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學習策略訓練與外語聽力教學 版權信息
- ISBN：9787506861748
- 條形碼：9787506861748 ; 978-7-5068-6174-8
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學習策略訓練與外語聽力教學 本書特色
本書擬從認知心理學和語言學的角度論述策略訓練和外語聽力教學。本書以彌補現在外語聽力教學的不足為目的，結合國內外O’Malley、Chamot、Oxford、文秋芳和程曉堂等著名學者的二語策略訓練的理論和經驗，探討外語聽力的元認知策略、認知策略和情感策略三大訓練模式。
學習策略訓練與外語聽力教學 內容簡介
本書主要內容包括: 聽力的定義 ; 聽力障礙的影響因素 ; 國內外聽力理解學說 ; 聽力理解認知要素 ; 聽力理解的三大模式 ; 聽力理解的Anderson三過程 ; 聽力思維的時效性 ; 聽力理解圖式理論等。
學習策略訓練與外語聽力教學 目錄
目錄
**章外語聽力概述
**節聽力的定義 _002
一、聽力理解的定義 _003
二、聽力的本質 _006
第二節聽力障礙和影響因素 _010
一、聽力理解七大障礙 _010
二、聽力理解四大影響因素 _011
第三節國內外聽力理解學說 _021
一、聽力理解三層次說 _021
二、聽力理解的四層次說 _022
三、聽力理解交際學說 _023
四、聽力理解三層面說 _025
五、 聽力理解二層次說 _026
第二章外語聽力理解認知過程
**節聽力理解認知要素 _028
第二節聽力理解的三大模式 _031
一、自下而上模式 _032
二、自上而下模式 _033
三、交互模式 _036
第三節聽力理解的Anderson三過程 _039
第四節聽力思維的時效性 _042
一、聽力思維時效性 _042
二、影響因素 _044
第五節聽力理解圖式理論 _045
一、圖式的定義 _046
二、圖式的分類 _047
三、圖式理論在聽力理解中的運用 _049
第六節聽力理解語言習得 _051
一、心理語言學中的聽力理解 _051
二、語言習得理論 _052
三、語言學習規則與策略理論 _053
第三章學習策略概述
**節學習策略研究背景 _055
一、理論背景 _055
二、社會背景 _056
第二節學習策略的研究發展過程 _057
一、早期的學習策略研究 _057
二、20世紀80年代學習策略研究 _058
三、20世紀90年代學習策略研究 _059
第三節學習策略的定義 _060
一、國外學者對學習策略的定義 _060
二、國內學者對學習策略的定義 _062
第四節對成功語言學習者的研究 _064
第五節學習風格 _066
一、學習風格定義 _066
二、學習風格類型 _066
第四章學習策略的分類
**節國外學者的分類 _075
一、 O扢alley & Chamot的三分類法 _075
二、Oxford 的二分類法 _076
三、 Cohen的二分類法 _077
第二節國內學者的分類 _078
一、文秋芳的策略二分類法 _078
二、程曉堂、鄭敏的策略四分法 _079
三、吳本虎的策略二分類法 _080
第五章學習策略的理論基礎
**節建構主義 _081
一、建構主義學習理論 _082
二、 建構主義教學理論 _083
第二節人本主義 _085
一、人本主義學習理論 _085
二、人本主義教學理論 _087
第三節信息加工理論 _088
一、學習活動的8大階段 _088
二、學習結果的5種類型 _090
第六章聽力學習策略
**節聽力策略的概述 _092
一、聽力學習策略定義 _092
二、聽力學習策略的分類 _094
三、 聽力策略的可教性 _095
四、聽力策略教學法 _096
第二節聽力學習策略的訓練 _097
一、制約聽力學習策略選擇的因素 _098
二、聽力策略訓練意義 _101
三、聽力學習風格 _105
四、聽力策略訓練的形式 _109
第三節聽力學習策略訓練模式 _110
一、國外學習策略訓練主要模式 _111
二、國內學習策略訓練主要模式 _113
三、學習策略訓練的原則 _117
第七章元認知策略訓練與外語聽力教學
**節元認知 _118
一、元認知概念 _118
二、元認知框架 _120
三、元認知對外語學習的意義 _121
第二節元認知策略 _123
一、元認知策略概念 _123
二、元認知策略分類 _124
第三節聽力理解中的元認知 _127
第四節外語聽力元認知策略訓練 _129
一、培養學生元認知意識 _129
二、元認知計劃策略訓練 _130
三、元認知監控策略訓練 _135
四、元認知評估策略訓練 _137
第八章認知策略訓練與外語聽力教學
**節認知策略 _142
一、認知策略的定義 _142
二、認知策略的分類 _143
第二節外語聽力認知復述策略訓練 _145
一、語音、語言知識的學習 _145
二、文章體裁和結構的學習 _147
三、記憶和筆記學習 _150
第三節外語聽力認知精加工策略訓練 _154
一、激活和填充背景知識 _154
二、預測聯想和推論 _155
三、選擇性傾聽 _159
第四節外語聽力認知組織策略訓練 _161
一、培養學生復述能力 _161
二、培養學生模仿能力 _162
第九章情感策略訓練與外語聽力教學
**節情感理論 _164
一、情感定義 _164
二、克拉申的情感過濾假設理論 _164
第二節外語聽力情感策略訓練 _168
一、克服焦慮心理 _168
二、創建激發學生積極情感的課堂活動 _174
三、構建與情感教學相匹配的學習評價 _177
四、合作學習 _178
參考文獻
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學習策略訓練與外語聽力教學 作者簡介
宋暢，1978年生，現任湖南農業大學外國語學院講師，英語語言文學碩士，研究方向為翻譯理論與實踐。從事英語專業高等教育工作10年，在SSCI和省級刊物上發表文章20余篇，出版翻譯專著和教學研究專著多部。
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