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彝英雙語教學(xué)方法與技巧 版權(quán)信息
- ISBN：9787564346195
- 條形碼：9787564346195 ; 978-7-5643-4619-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
彝英雙語教學(xué)方法與技巧 本書特色
羅倫全、蔣明榮編著的《彝英雙語教學(xué)方法與技巧》在理論上從彝英雙語的角度介紹、探討、比較了外語教學(xué)理論，教學(xué)流派代表人物及核心觀點的詳細(xì)講解。站在作為學(xué)習(xí)主體的彝族學(xué)生的立場上分析了他們外語學(xué)習(xí)的特點并介紹、比較了各種外語教學(xué)的方法。本書從彝英雙語對比和比較的角度，在語音、詞匯、語法、句型知識、課文知識及聽、說、讀、寫四大技能的訓(xùn)練方面進(jìn)行了非常詳盡的探討，給出了具體的教學(xué)建議，具有實踐價值。
彝英雙語教學(xué)方法與技巧 內(nèi)容簡介
本書共分為: 雙語教學(xué)理論基礎(chǔ) ; 探究語言 ; 探究技能 ; 支持教學(xué)內(nèi)容幾部分, 主要內(nèi)容包括: 外語教學(xué)理論 ; 外語教學(xué)的方法及流派 ; 彝英雙語語音教學(xué) ; 彝英雙語詞匯教學(xué) ; 彝英雙語語法教學(xué)等。
彝英雙語教學(xué)方法與技巧 目錄
**篇 雙語教學(xué)理論基礎(chǔ)
**章 外語教學(xué)理論
**節(jié) 行為主義學(xué)習(xí)理論
第二節(jié) 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
第三節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第四節(jié) 人本主義學(xué)習(xí)理論
第五節(jié) 遷移理論
第六節(jié) 對比分析理論
小結(jié)
第二章 外語教學(xué)的方法及流派
**節(jié) 外語教學(xué)的方法
第二節(jié) 現(xiàn)代外語教學(xué)法的主要流派
小結(jié)
第二篇 探究語言
第三章 彝英雙語語音教學(xué)
**節(jié) 語音概述
第二節(jié) 影響彝族學(xué)生語音學(xué)習(xí)的因素
第三節(jié) 彝族學(xué)生音標(biāo)的教學(xué)
第四節(jié) 語調(diào)的教學(xué)
第五節(jié) 示范課程
小結(jié)
第四章 彝英雙語詞匯教學(xué)
**節(jié) 詞匯教學(xué)概述
第二節(jié) 影響彝族學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的因素
第三節(jié) 彝族學(xué)生詞匯的教學(xué)
第四節(jié) 詞匯教學(xué)中記憶力的開發(fā)
第五節(jié) 示范課程
小結(jié)
第五章 彝英雙語語法教學(xué)
**節(jié) 語法教學(xué)概述
第二節(jié) 影響彝族學(xué)生語法學(xué)習(xí)的因素
第三節(jié) 彝族學(xué)生語法的教學(xué)
第四節(jié) 示范課程
小結(jié)
第六章 彝英雙語句型知識教學(xué)
**節(jié) 教學(xué)生掌握新句型的形式和意思
第二節(jié) 句型操練形式多樣化
小結(jié)
第七章 彝族學(xué)生的課文知識教學(xué)
**節(jié) 課文知識的傳授過程
第二節(jié) 課文學(xué)習(xí)與操練的方法
小結(jié)
第三篇 探究技能
第八章 聽力
**節(jié) 聽力概述
第二節(jié) 聽力訓(xùn)練的技能與技巧
第三節(jié) 聽力技能的訓(xùn)練與途徑
第四節(jié) 聽力訓(xùn)練的教學(xué)要領(lǐng)
第五節(jié) 聽力技能的訓(xùn)練方法及其實例
小結(jié)
第九章 口語
**節(jié) 口語概述
第二節(jié) 發(fā)展外語口語的途徑
第三節(jié) 外語口語能力的培養(yǎng)
第四節(jié) 口語的教學(xué)要領(lǐng)
第五節(jié) 口語的訓(xùn)練方法及其示例
小結(jié)
第十章 閱讀
**節(jié) 閱讀教學(xué)概述
第二節(jié) 外語閱讀教學(xué)的原則和模式
第三節(jié) 閱讀教學(xué)的開展
小結(jié)
第十一章 寫作
**節(jié) 英語寫作概述
第二節(jié) 英語寫作的教學(xué)方法
第三節(jié) 英語寫作示范課
小結(jié)
第四篇 支持教學(xué)內(nèi)容
