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專業化:中學教師職前教育研究 版權信息
- ISBN：9787567219175
- 條形碼：9787567219175 ; 978-7-5672-1917-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
專業化:中學教師職前教育研究 內容簡介
本書在教師專業化的價值立場中, 運用多種研究方法, 分析發達國家的中學教師教育實踐的特點, 剖析我國中學教師職前教育在培養目標、培養模式、課程設置、資格認證等方面存在的問題, 從宏觀和微觀兩個層面進行深入細致的研究, 并給出具體的改革對策建議。
專業化:中學教師職前教育研究 目錄
**章 導言
**節 研究背景
第二節 文獻綜述
第三節 研究設計
第二章 研究視野：教師專業化理論
**節 教師是一種專業性職業
第二節 階段性遞進：中學教師專業發展的特點
第三節 知識、能力與品質的三位一體：中學教師的專業素養結構
本章小結
第三章 專業化視野下的中學教師職前教育解析
**節 標準與追求：中學教師職前教育的目標設定
第二節 路徑與組織：中學教師職前培養模式的選擇
第三節 內容與實施：中學教師職前教育課程體系的確立
第四節 制度與保障：中學教師職前培養成果的衡量與檢驗
本章小結
第四章 比較與參照：國外中學教師職前教育實踐
**節 美國中學教師職前教育實踐
第二節 英國中學教師職前教育實踐
第三節 澳大利亞中學教師職前教育實踐
第四節 關、英、澳三國中學教師的職前教育實踐的主要特點
本章小結
第五章 問題與原因：我國中學教師職前教育現狀
**節 方向之殤：中學教師職前教育的目標偏離問題
第二節 亟須優化：中學教師職前培養模式問題
第三節 敏感度匱乏：落伍的課程體系
第四節 專業性職業的含金量亟待提升：教師資格認證問題
本章小結
第六章 實踐與進展：2010年后我國中學教師職前教育改革
**節 改革在途中：2010年后的改革實踐與成效
第二節 正視不足：中學教師職前教育改革的主要啟發
本章小結
第七章 專業化：我國中學教師職前教育的路徑選擇
**節 專業化的目標設定：更切實可行的方向指引
第二節 專業化的模式創新：更符合社會需求的渠道選擇
第三節 專業化的內容優選：更科學合理的課程設置
第四節 專業化的制度保障：更完善的資格認證
本章小結
主要參考文獻
附錄
附錄一 關于中學一線教師的訪談提綱
附錄二 關于中學校長的訪談提綱
附錄三 關于師范生教育實習的訪談提綱
后記
**節 研究背景
第二節 文獻綜述
第三節 研究設計
第二章 研究視野：教師專業化理論
**節 教師是一種專業性職業
第二節 階段性遞進：中學教師專業發展的特點
第三節 知識、能力與品質的三位一體：中學教師的專業素養結構
本章小結
第三章 專業化視野下的中學教師職前教育解析
**節 標準與追求：中學教師職前教育的目標設定
第二節 路徑與組織：中學教師職前培養模式的選擇
第三節 內容與實施：中學教師職前教育課程體系的確立
第四節 制度與保障：中學教師職前培養成果的衡量與檢驗
本章小結
第四章 比較與參照：國外中學教師職前教育實踐
**節 美國中學教師職前教育實踐
第二節 英國中學教師職前教育實踐
第三節 澳大利亞中學教師職前教育實踐
第四節 關、英、澳三國中學教師的職前教育實踐的主要特點
本章小結
第五章 問題與原因：我國中學教師職前教育現狀
**節 方向之殤：中學教師職前教育的目標偏離問題
第二節 亟須優化：中學教師職前培養模式問題
第三節 敏感度匱乏：落伍的課程體系
第四節 專業性職業的含金量亟待提升：教師資格認證問題
本章小結
第六章 實踐與進展：2010年后我國中學教師職前教育改革
**節 改革在途中：2010年后的改革實踐與成效
第二節 正視不足：中學教師職前教育改革的主要啟發
本章小結
第七章 專業化：我國中學教師職前教育的路徑選擇
**節 專業化的目標設定：更切實可行的方向指引
第二節 專業化的模式創新：更符合社會需求的渠道選擇
第三節 專業化的內容優選：更科學合理的課程設置
第四節 專業化的制度保障：更完善的資格認證
本章小結
主要參考文獻
附錄
附錄一 關于中學一線教師的訪談提綱
附錄二 關于中學校長的訪談提綱
附錄三 關于師范生教育實習的訪談提綱
后記
展開全部
專業化:中學教師職前教育研究 作者簡介
劉江岳，1972年7月生于江蘇宿遷市。教育學博士，現任教于蘇州大學教育學院。主持并參與多項研究課題，發表論文多篇。主要研究范圍包括教育技術學、比較高等教育和教師教育。
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