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大學生社會實踐的合作性支持體系構建與實施指導 版權信息
- ISBN：9787565031991
- 條形碼：9787565031991 ; 978-7-5650-3199-1
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大學生社會實踐的合作性支持體系構建與實施指導 內容簡介
本書以“合作教育”理論為基礎, 以“做中學”理念為依托, 圍繞“責任擔當”的培養目標, 回溯了馬克思的實踐觀及其指導思想, 比較分析了國外相關研究與實踐, 借鑒“修身、齊家、治國、平天下”的責任培育思想, 形成大學生社會實踐責任培育的“公民禮儀、家庭責任、職業發展、
大學生社會實踐的合作性支持體系構建與實施指導 目錄
**章 大學生社會實踐導論
**節 大學生社會實踐的內涵
第二節 “支持”視域下的大學生社會實踐困境分析
第三節 大學生社會實踐支持匱乏對大學生責任意識培育的影響
第二章 馬克思主義實踐觀及對大學生實踐的規定性
**節 馬克思主義實踐觀與青年發展
第二節 馬克思主義實踐觀對大學生社會實踐的規定性
第三章 國外教育模式及實踐支持的啟示
**節 美國服務學習模式及實踐支持的啟示
第二節 英國教育模式及實踐支持的啟示
第三節 新加坡公民教育模式及實踐支持的啟示
第四章 社會實踐課程的合作性支持體系構建思路
**節 社會實踐課程化及“責任公民”為核心的社會實踐課程
第二節 合作性支持體系構建思路
第五章 “公民禮儀”模塊的合作性支持體系構建與實施指導
**節 “公民禮儀”模塊的實踐目標、內容與活動項目設計
第二節 “公民禮儀”模塊的合作性支持體系研究
第三節 “公民禮儀”模塊的案例解析與實施指導
第六章 “家庭責任”模塊的合作性支持體系構建與實施指導
**節 “家庭責任”模塊的實踐目標、內容與活動項目設計
第二節 “家庭責任”模塊的支持體系研究
第三節 “家庭責任”模塊的案例解析與實施指導
第七章 “職業發展——職業規劃”模塊的合作性支持體系構建與實施指導
**節 “職業發展——職業規劃”模塊的實踐目標、內容與活動項目設計
第二節 “職業發展——職業規劃”模塊的支持體系研究
第三節 “職業發展——職業規劃”模塊的案例解析與實施指導
第八章 “職業發展——創業練習”模塊的合作性支持體系構建與實施指導
**節 “職業發展——創業練習”模塊的實踐目標、內容與活動項目設計
第二節 “職業發展——創業練習”模塊的支持體系研究
第三節 “職業發展——創業練習”模塊的案例解析與實施指導
第九章 “公益服務”模塊的合作性支持體系建構與實施指導
**節 “公益服務”模塊的實踐目標、內容與活動項目設計
第二節 “公益服務”模塊的合作性支持體系研究
第三節 “公益服務”模塊的案例解析與實施指導
**節 大學生社會實踐的內涵
第二節 “支持”視域下的大學生社會實踐困境分析
第三節 大學生社會實踐支持匱乏對大學生責任意識培育的影響
第二章 馬克思主義實踐觀及對大學生實踐的規定性
**節 馬克思主義實踐觀與青年發展
第二節 馬克思主義實踐觀對大學生社會實踐的規定性
第三章 國外教育模式及實踐支持的啟示
**節 美國服務學習模式及實踐支持的啟示
第二節 英國教育模式及實踐支持的啟示
第三節 新加坡公民教育模式及實踐支持的啟示
第四章 社會實踐課程的合作性支持體系構建思路
**節 社會實踐課程化及“責任公民”為核心的社會實踐課程
第二節 合作性支持體系構建思路
第五章 “公民禮儀”模塊的合作性支持體系構建與實施指導
**節 “公民禮儀”模塊的實踐目標、內容與活動項目設計
第二節 “公民禮儀”模塊的合作性支持體系研究
第三節 “公民禮儀”模塊的案例解析與實施指導
第六章 “家庭責任”模塊的合作性支持體系構建與實施指導
**節 “家庭責任”模塊的實踐目標、內容與活動項目設計
第二節 “家庭責任”模塊的支持體系研究
第三節 “家庭責任”模塊的案例解析與實施指導
第七章 “職業發展——職業規劃”模塊的合作性支持體系構建與實施指導
**節 “職業發展——職業規劃”模塊的實踐目標、內容與活動項目設計
第二節 “職業發展——職業規劃”模塊的支持體系研究
第三節 “職業發展——職業規劃”模塊的案例解析與實施指導
第八章 “職業發展——創業練習”模塊的合作性支持體系構建與實施指導
**節 “職業發展——創業練習”模塊的實踐目標、內容與活動項目設計
第二節 “職業發展——創業練習”模塊的支持體系研究
第三節 “職業發展——創業練習”模塊的案例解析與實施指導
第九章 “公益服務”模塊的合作性支持體系建構與實施指導
**節 “公益服務”模塊的實踐目標、內容與活動項目設計
第二節 “公益服務”模塊的合作性支持體系研究
第三節 “公益服務”模塊的案例解析與實施指導
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大學生社會實踐的合作性支持體系構建與實施指導 節選
《大學生社會實踐的合作性支持體系構建與實施指導》： 大學生在參與“職業規劃”模塊相關的社會實踐活動時面臨的*大問題是職場世界與所期望的世界有比較大的差距，進而可能產生巨大的心理落差、無所適從；其次的問題是，書本所學理論難以解決實踐中遇到的具體問題，再次產生無助感。面對這兩個主要問題，指導教師要及時跟進，幫助大學生消解緊張情緒，對具體問題給予指導，進而幫助大學生正確認知職場，在實踐中提升自己。 （一）問題主導的互動指導 問題主導的互動指導主要是針對學生在自主學習職業規劃理論與方法、職業測試、行業調查、生涯人物訪談、社區實習和企業實習的過程中容易遇到的問題提前進行集中的互動指導。如職業規劃與就業的關系，就業與創業的關系，職業測試的優勢與不足，行業調查的問卷設計與發放，如何對陌生人進行問卷調查，生涯訪談對象不愿意接受訪談應該怎么辦，社區實習只給分配簡單瑣碎的任務等等。針對這些學生在實踐和自主學習中經常遇到的困惑或困難，指導教師要進行細致地分析與指導。 問題主導式互動指導，要求注意以下四點：**，安排學生干部做好問題收集工作。第二，教師將問題進行分類，整理出每類問題中*具普遍的問題。第三，教師組織全體學生進行普遍性問題討論。第四，教師針對實施不同實踐任務的小組，選擇不同問題類型，進行重點討論。 ……
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