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教育成就未來 版權(quán)信息
- ISBN：9787308150873
- 條形碼：9787308150873 ; 978-7-308-15087-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育成就未來 本書特色
洪蘭深信，教育是改變世界*強(qiáng)大的力量，希望透過教育改變思想，思想再改變行為。因此，她長期在報(bào)章雜志執(zhí)筆為文，透過平實(shí)的文字、具說服力的論述，深入淺出地剖析臺(tái)灣教育的現(xiàn)況與盲點(diǎn)，諄諄不倦、振聾發(fā)聵，點(diǎn)燃教育的火焰，照亮下一代的學(xué)習(xí)之路。 本書是其從專業(yè)觀點(diǎn)出發(fā)，并結(jié)合腦神經(jīng)科學(xué)與心理學(xué)的實(shí)證研究，提出“創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)力”、“決勝未來的腦實(shí)力”、“美好生活的幸福力”、“公義社會(huì)的實(shí)現(xiàn)力”等概念，期許新一代能擁有這“四力”，在未來的挑戰(zhàn)中脫穎而出，進(jìn)而發(fā)揮影響力，讓世界更美好。
教育成就未來 內(nèi)容簡(jiǎn)介
洪蘭深信，教育是改變世界*強(qiáng)大的力量，希望透過教育改變思想，思想再改變行為。因此，她長期在報(bào)章雜志執(zhí)筆為文，透過平實(shí)的文字、具說服力的論述，深入淺出地剖析臺(tái)灣教育的現(xiàn)況與盲點(diǎn)，諄諄不倦、振聾發(fā)聵，點(diǎn)燃教育的火焰，照亮下一代的學(xué)習(xí)之路。 本書是其從專業(yè)觀點(diǎn)出發(fā)，并結(jié)合腦神經(jīng)科學(xué)與心理學(xué)的實(shí)證研究，提出“創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)力”、“決勝未來的腦實(shí)力”、“美好生活的幸福力”、“公義社會(huì)的實(shí)現(xiàn)力”等概念，期許新一代能擁有這“四力”，在未來的挑戰(zhàn)中脫穎而出，進(jìn)而發(fā)揮影響力，讓世界更美好。
教育成就未來 目錄
**部分 創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)力/1
公平競(jìng)爭(zhēng)，不破壞征服/3
思考過的知識(shí)才能活用/5
學(xué)習(xí)不分“課內(nèi)”或“課外”/7
適性發(fā)展，發(fā)揮所長/10
成功條件不在聰明，在人格特質(zhì)/12
孩子本來就是獨(dú)特的/14
一定要有標(biāo)準(zhǔn)答案嗎？ /17
有多少孩子因?yàn)槲覀兊臒o知，黯淡一生/19
戲劇和小說可啟迪人心/22
從史書中體會(huì)人生道理/25
考試靠自己，不必鉆轎底/28
會(huì)做夢(mèng)的孩子有創(chuàng)意/31
尊重帶來自重自愛/34
教育是*強(qiáng)大的力量/37
自卑的人，才需要傷害他人/40
是誰扼殺了孩子的創(chuàng)意？ /43
多給孩子一點(diǎn)發(fā)呆的時(shí)間/46
關(guān)鍵時(shí)刻要跟著直覺走/49
效法喬布斯的不同凡想/51
第二部分 決勝未來的腦實(shí)力/55
能適應(yīng)新情境才是智慧/57
迷信社會(huì)應(yīng)有科學(xué)態(tài)度/59
失之毫厘，差之千里/61
自知需要高度智慧/64
閑聊代表相互示好與結(jié)盟/66
把握兒童情緒發(fā)展的大腦敏感期/68
突破窠臼，創(chuàng)造新的可能性/70
誰說人是理性的？ /72
破解幻象與神跡/74
悲觀并不是全然無用/76
你也被政客洗腦了嗎？ /78
不相干，其實(shí)很相干/80
腦造影讓我們更了解生命意涵/83
掃描大腦，真實(shí)意圖無所遁形/86
古人的智慧可以掛回墻上了/89
選擇愈多愈不快樂？ /92
網(wǎng)絡(luò)閱讀改變了大腦/95
在網(wǎng)絡(luò)世界里，無法學(xué)會(huì)有效溝通/98
不理性的樂觀影響決策/101
模仿是自動(dòng)化歷程/103
第三部分 美好生活的幸福力/107
成就大事，從小地方做起/109
多點(diǎn)鼓勵(lì)，少些責(zé)備/111
做你喜歡的事，喜歡你做的事/113
盡力使別人更幸福/115
用“心”吸引人才/117
自然生態(tài)與觀光發(fā)展可以兼得/119
看見知識(shí)的力量/121
把閱讀融入生活中/123
心有期盼，便能忍受苦難/125
內(nèi)省是做人的責(zé)任/127
來自不丹的幸福啟示/129
人腦商機(jī)/131
生活有目標(biāo)，活得沒遺憾/134
一生至少做一件對(duì)別人有益的事/137
欲望有節(jié)制的人知足安樂/139
大學(xué)生應(yīng)懷抱遠(yuǎn)大志向/142
幸福由快樂的小事累積而成/144
利他就是利己/147
待人寬厚是愚蠢的？ /150
禮貌是不變的價(jià)值/153
領(lǐng)偏鄉(xiāng)孩子走進(jìn)閱讀之門/155
期待文化藝術(shù)生根茁壯/157
第四部分 公義社會(huì)的實(shí)現(xiàn)力/159