第十二章 彝英雙語教學(xué)大綱
**節(jié) 語音、語法、詞匯方面的大綱依據(jù)
第二節(jié) 就語言學(xué)習(xí)動機制定大綱
小結(jié)
第十三章 教材
**節(jié) 教材總論
第二節(jié) 使用教材的原則
小結(jié)
第十四章 利用和創(chuàng)造資源
**節(jié) 教學(xué)順序的調(diào)整
第二節(jié) 拓展和補充教學(xué)內(nèi)容
第三節(jié) 刪減教學(xué)內(nèi)容
第四節(jié) 教材取舍和調(diào)整的本質(zhì)
第五節(jié) 在英語教學(xué)中如何利用有效學(xué)習(xí)資源
小結(jié)
第十五章 怎樣成為一個優(yōu)秀的英語教師
**節(jié) 優(yōu)秀彝英雙語教師的基本素質(zhì)
第二節(jié) 外語教學(xué)中的情感
第三節(jié) 外語教學(xué)中的技能
小結(jié)
參考文獻(xiàn)
**章 外語教學(xué)理論
**節(jié) 行為主義學(xué)習(xí)理論
第二節(jié) 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
第三節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第四節(jié) 人本主義學(xué)習(xí)理論
第五節(jié) 遷移理論
第六節(jié) 對比分析理論
小結(jié)
第二章 外語教學(xué)的方法及流派
**節(jié) 外語教學(xué)的方法
第二節(jié) 現(xiàn)代外語教學(xué)法的主要流派
小結(jié)
第二篇 探究語言
第三章 彝英雙語語音教學(xué)
**節(jié) 語音概述
第二節(jié) 影響彝族學(xué)生語音學(xué)習(xí)的因素
第三節(jié) 彝族學(xué)生音標(biāo)的教學(xué)
第四節(jié) 語調(diào)的教學(xué)
第五節(jié) 示范課程
小結(jié)
第四章 彝英雙語詞匯教學(xué)
**節(jié) 詞匯教學(xué)概述
第二節(jié) 影響彝族學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的因素
第三節(jié) 彝族學(xué)生詞匯的教學(xué)
第四節(jié) 詞匯教學(xué)中記憶力的開發(fā)
第五節(jié) 示范課程
小結(jié)
第五章 彝英雙語語法教學(xué)
**節(jié) 語法教學(xué)概述
第二節(jié) 影響彝族學(xué)生語法學(xué)習(xí)的因素
第三節(jié) 彝族學(xué)生語法的教學(xué)
第四節(jié) 示范課程
小結(jié)
第六章 彝英雙語句型知識教學(xué)
**節(jié) 教學(xué)生掌握新句型的形式和意思
第二節(jié) 句型操練形式多樣化
小結(jié)
第七章 彝族學(xué)生的課文知識教學(xué)
**節(jié) 課文知識的傳授過程
第二節(jié) 課文學(xué)習(xí)與操練的方法
小結(jié)
第三篇 探究技能
第八章 聽力
**節(jié) 聽力概述
第二節(jié) 聽力訓(xùn)練的技能與技巧
第三節(jié) 聽力技能的訓(xùn)練與途徑
第四節(jié) 聽力訓(xùn)練的教學(xué)要領(lǐng)
第五節(jié) 聽力技能的訓(xùn)練方法及其實例
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第九章 口語
**節(jié) 口語概述
第二節(jié) 發(fā)展外語口語的途徑
第三節(jié) 外語口語能力的培養(yǎng)
第四節(jié) 口語的教學(xué)要領(lǐng)
第五節(jié) 口語的訓(xùn)練方法及其示例
小結(jié)
第十章 閱讀
**節(jié) 閱讀教學(xué)概述
第二節(jié) 外語閱讀教學(xué)的原則和模式
第三節(jié) 閱讀教學(xué)的開展
小結(jié)
第十一章 寫作
**節(jié) 英語寫作概述
第二節(jié) 英語寫作的教學(xué)方法
第三節(jié) 英語寫作示范課
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第四篇 支持教學(xué)內(nèi)容
第十二章 彝英雙語教學(xué)大綱
**節(jié) 語音、語法、詞匯方面的大綱依據(jù)
第二節(jié) 就語言學(xué)習(xí)動機制定大綱
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第十三章 教材
**節(jié) 教材總論
第二節(jié) 使用教材的原則
