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批判與實踐:論教育人性化 版權信息
- ISBN：9787516185315
- 條形碼：9787516185315 ; 978-7-5161-8531-5
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
批判與實踐:論教育人性化 本書特色
《批判與實踐--論教育人性化》針對目前我國教育人性化研究中把人性作為抽象概念進行一般性地討論的問題，主張把教育人性化研究置于實踐哲學的論域內進行研究。作者肖紹明追溯了歷史上各種教育人性化思想及其實踐由于取向，對比了各種人性研究的范式，提出教育人性化的實踐哲學研究框架。在肯定教育應當人性化的基礎上，闡述了教育人性化的勞動實踐、行動實踐、語言實踐和道德實踐等方面的問題。具有重要的學術價值。
批判與實踐:論教育人性化 內容簡介
本書針對目前我國教育人性化研究中把人性作為抽象概念進行一般性地討論的問題，主張把教育人性化研究置于實踐哲學的論域內進行研究。 作者追溯了歷史上各種教育人性化思想及其實踐由于取向，對比了各種人性研究的范式，提出教育人性化的實踐哲學研究框架。在肯定教育應當人性化的基礎上，闡述了教育人性化的勞動實踐、行動實踐、語言實踐和道德實踐等方面的問題。具有重要的學術價值。
批判與實踐:論教育人性化 目錄
**章 人性、教育人性化及其研究**節 人性含義及其與教育的關系一 何謂人性二 教育何以關涉人性第二節 教育人性化的含義及其實踐哲學意蘊一 何謂“教育人性化”二 教育人性化的實踐哲學意蘊第三節 教育人性化研究省思一 教育人性化研究溯源二 教育人性化研究焦點三 教育人性化研究反思
第二章 教育人性化的歷史實踐批判**節 教育人性化思想的歷史演進與實踐取向一 德性論的教育人性化思想及其實踐取向二 基督教神學的教育人性化思想及其實踐取向三 自然主義的教育人性化思想及其實踐取向四 理性主義的教育人性化思想及其實踐取向五 生命哲學的教育人性化思想及其實踐取向六 歷史文化主義的教育人性化思想及其實踐取向七 科學主義的教育人性化思想及其實踐取向八 存在主義的教育人性化思想及其實踐取向九 人本主義的教育人性化思想及其實踐取向第二節 教育人性化研究范式一 教育人性化的進化論研究范式二 教育人性化的復雜性理論研究范式三 教育人性化的實踐人性論范式第三節 教育人性化的實踐架構一 人類總體實踐的非等級性和開放性二 教育人性化實踐的基本原則三 批判性實踐的方法論
第三章 教育非人性化問題析理**節 教育價值虛無主義：人性異化的表征一 價值虛無主義與人性異化二 教育價值虛無主義第二節 教育實踐的“勞動化”：非人性化行動一 “勞動”詞義考二 馬克思的教育勞動及其異化三 教育的總體異化：批判教育學的綜合四 教育勞動的非人性化：批判教育學的批判
第四章 教育人性化的總體實踐**節 廣義的教育人性化一 “出于人性”的教育二 “通過人性”的教育三 “為了人性”的教育第二節 教育人性化實踐的總體性一 “總體人”：教育人性化的目的二 教育勞動：教育人性化的總體化改造三 教育行動：教育人性化的總體化創造四 教育互動：教育人性化的總體化建構五 教育活動：教育人性化的總體化超越第三節 教育人性化實踐的辯證法一 教育人性化總體實踐的辯證法問題二 教育人性化實踐的否定辯證法
第五章 教育人性化的行動實踐**節 教育人性化的行動規定性一 行動對人性的內在規定二 教育行動的人性化意蘊第二節 教育行動的人性化特征一 教育行動是一種歷史實踐二 教育行動是個體的具體實踐三 教育行動是實踐的本體論四 教育行動是開放實踐體系第三節 教育行動的個體價值取向一 具體的、現實的個體：教育人性化行動的始基二 個體差異：教育人性化行動之源三 個人尊嚴：教育人性化行動之的四 個體生存：教育人性化行動之基
第六章 教育人性化的語言實踐**節 教育即言語行動：基于杜威語言意義理論的研究一 語言即工具的工具二 意義即言語行動三 教育思想即言語行動四 教育行動即理解與對話五 “改造” 的意義與“意義” 的改造第二節 教育話語的人性“遮蔽”一 話語意識形態二 教育話語的文化政治批判第三節 對話教育的人性解放一 從“獨白”到“對話”二 對話教育的人性化訴求
第七章 教育人性化的道德實踐**節 自由：教育人性化的道德目的一 思想自由：教育人性化的道德理想二 個性自由：教育人性化的道德靈魂三 言論自由：教育人性化的道德核心第二節 平等：教育承認的道德訴求一 教育承認源于“斗爭”二 承認是教育人性化的*基本道德形式三 教育承認體現為愛、權利和團結第三節 正義：教育承認的首要道德價值一 正義是教育人性化的首要價值原則二 承認正義是教育人性化的核心價值原則三 承認正義原則是教育人性化實踐哲學的根本法則
參考文獻
后記信息
展開全部
批判與實踐:論教育人性化 作者簡介
肖紹明，副研究員，現任華南師范大學教育學原理專業碩士生導師。先后就讀于四川外國語學院和重慶教育學院，英語教育專業本科畢業。分別于2008年和2011年在華南師范大學教育科學學院獲教育學碩士學位和教育學博士學位，導師為中國教育基本理論專業委員會主任扈中平教授。2011年-2014年在華南師范大學政治與行政學院從事國外馬克思主義理論博士后研究工作，合作導師為中國國外馬克主義研究會副會長尹樹廣教授。研究方向：教育基本理論，國外馬克思主義理論。
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