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包郵 引領(lǐng)與自主:學(xué)校變革中的教師領(lǐng)導(dǎo)與管理
作者：李飛著
開(kāi)本：
24cm
頁(yè)數(shù)：
209
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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引領(lǐng)與自主:學(xué)校變革中的教師領(lǐng)導(dǎo)與管理 版權(quán)信息
- ISBN：9787564350451
- 條形碼：9787564350451 ; 978-7-5643-5045-1
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
引領(lǐng)與自主:學(xué)校變革中的教師領(lǐng)導(dǎo)與管理 本書(shū)特色
《引領(lǐng)與自主:學(xué)校變革中的教師領(lǐng)導(dǎo)與管理》首先對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)教師管理變革的成效與問(wèn)題做了簡(jiǎn)要的分析。盡管改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)中小學(xué)在教師管理方面取得了一些成效，如教師管理流程逐步完善，多樣化的教師管理模式豐富了我國(guó)教師管理的理論與實(shí)踐，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展得到關(guān)注等，但同時(shí)也存在著一些問(wèn)題。如組織結(jié)構(gòu)的科層化制約了教師管理的本質(zhì)，管理效率低，教師自我管理意識(shí)淡薄，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺乏有效的促進(jìn)機(jī)制，有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)校文化、學(xué)習(xí)型組織、激勵(lì)和保障制度等有待建設(shè)。
引領(lǐng)與自主:學(xué)校變革中的教師領(lǐng)導(dǎo)與管理 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)教師管理變革的成效與問(wèn)題作做了簡(jiǎn)要的分析。對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)中小學(xué)在教師管理方面取得了一些成效和存在著一些問(wèn)題進(jìn)行剖析, 基于對(duì)教師管理現(xiàn)狀, 分析了學(xué)校變革進(jìn)程中教師領(lǐng)導(dǎo)與管理的方式轉(zhuǎn)變及影響教師領(lǐng)導(dǎo)與管理轉(zhuǎn)型的因素, 提出領(lǐng)導(dǎo)與管理教
引領(lǐng)與自主:學(xué)校變革中的教師領(lǐng)導(dǎo)與管理 目錄
緒論
一、實(shí)踐反思及問(wèn)題的提出
二、相關(guān)概念界定及論題解析
三、文獻(xiàn)綜述及研究意義
四、研究方法及論文基本結(jié)構(gòu)
**章改革開(kāi)放以來(lái)教師管理變革的成效與問(wèn)題
一、教師管理變革成效
二、教師管理問(wèn)題透視
第二章教師領(lǐng)導(dǎo)與管理的價(jià)值取向更新
一、從關(guān)注“成事”轉(zhuǎn)向注重“成人”
二、取向更新之下的教師角色定位
第三章學(xué)校變革進(jìn)程中教師領(lǐng)導(dǎo)與管理的方式轉(zhuǎn)變
一、重心下移：教師領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)
二、剛?cè)嵯酀?jì)：教師管理的適切性緒論一、實(shí)踐反思及問(wèn)題的提出二、相關(guān)概念界定及論題解析三、文獻(xiàn)綜述及研究意義四、研究方法及論文基本結(jié)構(gòu)**章改革開(kāi)放以來(lái)教師管理變革的成效與問(wèn)題一、教師管理變革成效二、教師管理問(wèn)題透視第二章教師領(lǐng)導(dǎo)與管理的價(jià)值取向更新一、從關(guān)注“成事”轉(zhuǎn)向注重“成人”二、取向更新之下的教師角色定位第三章學(xué)校變革進(jìn)程中教師領(lǐng)導(dǎo)與管理的方式轉(zhuǎn)變一、重心下移：教師領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)二、剛?cè)嵯酀?jì)：教師管理的適切性三、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)：教師領(lǐng)導(dǎo)與管理內(nèi)涵的當(dāng)代理解第四章影響教師領(lǐng)導(dǎo)與管理轉(zhuǎn)型的因素分析一、外部因素二、內(nèi)部因素第五章領(lǐng)導(dǎo)與管理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的原則與策略一、領(lǐng)導(dǎo)與管理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)遵循的原則二、旨在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)與管理策略結(jié)語(yǔ)參考文獻(xiàn)后記 信息
一、實(shí)踐反思及問(wèn)題的提出
二、相關(guān)概念界定及論題解析
三、文獻(xiàn)綜述及研究意義
四、研究方法及論文基本結(jié)構(gòu)
**章改革開(kāi)放以來(lái)教師管理變革的成效與問(wèn)題
一、教師管理變革成效
二、教師管理問(wèn)題透視
第二章教師領(lǐng)導(dǎo)與管理的價(jià)值取向更新
一、從關(guān)注“成事”轉(zhuǎn)向注重“成人”
二、取向更新之下的教師角色定位
第三章學(xué)校變革進(jìn)程中教師領(lǐng)導(dǎo)與管理的方式轉(zhuǎn)變
一、重心下移：教師領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)
二、剛?cè)嵯酀?jì)：教師管理的適切性緒論一、實(shí)踐反思及問(wèn)題的提出二、相關(guān)概念界定及論題解析三、文獻(xiàn)綜述及研究意義四、研究方法及論文基本結(jié)構(gòu)**章改革開(kāi)放以來(lái)教師管理變革的成效與問(wèn)題一、教師管理變革成效二、教師管理問(wèn)題透視第二章教師領(lǐng)導(dǎo)與管理的價(jià)值取向更新一、從關(guān)注“成事”轉(zhuǎn)向注重“成人”二、取向更新之下的教師角色定位第三章學(xué)校變革進(jìn)程中教師領(lǐng)導(dǎo)與管理的方式轉(zhuǎn)變一、重心下移：教師領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)二、剛?cè)嵯酀?jì)：教師管理的適切性三、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)：教師領(lǐng)導(dǎo)與管理內(nèi)涵的當(dāng)代理解第四章影響教師領(lǐng)導(dǎo)與管理轉(zhuǎn)型的因素分析一、外部因素二、內(nèi)部因素第五章領(lǐng)導(dǎo)與管理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的原則與策略一、領(lǐng)導(dǎo)與管理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)遵循的原則二、旨在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)與管理策略結(jié)語(yǔ)參考文獻(xiàn)后記 信息
展開(kāi)全部
引領(lǐng)與自主:學(xué)校變革中的教師領(lǐng)導(dǎo)與管理 作者簡(jiǎn)介
李飛，1974年出生，安徽省碭山縣人。2011年于華東師范大學(xué)教育學(xué)系獲教育學(xué)博士學(xué)位，2015年2月—2016年2月在臺(tái)灣大學(xué)做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者。現(xiàn)為徐州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校副教授，江蘇省第五期“333高層次人才培養(yǎng)工程”第三層次培養(yǎng)對(duì)象，主要研究方向?yàn)榻處熃逃W(xué)前教育研究方法、教育管理，擔(dān)任“學(xué)前教育研究方法”“學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)”等課程的教學(xué)工作。主持江蘇省2014年高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目、2015年度“省社科應(yīng)用研究精品工程”等課題。參與2011年度國(guó)家青年基金課題及江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題等項(xiàng)目。榮獲江蘇省2014年度高校“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師項(xiàng)目資助。近五年，在核心期刊上發(fā)表論文數(shù)十篇，多篇在國(guó)級(jí)、省級(jí)評(píng)比中獲得榮譽(yù)。
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