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撥云見日-構建TOC疑云圖.打破邏輯思維中的誤區(qū)與難題

包郵撥云見日-構建TOC疑云圖.打破邏輯思維中的誤區(qū)與難題

作者：(美)依蓮娜·佛高(JelenaFed

出版社：電子工業(yè)出版社出版時間：2017-01-01

開本： 32開 頁數： 312

本類榜單：管理銷量榜

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版權信息
本書特色
內容簡介
目錄
作者簡介

撥云見日-構建TOC疑云圖.打破邏輯思維中的誤區(qū)與難題版權信息

ISBN：9787121302787
條形碼：9787121302787 ; 978-7-121-30278-7
裝幀：暫無
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
管理
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撥云見日-構建TOC疑云圖.打破邏輯思維中的誤區(qū)與難題本書特色

許多TOC社群的同好認為疑云圖（Cloud）是*有力與*常使用的思考工具。佛高.伊蓮娜在本書中詳盡地介紹了疑云圖的構成，她清楚地描述對疑云圖的知識與邏輯思維，還舉了不少例子并且仔細解釋，并且增加了疑云圖疑難點解析，本書確實包含了前所未見具有深度的內容。經由本書的普及必有助于提升知識，且強化TOC的知識體系。

撥云見日-構建TOC疑云圖.打破邏輯思維中的誤區(qū)與難題內容簡介

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創(chuàng)意創(chuàng)新思維解決問題的非常規(guī)思考法撥云見日：構建TOC疑云圖，打破邏輯思維中的誤區(qū)與難題思想發(fā)動機：激活你的思維富礦創(chuàng)新思維法：打破思維定式，生成有效創(chuàng)意創(chuàng)意天才的思維方法：世界著名創(chuàng)意大師的13種思維工具思維引導：打破常規(guī)思維的問題解決方法真是一個好創(chuàng)意！：創(chuàng)造卓越創(chuàng)意的思維方法（修訂版）奇思妙想：像電視編劇一樣激發(fā)創(chuàng)意日常決策：破解職場窘境的思考方法這本書是多年來作者與全球各地許多管理層一起工作與交流的總結，主要課題是基本TOC邏輯工具的日常使用。一些不斷重復被提出的疑問，如新學者在表達與檢查邏輯圖的困難與挑戰(zhàn)、大多數的人得花多少時間才能寫出一個“足夠好（good enough）”的疑云圖（cloud）。疑云圖是TOC體系中用于理解問題或矛盾的主要工具。當需要找到解答時，這套工具有助于洞悉問題的全貌。本書是以工具書的形式呈現，包含許多的范例，從一開始寫出來的圖形，直到能用于后續(xù)分析工作的版本。本書還指出常見的錯誤表達，說明錯誤形成的可能原因，和建議避免錯誤的書寫技巧，并且提供有助于學習者善用疑云圖及新學技能的建議。所有書中的范例都是真實的案例，來自培訓課程的學生作業(yè)，或是發(fā)生在實施TOC的事件，還有日常生活的對話紀錄。這些范例收集自各國的場景，TOC的活動確實遍布全球各地，但是作者刪除了可能揭露范例歸屬者或企業(yè)的任何內容。