為官者當(dāng)積極作為/161
不容顢頇官僚漠視人民/163
不為一己之私操弄他人/165
換了位子，當(dāng)真就換了腦袋？ /167
執(zhí)法者不可鄉(xiāng)愿/169
匡正粗鄙下流的惡質(zhì)文化/171
“利”看得遠(yuǎn)就是“義”/173
懲治虐待外勞的幕后黑手/175
五十元買*后尊嚴(yán)/177
攻心為上比亂世用重典有效/180
行事可變通，但心中的尺不可變/183
勇敢面對(duì)不公義的事情吧/185
別當(dāng)“盲從鄰居”的選民/187
騙子奪走了我們對(duì)人的信任/190
好官出走，是人力資源的浪費(fèi)/193
別把教授當(dāng)作賊/196
學(xué)習(xí)尊重異己/198
附錄 寫給大學(xué)生的一封信/201
公平競(jìng)爭(zhēng)，不破壞征服/3
思考過的知識(shí)才能活用/5
學(xué)習(xí)不分“課內(nèi)”或“課外”/7
適性發(fā)展，發(fā)揮所長/10
成功條件不在聰明，在人格特質(zhì)/12
孩子本來就是獨(dú)特的/14
一定要有標(biāo)準(zhǔn)答案嗎？ /17
有多少孩子因?yàn)槲覀兊臒o知，黯淡一生/19
戲劇和小說可啟迪人心/22
從史書中體會(huì)人生道理/25
考試靠自己，不必鉆轎底/28
會(huì)做夢(mèng)的孩子有創(chuàng)意/31
尊重帶來自重自愛/34
教育是*強(qiáng)大的力量/37
自卑的人，才需要傷害他人/40
是誰扼殺了孩子的創(chuàng)意？ /43
多給孩子一點(diǎn)發(fā)呆的時(shí)間/46
關(guān)鍵時(shí)刻要跟著直覺走/49
效法喬布斯的不同凡想/51
第二部分 決勝未來的腦實(shí)力/55
能適應(yīng)新情境才是智慧/57
迷信社會(huì)應(yīng)有科學(xué)態(tài)度/59
失之毫厘，差之千里/61
自知需要高度智慧/64
閑聊代表相互示好與結(jié)盟/66
把握兒童情緒發(fā)展的大腦敏感期/68
突破窠臼，創(chuàng)造新的可能性/70
誰說人是理性的？ /72
破解幻象與神跡/74
悲觀并不是全然無用/76
你也被政客洗腦了嗎？ /78
不相干，其實(shí)很相干/80
腦造影讓我們更了解生命意涵/83
掃描大腦，真實(shí)意圖無所遁形/86
古人的智慧可以掛回墻上了/89
選擇愈多愈不快樂？ /92
網(wǎng)絡(luò)閱讀改變了大腦/95
在網(wǎng)絡(luò)世界里，無法學(xué)會(huì)有效溝通/98
不理性的樂觀影響決策/101
模仿是自動(dòng)化歷程/103
第三部分 美好生活的幸福力/107
成就大事，從小地方做起/109
多點(diǎn)鼓勵(lì)，少些責(zé)備/111
做你喜歡的事，喜歡你做的事/113
盡力使別人更幸福/115
用“心”吸引人才/117
自然生態(tài)與觀光發(fā)展可以兼得/119
看見知識(shí)的力量/121
把閱讀融入生活中/123
心有期盼，便能忍受苦難/125
內(nèi)省是做人的責(zé)任/127
來自不丹的幸福啟示/129
人腦商機(jī)/131
生活有目標(biāo)，活得沒遺憾/134
一生至少做一件對(duì)別人有益的事/137
欲望有節(jié)制的人知足安樂/139
大學(xué)生應(yīng)懷抱遠(yuǎn)大志向/142
幸福由快樂的小事累積而成/144
利他就是利己/147
待人寬厚是愚蠢的？ /150
禮貌是不變的價(jià)值/153
領(lǐng)偏鄉(xiāng)孩子走進(jìn)閱讀之門/155
期待文化藝術(shù)生根茁壯/157
第四部分 公義社會(huì)的實(shí)現(xiàn)力/159
為官者當(dāng)積極作為/161
不容顢頇官僚漠視人民/163
不為一己之私操弄他人/165
換了位子，當(dāng)真就換了腦袋？ /167
執(zhí)法者不可鄉(xiāng)愿/169
匡正粗鄙下流的惡質(zhì)文化/171
“利”看得遠(yuǎn)就是“義”/173
懲治虐待外勞的幕后黑手/175
五十元買*后尊嚴(yán)/177
攻心為上比亂世用重典有效/180
行事可變通，但心中的尺不可變/183
勇敢面對(duì)不公義的事情吧/185
別當(dāng)“盲從鄰居”的選民/187
騙子奪走了我們對(duì)人的信任/190
好官出走，是人力資源的浪費(fèi)/193
別把教授當(dāng)作賊/196
學(xué)習(xí)尊重異己/198
附錄 寫給大學(xué)生的一封信/201
展開全部
教育成就未來 作者簡(jiǎn)介
洪蘭，加州大學(xué)河濱校區(qū)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)博士，曾在加州大學(xué)爾灣醫(yī)學(xué)院神經(jīng)科做博士后研究，于圣地亞哥索爾克生物研究所任研究員，并于加州大學(xué)擔(dān)任研究教授。后在臺(tái)灣多所大學(xué)任教，從事腦科學(xué)方面的研究。近年來有感于教育是國家的根本，而閱讀是教育的根本，前后到臺(tái)灣大大小小超過一千所的中小學(xué)做推廣閱讀的演講。除積極投身科學(xué)普及和閱讀推廣工作，十多年來致力于譯介心理學(xué)、生命科學(xué)等領(lǐng)域書籍，已翻譯五十余本書，并于各大報(bào)章雜志發(fā)表文章。
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