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皮亞杰、布魯納教育名著導讀 版權信息
- ISBN：9787547222751
- 條形碼：9787547222751 ; 978-7-5472-2275-1
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
皮亞杰、布魯納教育名著導讀 本書特色
發生認識論的創立者讓·皮亞杰（jean piaget 1896—1980）的認知發展理論，被公認為20世紀發展心理學*權威的理論之一，其理論在全世界范圍內均產生了廣泛的影響。他是一個邏輯學家、一個生物學家和一個認識論者，也是一位鼎鼎大名的教育家。皮亞杰的著作是人類思想史上一座豐富的寶庫，他一生共發表了五十多部著作，撰寫的文章更是多不勝數。長期以來，他擔任聯合國教科文組織的國際教育局長。 杰羅姆·西摩·布魯納（jerome seymour bruner，1915—至今），1965年當選為美國心理學會主席，并一直在哈佛大學工作到1972年。1972年至1980年任英國牛津大學瓦茨實驗心理學教授。80年代初布魯納回到紐約，在紐約大學法律學院兼職，主要從事文化心理、民族心理、語言心理和法律心理等方面的研究工作。布魯納的卓越研究工作受到世人的稱贊。從1939年至1996年，布魯納已發表論文、論著多達300余篇，這些論著主要涉及動物的學習、社會輿論、媒體宣傳、人類的知覺、思維、概念獲得、學校學習與教學改革、兒童智力的發展、認知成長與完善、語言心理、文化心理、民族心理以及法律心理等。 本書為《中外教育名著導讀書系》其中之一
皮亞杰、布魯納教育名著導讀 內容簡介
發生認識論的創立者讓·皮亞杰（Jean Piaget 1896—1980）的認知發展理論，被公認為20世紀發展心理學*權威的理論之一，其理論在全世界范圍內均產生了廣泛的影響。他是一個邏輯學家、一個生物學家和一個認識論者，也是一位鼎鼎大名的教育家。皮亞杰的著作是人類思想史上一座豐富的寶庫，他一生共發表了五十多部著作，撰寫的文章更是多不勝數。長期以來，他擔任聯合國教科文組織的國際教育局長。 杰羅姆·西摩·布魯納（Jerome Seymour Bruner，1915—至今），1965年當選為美國心理學會主席，并一直在哈佛大學工作到1972年。1972年至1980年任英國牛津大學瓦茨實驗心理學教授。80年代初布魯納回到紐約，在紐約大學法律學院兼職，主要從事文化心理、民族心理、語言心理和法律心理等方面的研究工作。布魯納的卓越研究工作受到世人的稱贊。從1939年至1996年，布魯納已發表論文、論著多達300余篇，這些論著主要涉及動物的學習、社會輿論、媒體宣傳、人類的知覺、思維、概念獲得、學校學習與教學改革、兒童智力的發展、認知成長與完善、語言心理、文化心理、民族心理以及法律心理等。 本書為《中外教育名著導讀書系》其中之一。
皮亞杰、布魯納教育名著導讀 目錄
目 錄 上篇 認知心理學家——皮亞杰 **章 皮亞杰的生平 2 第二章 皮亞杰對“兒童思考”研究的著作 7 第三章 《發生認識論原理》 9 一、認識的形成（認識的心理發生） 10 二、原初的有機體條件（認識的生物發生） 32 三、古典認識論問題的重新考慮 44 第四章 結構主義 49 一、結構主義的定義 50 二、結構與特征 52 三、心理學結構 55 四、結構主義和哲學 63 五、其他學科對皮亞杰結構主義的影響 70 六、對皮亞杰結構主義的評價 71 下篇 課程改革引領者——布魯納 **章 杰羅姆·西摩·布魯納生平 84 第二章 布魯納的主要著作 87 第三章 《教育過程》 89 一、引論 90 二、結構的重要性 94 三、學習的準備 99 四、直覺思維和分析思維 107 五、學習的動機 114 六、教學輔助工具 120 第四章 《教學論探討》 131 成長的模式 131 第五章 《發現的行為》與《教育的適合性》 137 一、發現的行為 137 二、《教育的適合性》之《發現的若干要素》 140 第六章 《布魯納教育文化觀》 150文化、心靈與教育
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皮亞杰、布魯納教育名著導讀 作者簡介
石艷（1979-），女，遼寧錦州人。畢業于南京師范大學教育科學學院，教育學博士。主要研究方向為教育社會學、教育人類學。主持全國教育科學規劃項目，在《教育研究》等雜志發表論文十余篇
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