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翻轉課堂100問 版權信息
- ISBN：9787551609494
- 條形碼：9787551609494 ; 978-7-5516-0949-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
翻轉課堂100問 內容簡介
本書意在解答教師及相關研究人員對于實施翻轉課堂存在的一系列疑問, 以更加深入了解翻轉課堂及其實施。全書分別從“翻轉”“模式”“平臺”“微課”“數據”五個方面闡釋。
翻轉課堂100問 目錄
**章 翻轉篇
一、什么是翻轉課堂？
二、翻轉課堂是怎么發展起來的？
三、翻轉課堂的實質是什么？
四、實踐翻轉課堂有什么意義？
五、翻轉課堂的理論依據是什么？
六、翻轉課堂是如何改變學生學習的？
七、實踐翻轉課堂一般應具備哪些條件？
八、翻轉課堂得以逐步推廣的外部因素有哪些？
九、翻轉課堂內部是怎樣運作的？
十、翻轉課堂到底翻轉了什么？
十一、翻轉課堂如何翻轉了“教”與“學”的關系？
十二、國內翻轉課堂有哪些基本的翻轉方式？
十三、翻轉課堂與傳統課堂的主要區別是什么？
十四、翻轉課堂與微課、微課與慕課分別有什么區別？
十五、為什么我們要鼓勵教師在理性認識翻轉課堂的基礎上積極研究和實踐翻轉課堂呢？
十六、國內教育達人們對于翻轉課堂有哪些見解？
十七、基礎教育階段的學校實踐翻轉課堂面臨的主要挑戰有哪些？
十八、翻轉課堂對教師的專業能力提出了哪些新要求？
十九、對于翻轉課堂，人們有哪些常見的誤區？
二十、翻轉課堂的四大支柱“F-L-I-P”是指什么？
二十一、翻轉課堂在提升教學效果方面有哪些優勢？
二十二、翻轉課堂的教學效果如何？
二十三、翻轉課堂是不是削弱了教師在課堂上的作用？
二十四、從學生的角度看，翻轉課堂是否真正解決了因材施教的問題？
二十五、從教師的角度看，國內教師是否具備引導學生學習的職業素養？
二十六、從家長的角度看，翻轉課堂的教學效果如何衡量？
二十七、不同學科開展翻轉課堂教學可能存在哪些不同之處？
二十八、農村學校硬件設施往往比較落后，如何“翻轉”呢？
二十九、非寄宿制學校要實踐翻轉課堂，可以采取哪些有效的推動措施？
三十、一所學校在翻轉課堂實踐初期，應該注意哪些問題？
三十一、小學階段實踐翻轉課堂合適嗎？又該怎樣“翻轉”呢？
三十二、要通過翻轉課堂促進課堂教學改革向縱深處發展，教師需要做好哪些準備？
第二章 模式篇
三十三、什么是教學模式？翻轉課堂需要一定的教學模式嗎？
三十四、國外翻轉課堂教學模式是怎樣的？
三十五、國內目前具有代表性的翻轉課堂教學模式是怎樣的？
三十六、國內翻轉課堂教學模式有哪些共同點？
三十七、翻轉課堂教學模式是否都分為“課前”“課中”兩段？
三十八、構建翻轉課堂教學模式一般要優先考慮哪幾個關鍵問題？
三十九、翻轉課堂教學模式與“教無定法”矛盾嗎？
四十、設計翻轉課堂教學流程的理論依據是什么？
四十一、如何進行翻轉課堂教學環節 的設計？
四十二、什么是翻轉課堂學案（學習任務單）？
四十三、翻轉課堂學案（學習任務單）就是習題集嗎？
四十四、學生在翻轉課堂中的學習屬于混合式學習嗎？
四十五、翻轉課堂教學模式可能給學習領域帶來哪些變化？
四十六、翻轉課堂如何保證教與學的效果？
四十七、什么是MiniQuest學習？翻轉課堂可以借鑒其哪些方面？
四十八、實踐翻轉課堂教學模式需要注意哪些問題？
四十九、技術能給翻轉課堂提供哪些支持？
五十、實踐翻轉課堂的過程中，怎樣保證信息技術與學科教學的深度融合？
五十一、如何保證學生在課前階段的學習效果？
五十二、在指導學生提高自學能力方面應該注意哪些問題？
五十三、實踐翻轉課堂需要對學生進行哪些針對性培訓l？
五十四、如何組建學生合作學習小組以便開展合作學習？
五十五、如何提高學生的質疑能力？
五十六、如何培養學生的合作學習能力？
五十七、翻轉課堂教學模式下作業減少了，能保證教學質量嗎？
五十八、如何讓翻轉課堂真正動起來？
五十九、翻轉課堂教學模式如何先“繼承”后“發展”？
第三章 平臺篇
六十、實踐翻轉課堂是否需要網絡教學平臺的支撐？
六十一、如何利用E-Learning平臺實踐翻轉課堂？
六十二、如何利用QQ平臺實踐翻轉課堂？
六十三、如何利用微信平臺實踐翻轉課堂？
六十四、如何利用Moodle平臺實踐翻轉課堂？
六十五、山東省昌樂一中的翻轉課堂利用的是什么網絡教學平臺？
六十六、自主研發翻轉課堂網絡教學平臺需要注意哪些問題？
第四章 微課篇
六十七、什么是微課？
六十八、教師對微課可能會存在哪些誤解？
六十九、國內微課是如何起源并發展起來的？
七十、國內微課的發展現狀如何？
七十一、國外微課的發展對我國相關領域來說有什么啟示？
七十二、微課有哪些類型？
七十三、微課有哪些主要特點？
七十四、微課對翻轉課堂來說有什么作用？
七十五、微課用于教學的理論依據是什么？
七十六、微課質量好壞的評價標準是什么？
七十七、微課的設計與制作一般要經過哪些步驟？
七十八、如何做好微課的選題？
七十九、錄制微課之前，如何進行腳本設計？
八十、常用的微課錄制工具有哪些？
八十一、以攝像方式錄制微課有哪些優點？
八十二、用錄課筆錄制微課有哪些優點？
八十三、如何用錄屏軟件錄制微課？
八十四、除上面介紹的幾種方式外，錄制微課還有哪些方式？
八十五、微課視頻的編輯、轉碼工具有哪些？
八十六、如何用Camtasia Studio編輯微課視頻？
八十七、要想激發起學生的學習興趣，微課的設計制作要做到哪幾點？
八十八、對教師來說，微課制作的挑戰性很大嗎？
八十九、如何發揮教師團隊的力量設計和制作微課？在這一過程中又該如何發揮新、老教師各自的優勢？
九十、如何保證微課的有效使用？
九十一、教師需要對學生觀看微課進行哪些指導？
九十二、教師如何把握學生在自學階段觀看微課的效果？
第五章 數據篇
九十三、“大數據”的定義是什么？
九十四、“大數據”是怎樣產生的？
九十五、“大數據”給社會生活帶來了哪些影響？
九十六、翻轉課堂如何借助“大數據”提高學生的學習效率？
九十七、什么是智慧教育？
九十八、實現智慧教育的基礎有哪些？
九十九、智慧教育會給教育發展帶來哪些影響？
一百、智慧教育的學習環境建設有哪些內容？
參考文獻
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