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生長德育在思言 版權信息
- ISBN：9787560868196
- 條形碼：9787560868196 ; 978-7-5608-6819-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
生長德育在思言 本書特色
施建英*的《生長德育在思言》在研究學習杜威的教育生長論、陶行知的生活教育理論等國內外*名教育家相關理論的基礎上，提出了“生長德育”概念，并從“生長德育”的意義、特征、元素等方面對“
生長德育”進行闡釋。同時結合創辦一所中華**傳統文化和現代教育相融合的學校辦學愿景出發，確立
“向著儒香生長”核心思想，在邊實踐邊研究的基礎上確定了“生長德育”的實施原則、實施內容、實施方式和實施途徑。
本書可為中小學校尤其是學校管理者的德育工作頂層設計和具體實施等方面提供借鑒，也為廣大教育工作者進一步增強德育工作的有效性提供新思路和新方向。
生長德育在思言 內容簡介
本書在研究學習杜威的教育生長論、陶行知的生活教育理論等國內外著名教育家相關理論的基礎上，提出了“生長德育”概念，并從“生長德育”的意義、特征、元素等方面對“生長德育”進行闡釋。同時結合創辦一所中華優秀傳統文化和現代教育相融合的學校辦學愿景出發，確立“向著儒香生長”核心思想，在邊實踐邊研究的基礎上確定了“生長德育”的實施原則、實施內容、實施方式和實施途徑。
生長德育在思言 目錄
目錄總序
序
**章 “生長德育”綜述**節 “生長德育”研究背景一、社會發展的需求二、回歸本源的要求三、現代教育的追求總序
序
**章 “生長德育”綜述**節 “生長德育”研究背景一、社會發展的需求二、回歸本源的要求三、現代教育的追求四、生命成長的渴求第二節 “生長德育”的理論基礎一、盧梭的自然教育理論二、裴斯泰洛齊的實踐教育理論三、杜威的教育生長論四、科爾伯格的道德發展階段理論五、陶行知的生活教育理論第三節 “生長德育”的基礎認知一、“生長德育”的概述二、“生長德育”的意義三、“生長德育”的特征四、“生長德育”的元素
第二章 “生長德育”的實施內容、途徑、方式和原則**節 “生長德育”的實施內容一、從傳統美德中來二、從地域文化中來三、從詩意美育中來四、從生命故事中來第二節 “生長德育”的實施途徑一、在家庭教育中拓展二、在學校教育中開展三、在社會教育中延伸第三節 “生長德育”的實施方式一、創設儒香的校園環境二、建立和諧的關系氛圍三、營造真實的道德情境四、引導完滿的生活追求五、建立綜合的評價機制第四節 “生長德育”的實施原則一、遵循自然性原則二、強調延續性原則三、注重發展性原則四、把握現實性原則
第三章 “生長德育”在思言的實踐**節 澆灌“生長德育”之根基一、打造儒雅之師：修德允能二、培育文雅學子：雅禮思行第二節 營造“生長德育”之環境一、德育顯性環境：整體設計二、德育隱性環境：童心母愛三、德育特色環境：儒香浸潤第三節 創新“生長德育”之載體一、德育方式生活化二、德育活動個性化第四節 攜手“生長德育”之伙伴一、賢雅家長：有目標二、梔子課程：有內容三、開放活動：有方法四、三位一體：有資源第五節 構建“生長德育”之課程一、學科德育的生長之路二、成長節日的生長之路三、人際交往的生長之路四、成就自我的生長之路第六節 取得“生長德育”之成效一、構建十大生長小景二、組織十大生長活動
第四章 “生長德育”的評價**節 “生長德育”評價的標準一、原有德育評價標準及分析二、“生長德育”評價標準要點及內容第二節 “生長德育”評價的策略和方式一、“生長德育”評價策略二、“生長德育”評價方式
參考文獻
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生長德育在思言 作者簡介
施建英，上海市奉賢區思言小學德育主任，德育高級教師，國家二級心理咨詢師，上海市中級學校心理咨詢師。第三期上海市德育實訓基地學員，第三期“上海市普教系統名校長名師培養工程”德育二組學員，奉賢區心理中心組成員、奉賢區家庭教育研究與指導服務中心成員。曾獲上海市園丁獎、上海市德育先進工作者、上海市家庭文明工作先進個人、上海市心理健康教育先進工作者、奉賢區二等功、奉賢區“十佳”德育工作者、奉賢區德育名師，入選上海教育新聞網“上海新名師”主題報道人物等，研究的德育成果、論文、案例等多次在全國、市、區刊物上發表或刊出、獲獎。
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