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韓立福與學本課堂 版權(quán)信息
- ISBN：9787303192540
- 條形碼：9787303192540 ; 978-7-303-19254-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
韓立福與學本課堂 本書特色
現(xiàn)代課堂教學的一般模式追求的就是這樣一種課堂教學環(huán)境，即讓生命實體在良好的條件下自然地和諧自由地生長發(fā)展。生本課堂教學模式：1.個人先學，設置前置性作；2.組內(nèi)交流，教師點撥,評選“優(yōu)秀團隊”；3.小組間展示、互動點評；4.適時評價；5.激勵學生的創(chuàng)新。在生本的課堂中，學生的學習方式并不是單純的老師在講臺上講授的方式，而是將教師變成一個學習的引導者，學生的角色回歸到他真正的身份—學習者和學習的主體。學生是*重要的教育資源，學生的精神生命是教育教學的優(yōu)質(zhì)資源，“以學生為主體”這一學本教學理念，在創(chuàng)導素質(zhì)教育的今天已經(jīng)成為廣大教師不斷實踐、探索的方向。學本課堂教學模式的基本流程是一個有機整體，是對課堂教學生態(tài)系統(tǒng)中各生命實體的有效整合，有利于學生個體，教師與學生，學生與學生，小組與小組以及知識生命的多元、多向的互動和不同層次的提升。生態(tài)課堂教學模式還具有動態(tài)性，可以對教學時空進行調(diào)整，實行大課堂的聯(lián)動，把課堂延伸至家庭和社會，做學習社會化準備，體現(xiàn)了課堂生態(tài)系統(tǒng)的開放，同時可以對教學方法、手段和教學組織形式按教學需要作靈活的選擇與組合。
韓立福與學本課堂 內(nèi)容簡介
現(xiàn)代課堂教學的一般模式追求的就是這樣一種課堂教學環(huán)境，即讓生命實體在良好的條件下自然地和諧自由地生長發(fā)展。生本課堂教學模式：1.個人先學，設置前置性作；2.組內(nèi)交流，教師點撥,評選“優(yōu)秀團隊”；3.小組間展示、互動點評；4.適時評價；5.激勵學生的創(chuàng)新。在生本的課堂中，學生的學習方式并不是單純的老師在講臺上講授的方式，而是將教師變成一個學習的引導者，學生的角色回歸到他真正的身份—學習者和學習的主體。學生是*重要的教育資源，學生的精神生命是教育教學的優(yōu)質(zhì)資源，“以學生為主體”這一學本教學理念，在創(chuàng)導素質(zhì)教育的今天已經(jīng)成為廣大教師不斷實踐、探索的方向。學本課堂教學模式的基本流程是一個有機整體，是對課堂教學生態(tài)系統(tǒng)中各生命實體的有效整合，有利于學生個體，教師與學生，學生與學生，小組與小組以及知識生命的多元、多向的互動和不同層次的提升。生態(tài)課堂教學模式還具有動態(tài)性，可以對教學時空進行調(diào)整，實行大課堂的聯(lián)動，把課堂延伸至家庭和社會，做學習社會化準備，體現(xiàn)了課堂生態(tài)系統(tǒng)的開放，同時可以對教學方法、手段和教學組織形式按教學需要作靈活的選擇與組合。
韓立福與學本課堂 目錄
我的學本課堂研究之路 一、教育家夢：從有效教學研究中起步 二、課堂強國夢：從學本課堂實踐中入境我的學本課堂觀 一、“學本課堂觀”的誕生 二、學本課堂核心觀點 三、學本課堂是什么樣的課堂 四、學本課堂培養(yǎng)什么樣的人學本課堂的創(chuàng)建策略 一、走進核心模式：以FFS教學模式統(tǒng)一認識轉(zhuǎn)變思維 二、建立多元課型：建構(gòu)以問題導學為內(nèi)涵的多元課型體系 三、創(chuàng)新組織形式：創(chuàng)建以小組合作為載體的團隊學習機制 四、學會開發(fā)工具：建立以“問題清單”為基礎的問題學習工具文件夾 五、掌握行動策略：培養(yǎng)學生十大新學習能力和教師智慧導學力 六、實施學本教研：建立以“三研兩會”為途徑的師生合研機制學本課堂的創(chuàng)建思路 一、初創(chuàng)階段“思維意識、行為習慣轉(zhuǎn)型期”創(chuàng)建思路 二、常態(tài)階段“理念建構(gòu)、行為深度轉(zhuǎn)型期”創(chuàng)建思路 三、重構(gòu)常規(guī)：建立以“備、研、導、評、激”為要素的學習常規(guī)一線學科教師學本課堂操作指南 一、學科教師共性操作指南與規(guī)范 二、學科教師個性操作指南與規(guī)范 三、學科教師創(chuàng)建思路與操作案例學本課堂的實踐成果 一、LOC學本課堂 二、SQC學本課堂 三、QCT學本課堂 四、“356”學本課堂 五、QIP學本課堂 六、QIT學本課堂 七、“單元整體問題導學”學本課堂 八、RQF學本課堂 九、QEP學本課堂 十、“368”學本課堂 十一、“1263”學本課堂 十二、QPT學本課堂 十三、GWQ學本課堂 十四、QGP學本課堂 十五、“三·五·三”學導型學本課堂 十六、“三維六元”學本課堂 十七、RCE學本課堂 十八、STT學本課堂 十九、ICD學本課堂 二十、LEW學本課堂社會評價和反響 一、社會知名人士的評價 二、報刊媒體的相關報道 三、實驗學校代表的評價 四、實驗學校教師個體的評價致實踐者課程改革是提高學業(yè)成就、培養(yǎng)黃金般素質(zhì)的唯一途徑參考文獻后記
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