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讓教育的生命之花盡情綻放-中小學生命教育的探索與認識 版權信息
- ISBN：9787515812076
- 條形碼：9787515812076 ; 978-7-5158-1207-6
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
讓教育的生命之花盡情綻放-中小學生命教育的探索與認識 本書特色
我國實施生命教育經歷了學習引進、消化融合到自主創新的過程。生命教育，興起于20世紀60年代。它是美國、澳洲等西方社會為治理吸毒、自殺、他殺、性危機等危害生命現象的應對之策，旨在喚起青少年對生命的熱愛，消解生命的威脅。生命教育作為一種全新的教育理念很快風靡全球，并逐漸成為一門新興的人文課程，為不同社會背景的國家和地區所認同。港臺地區與我們的文化背景相同，他們關于生命教育課程的研究對我們更具現實的借鑒價值。比如，臺灣地區認為，開設獨立的生命教育課程是學校實施生命教育*基本的途徑。政府重視成為學校生命教育的幕后推手等，都啟發了我們對學校實施生命教育的思考。 在實驗過程中，我們遇到的*大難題是生命教育認知系統的建構問題。作為一門新興課程，生命教育能否像學科課程那樣建立起自己的認知系統，這是生命教育能否自成體系的關鍵所在。在臺灣，生命教育課程分為六種取向，自成系統，且各有自己的認知元素。比如“生理健康取向”的生命教育課程以“認識人體結構、保持身體健康、預防疾病藥物、保護自然環境、了解運動重要、認識營養健康”等認知元素。再比如“宗教哲理取向”的生命教育課程以“認識各宗教涵義”“認識大自然奧秘”“認識超自然力量”“探討生命意義”等為基本的認知元素。這些認知元素猶如基本的建構骨架，支撐著生命教育的課程體系。 為探索具有內地特色的中小學生命教育課程思路，我們經歷了一個漫長的比較、篩選和優化過程！笆晃濉逼陂g，我們將生命教育的內涵定位于“認識生命、尊重生命、珍愛生命、欣賞生命、成全生命、敬畏生命”六個核心理念。后來認為這個方案的階段性明確，生命發展的縱線清晰，但生命教育內容的豐富性不夠，也就是對生命發展的方方面面照顧不夠，橫向需要加強。因此，“十二五”期間，我們將生命教育的內涵修訂為“生命認知與敬畏、生命尊重與珍愛、生命道德與倫理、生命技能與智慧、生命成全與幸！蔽鍌核心理念。
讓教育的生命之花盡情綻放-中小學生命教育的探索與認識 內容簡介
生命教育作為一種全新的教育理念，已經逐漸成為一門新興的人文課程。學校生命教育要持續發展，必須走課程化之路。生命教育所要達到的目標，不僅是讓青少年學生學會生存，更要引導他們理解生活，思考生命的意義，從而去追求幸福的生活。中小學生命教育實施途徑很多，幾乎滲透到學校教育的各個領域及日常生活的方方面面，因此必須多管齊下，共同為學生生命的成長服務。胡修金、侯曉明編著的這本《讓教育的生命之花盡情綻放（中小學生命教育的探索與認識）》以九講篇幅講了“生命教育是什么”。
讓教育的生命之花盡情綻放-中小學生命教育的探索與認識 目錄
**講生命教育的基本概念
**節生命002
1.生命的起源002
2.生命的定義003
3.生命的特征004
4.生命的需要006
第二節教育007
1.教育的本質007
2.傳統教育遮蔽了“生命”009
3.關注人是教育之本010
第三節生命教育010
1.生命教育的緣起010
2.生z命教育的基本定義012
3.生命教育的價值追求013
第四節中小學生命教育課程015
1.生命教育課程的基本屬性015
2.生命教育是一種新的課程形態016
第二講生命教育的內涵分析
**節生命與教育之關聯020
1.生命：教育的原點020
2.教育：人的“生命”的一種生存方式021
3.生命對教育的主要訴求021
第二節生命教育之內涵023
1.生命知識教育024
