史演進157
**節 《新科學》的主旨、三重結構及其教育哲學蘊意157
第二節 《新科學》教育哲學的基本觀念167
第三節 維柯教育哲學的基本原理176
第四節 新科學：關于人類教育演進的科學201
第六章 人類教育的民族發育理論（下）——關于人類教育制度的起源的科學219
**節 關于人類教育起源的科學的起源：維柯新科學的誕生219
第二節 古代人類的自然本性227
第三節 古代教育的宗教性質和宗教的教育功能250
第四節 古代教育的倫理性質和倫理的教育功能256
第五節 古代教育的經濟性質和經濟的教育功能262
第六節 古代教育的政治性質和政治的教育功能272
第七節 古代教育與人類的世界觀念285
第八節 總結：古代教育與人類德性的塑造292
結語：維柯教育哲學的歷史地位與當代意義296
參考文獻308
后記319
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維柯教育哲學研究 作者簡介
張小勇，男，1974年4月生，籍貫湖北，復旦大學哲學系外國哲學專業博士，師從黃頌杰教授，先后兩次赴意大利留學，從事維柯研究多年。現任教于華東師范大學哲學系外國哲學教研室，研究方向包括西方哲學史、認識論、教育哲學、政治哲學等。譯著包括《維柯論人文教育——大學開學典禮演講集》（廣西師范大學2005年12月，上海人民出版社2012年3月更名為《維柯大學開學典禮演講集——維柯論人文教育》再版）、《維柯：反現代的創生》（新星出版社，2008年），《人文科學宏大理論的回歸》（格致出版社，2016年9月）等。
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