撥云見日-構建TOC疑云圖.打破邏輯思維中的誤區(qū)與難題目錄

基礎篇疑云圖的建構技能
導言 .................................................................................................................. 2
第1 章為何使用疑云圖 .............................................................................. 5
第2 章疑云圖的學習程序 .........................................................................14
第3 章人們在說疑云圖 .............................................................................19
第4 章浮現假設的典型錯誤 .....................................................................23
第5 章箭頭A-B、A-C、B-D、C-D’的四種假設規(guī)則 .........................31
第6 章假設有效嗎？——練習 .................................................................50
第7 章 “生產計劃”案例 ...........................................................................62
第8 章案例第1 部分：檢查箭頭B-D 的假設——讀者練習 .................65
第9 章案例第1 部分：檢查箭頭B-D 的假設——作者示例 .................70
第10 章使用四種假設規(guī)則建構假設 .......................................................81
第11 章案例第2 部分：提出箭頭B-D 的假設——讀者練習 ...............85
第12 章案例第2 部分：提出箭頭B-D 的假設——作者示例 ...............89
第13 章案例第3 部分：檢查箭頭C-D’的假設——讀者練習 ..........100
第14 章案例第3 部分：檢查箭頭C-D’的假設——作者示例 ..........104
第15 章案例第4 部分：提出箭頭C-D’的假設——讀者練習 .......... 110
第16 章案例第4 部分：提出箭頭C-D’的假設——作者示例 .......... 114
第17 章浮現箭頭D-D’的假設——兩種D-D’規(guī)則 .........................123
第18 章建構箭頭D-D’的有效假設——使用D-D’規(guī)則
“缺少什么？” ...........................................................................131
第19 章簡述浮現假設典型錯誤和4 2 假設規(guī)則 .................................138
第20 章交叉邏輯檢查：“D 危害C”，“D’危害B” .........................142
第21 章再探疑云圖 .................................................................................155
第22 章挑戰(zhàn)假設 .....................................................................................165
第23 章不愿意挑戰(zhàn)的假設和沒察覺的假設 .........................................174
第24 章激發(fā)方案 .....................................................................................179
第25 章檢查負面效應 .............................................................................190
技巧篇疑云圖邏輯與建構的誤區(qū)
導言 ...............................................................................................................208
第26 章遣詞用字的錯誤 .........................................................................209
第27 章邏輯推論的錯誤 .........................................................................218
第28 章檢查文字和邏輯——案例分析 ..................................................224
第29 章檢查文字和邏輯——案例解答 ..................................................226
第30 章錯誤：A 陳述僅是B 和C 陳述的簡單總結 ............................236
第31 章錯誤：箭頭頂端與尾端的陳述相同，只是
用一般性或不同的文字 .............................................................238
第32 章錯誤：D 沒危害C，和/或D’沒危害B .................................241
第33 章錯誤：將想用來取得認同的解決方案寫在D 和D’.............246
第34 章錯誤：將UDE 型疑云圖的D 和D’寫成，對于制定
未來決策的內在兩難 .................................................................249
第35 章錯誤：UDE 型疑云圖的UDE、B 和D 之間的鏡像反射 ......251
第36 章如何避免UDE 的陳述錯誤——UDE 10 規(guī)則 .........................256
第37 章思考“項目的目標應該是疑云圖的激發(fā)方案”的主張 .........259
第38 章使用疑云圖為解決方案辯護，但內容經常不夠嚴謹 .............267
第39 章疑云圖不是為了設定目標 .........................................................269
第40 章對“疑云圖基于必要性邏輯”的主張感到困惑 .....................280
第41 章兩種建構CRT 的方式 ................................................................288
第42 章錯誤：建構者在CRT 底部陳述“系統(tǒng)的核心問題是缺少
他的方案” .................................................................................294
第43 章錯誤：CRT 建構者在CRT 底部表達“無法控制的原因” ...296
第44 章回顧必要性和充分性邏輯之間的區(qū)別 .....................................299
第45 章原因的充分性邏輯 .....................................................................301
第46 章因果關系的解讀取決于暗示的意思 .........................................304
第47 章對“CRT 與FRT 是基于充分性邏輯”的主張感到困惑 ........307

展開全部

撥云見日-構建TOC疑云圖.打破邏輯思維中的誤區(qū)與難題作者簡介

　　擁有將近30年語言及管理領域的教學與咨詢經驗， TOC策略咨詢公司（TOC Strategic Solution Ltd., www.toc-strategicsolution.com）的合伙人與國際總監(jiān)， TOCPA（TOC Pracitioners Alliance，www.tocpractice.com）的創(chuàng)始人與協同會長。
　　從2005到2012年，她擔任高德拉特集團之高德拉特學院（Goldratt Schools）俄語區(qū)的講師、顧問與總監(jiān)，之后負責歐洲區(qū)域，也是愛沙尼亞商業(yè)學院（Estonian Business School）的講師。
　　伊蓮娜自1999年起開始接觸TOC，翻譯了很多優(yōu)秀圖書如《目標》《絕不是靠運氣》《關鍵鏈》等。還致力于實施TOC方案、開發(fā)教材、舉辦培訓，及提供生產、供應鏈、項目管理及管理技能的咨詢。

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