2.生命關系教育026
3.生命能力教育027
4.生命價值教育029
第三節生命教育之新理念030
1.生命教育：并非安全教育031
2.課程化：生命教育的必由之路031
3.生命教育：一門新興課程032
第三講生命教育實施的背景及依據
**節我國實施生命教育的現實背景036
1.建設和諧社會呼喚生命教育036
2.拯救青少年需要生命教育037
3.破解素質教育困局需要生命教育040
4.國內外經驗啟發了我們的生命教育041
第二節生命教育的理論依據042
1.西方的生命哲學思想042
2.馬克思主義的生命價值觀043
……
第四講我國生命教育的歷史回顧
第五講中小學生命教育的系統建構
第六講生命教育教材的研制
第七講生命教育的教學實施
第八講生命教育的資源開發與利用
第九講生命教育的教師培訓
附錄中小學生命教育課程標準（討論稿）
后記
**節生命002
1.生命的起源002
2.生命的定義003
3.生命的特征004
4.生命的需要006
第二節教育007
1.教育的本質007
2.傳統教育遮蔽了“生命”009
3.關注人是教育之本010
第三節生命教育010
1.生命教育的緣起010
2.生z命教育的基本定義012
3.生命教育的價值追求013
第四節中小學生命教育課程015
1.生命教育課程的基本屬性015
2.生命教育是一種新的課程形態016
第二講生命教育的內涵分析
**節生命與教育之關聯020
1.生命：教育的原點020
2.教育：人的“生命”的一種生存方式021
3.生命對教育的主要訴求021
第二節生命教育之內涵023
1.生命知識教育024
2.生命關系教育026
3.生命能力教育027
4.生命價值教育029
第三節生命教育之新理念030
1.生命教育：并非安全教育031
2.課程化：生命教育的必由之路031
3.生命教育：一門新興課程032
第三講生命教育實施的背景及依據
**節我國實施生命教育的現實背景036
1.建設和諧社會呼喚生命教育036
2.拯救青少年需要生命教育037
3.破解素質教育困局需要生命教育040
4.國內外經驗啟發了我們的生命教育041
第二節生命教育的理論依據042
1.西方的生命哲學思想042
2.馬克思主義的生命價值觀043
……
第四講我國生命教育的歷史回顧
第五講中小學生命教育的系統建構
第六講生命教育教材的研制
第七講生命教育的教學實施
第八講生命教育的資源開發與利用
第九講生命教育的教師培訓
附錄中小學生命教育課程標準（討論稿）
后記
展開全部
讓教育的生命之花盡情綻放-中小學生命教育的探索與認識 作者簡介
胡修金，湖北潛江人，中學語文特級教師，原潛江市教研室主任。全國教育科學“十一五”規劃2006年度教育部規劃課題“中小學生命教育的理論與實踐研究”及全國教育科學“十二五”規劃2011年度單位資助教育部規劃課題“生命教育課程資源開發應用研究”主持人。2006年主持編寫靠前套中小學《生命教育》系列教材，在人民出版社出版；2013年主持編寫第二套中小學《生命教育》系列教材，在人民教育出版社出版。先后在《中國教育報》《課程教材教法》發表生命教育論文多篇；在湖北教育出版社出版《中小學生命教育理論與實踐研究》，在北京師范大學出版社出版《讓生命沐浴在愛的陽光下——中小學生命教育課程故事》！蹲屔逶≡趷鄣年柟庀隆行W生命教育課程故事》一書，被《中國教育報》評選為“2011年度影響中國教師的100本圖書”之一。
侯曉明，湖北恩施人，教育經濟與管理博士，湖北教科所特約研究員，長江報刊集團黨委書記、總經理。全國教育科學“十一五”規劃2006年度教育部規劃課題“中小學生命教育的理論與實踐研究”及全國教育科學“十二五”規劃2011年度單位資助教育部規劃課題“生命教育課程資源開發應用研究”負責人。
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