包郵名師名校名校長書系:懷著建構上課堂初中科學課堂組織的最大可能

作者：蔡嚇騰著

出版社：東北大學出版社出版時間：2015-08-01

開本： 16開

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版權信息
目錄
作者簡介

名師名校名校長書系:懷著建構上課堂初中科學課堂組織的最大可能版權信息

ISBN：9787551709194
條形碼：9787551709194 ; 978-7-5517-0919-4
裝幀：暫無
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
中小學教輔
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工具書

名師名校名校長書系:懷著建構上課堂初中科學課堂組織的最大可能目錄

緒論緣…起與“建構”有關的幾位牛人建構主義為何方神圣謹慎高興
第 1 章情境與建構為什么需要情境情境的力量以社會事件來建構學習
第 2 章概念與建構科學概念及其建構科學概念五要素從前概念到科學概念基于科學概念本質特征的建構實例
第 3 章猜想與建構猜想是什么建立猜想的原則 “試誤”是不是猜想在建構中匡正錯誤猜想與假設猜想與假設的品質在猜想中建構知識的可能初中科學課堂組織的*大可能懷著“建構”上課堂 “善待”猜測與假設
第 4 章操作與建構操作主義的鼻祖確定操作性定義實驗建構中的操作方法操作主義心理學習理論操作規則的構建以操作的形式建構模型
第 5 章實驗與建構科學實驗之父科學實驗論… 實驗建構需“六先六后” 實驗建構需要“典型實驗” 實驗建構：從現象走向本質實驗“故意的放任”也是一種建構僅僅實驗操作就能有效建構嗎？實驗建構需要思維空間建構需要設計切合教學內容的實驗實驗建構避免落入機械唯物主義思維俗套實驗建構避免陷入循環論證避免實驗建構簡約化避免實驗建構走向“華麗”的表象
第 6 章功能與建構結構決定功能

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名師名校名校長書系:懷著建構上課堂初中科學課堂組織的最大可能作者簡介

蔡呈騰，任教于浙江省溫州市第二外國語學校，中學高級教師，是堅定的建構主義學習理論實踐者，科學教育實效性探索者。自稱是科學史和科學哲學上一只“糯米蟲”，提倡從“史”和“哲”的角度反思初中科學教育。
教育教學類論文、案例、隨筆300余篇散落于全國各教育類報刊雜志，出版教育隨筆《學生“才”自實踐來――夏令營十三日談》、教育教學專著《用心靈經營教育》、《情境?探究?行動?模式――優化科學教學的努力》兩部。正在《溫州教育》雜志上開專欄“究際通變”。
筆耕不輟，喜歡閱讀，喜歡思索。喜歡在歷史的車轍中辨析未來的方向，喜歡在哲學的預見中體悟生活的情懷。

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