小結(jié)
第十四章 利用和創(chuàng)造資源
**節(jié) 教學(xué)順序的調(diào)整
第二節(jié) 拓展和補充教學(xué)內(nèi)容
第三節(jié) 刪減教學(xué)內(nèi)容
第四節(jié) 教材取舍和調(diào)整的本質(zhì)
第五節(jié) 在英語教學(xué)中如何利用有效學(xué)習(xí)資源
小結(jié)
第十五章 怎樣成為一個優(yōu)秀的英語教師
**節(jié) 優(yōu)秀彝英雙語教師的基本素質(zhì)
第二節(jié) 外語教學(xué)中的情感
第三節(jié) 外語教學(xué)中的技能
小結(jié)
參考文獻(xiàn)
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彝英雙語教學(xué)方法與技巧 節(jié)選
一、什么是發(fā)音？ 大多數(shù)人認(rèn)為發(fā)音就是我們說話時發(fā)出的聲音。作為一種語言的使用者，我們應(yīng)該能夠相對容易地理解彼此使用語言時所說的話。本族語者的發(fā)音模式反映了該語言社區(qū)普遍接受的模式。盡管我們大多認(rèn)為發(fā)音是指說話時發(fā)出的聲音，《朗文應(yīng)用語言學(xué)詞典》則強調(diào)“聽者感知聲音的方式”才是對發(fā)音的定義（Richards，Platt，andWeber，1992，p.296），對聽者感知的強調(diào)是特別重要的。我們?nèi)绾伟l(fā)出單詞、詞組和句子的聲音其實是向別人傳達(dá)了我們是誰，我們是什么樣的人等諸多的信息。作為語言教師，我們需要讓學(xué)習(xí)者了解英語發(fā)音的一個核心特征就是變體，因為世界上眾多以英語為主要語言的國家里有許多合法的英語變體。 二、發(fā)音教學(xué)背景 英語作為第二語言和外語的教學(xué)在過去的五年里經(jīng)歷了幾個巨大的變化時期，至少能指出其三個主要的變化方向：**個變化方向：20世紀(jì)40年代至20世紀(jì)50年代——“認(rèn)真聽，然后重復(fù)”。該變化方向依賴學(xué)習(xí)者對所有聽到的聲音的模仿能力。“認(rèn)真聽然后重復(fù)”的課程以行為主義（Behaviorism）理論為依據(jù)，考查學(xué)習(xí)者的模仿能力和記憶力，并練習(xí)固定的語言范本，旨在讓學(xué)習(xí)者能夠自動地重復(fù)這些固定的范本。基于對情境和對話的背誦。這種課程以教師對語言范本的演示、替換操練、對句型反復(fù)不斷的練習(xí)等為特征。在這些課程中，對語言范本的發(fā)音練習(xí)作為教授語法和詞匯的主要媒介貫穿其中。這些課程還有一個隱含的特征，即學(xué)習(xí)者能夠成功地學(xué)會模仿和接近教師的語言風(fēng)格。反思這個方向，在課堂上“聽力好”的學(xué)習(xí)者可以通過接觸可靠的示范掌握如何發(fā)音，但問題是學(xué)習(xí)者聽的效果以及對新語言的語音系統(tǒng)識別是有差異的。由于初學(xué)者是通過過濾母語來“聽”英語的語音，教師就需要對他們進(jìn)行明確的培訓(xùn)，告訴他們母語和英語在發(fā)音系統(tǒng)上存在著明顯、細(xì)微的差別。 第二個變化方向：20世紀(jì)60年代至20世紀(jì)70年代——“讓我們仔細(xì)分析這些發(fā)音，從而理解如何更清楚地發(fā)這些音”。該變化方向以清楚詳盡的演示、對具體發(fā)音反復(fù)練習(xí)以及依賴學(xué)習(xí)者理解對發(fā)音的復(fù)雜描述為特點。教師用大量的時間做清楚的演示，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音，特別是對獨立的元音和輔音的練習(xí)。這種課程通過學(xué)習(xí)者的分析能力來學(xué)習(xí)語音的。相關(guān)知識”，比較英語語音系統(tǒng)與他們的母語語音系統(tǒng)的特點和高強度地練習(xí)新學(xué)的語音。為了對某些音在口腔中的發(fā)音部位進(jìn)行可視的描述，教師會用到表格、示意圖和錄像片段。為了在課堂上介紹和練習(xí)一組音，教師會讓學(xué)生熟悉一套能夠表示獨立的元音和輔音的符號，比如國際音標(biāo)（IPA）。一旦學(xué)生熟悉了這套符號，教師就會充分利用，通過使用符號激發(fā)學(xué)生對新語音的意識，并為發(fā)音提供反饋。值得一提的是，第二個方向不僅僅局限于元音和輔音，它同樣明確地關(guān)注口語中更廣泛的方面，比如單詞間的連讀，單詞的重音、韻律與節(jié)奏以及語調(diào)。 ……
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