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學生特質評價及培養模式研究 版權信息
- ISBN：9787506848695
- 條形碼：9787506848695 ; 978-7-5068-4869-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
學生特質評價及培養模式研究 本書特色
《學生特質評價及培養模式研究:以新常態下的需求導向為視角》在教育部、四川省教育廳課題立項，面對著高職教育發展的機遇與挑戰，結合高職高專教育一線工作20余年的實踐經驗總結思考，在隨后完成的博士論文基于需求導向的高職學生特質評價研究基礎上，經過進一步研究、整合及提升撰寫而成。內容主要是對創新高職學生特質評價及培養模式的初步探索，以高等職業教育與市場需求相結合發展作為重要切入點，以需求導向的高職學生特質培養為理念，理論與實證相結合，提出了高職學生特質評價和特質培養的理論與方法。
學生特質評價及培養模式研究 內容簡介
《學生特質評價及培養模式研究:以新常態下的需求導向為視角》在教育部、四川省教育廳課題立項，面對著高職教育發展的機遇與挑戰，結合高職高專教育一線工作20余年的實踐經驗總結思考，在隨后完成的博士論文基于需求導向的高職學生特質評價研究基礎上，經過進一步研究、整合及提升撰寫而成。內容主要是對創新高職學生特質評價及培養模式的初步探索，以高等職業教育與市場需求相結合發展作為重要切入點，以需求導向的高職學生特質培養為理念，理論與實證相結合，提出了高職學生特質評價和特質培養的理論與方法。
學生特質評價及培養模式研究 目錄
**章新常態下對高職學生的新要求
一新常態的內涵與特征
（一）新常態的內涵
（二）新常態的特征
二新常態下的需求導向的相關研究
（一）新常態下對高職學生特質的新要求
（二）社會主義核心價值體系對高職學生的新要求
（三）新的經濟形勢對高職學生的新要求
（四）依法治國對高職學生的新要求
（五）信息技術對高職學生的新要求
三高職學生特質的研究
（一）國外相關研究回顧
（二）國內高職學生特質研究
第二章研究方法和研究視角
一相關概念的界定
（一）高職教育
（二）需求導向
（三）高職學生特質、素質、能力
（四）評價
二研究方法和研究視角的選擇
（一）研究方法
（二）研究視角
三研究范疇的建立
第三章高職學生特質評價與培養的借鑒
一評價指標體系
（一）國外高職學生評價體系的借鑒
（二）國內高職學生評價體系
（三）文獻評述
二培養模式
（一）國外高等職業教育培養模式綜述
（二）國內高等職業教育培養模式綜述
（三）文獻評述
第四章高職學生特質培養理論分析
一基礎層理論
（一）特質需求理論
（二）一般管理理論
（三）結構性失業理論
二方法層理論
（一）均衡理論
（二）非零和合作博弈理論
（三）教學評價理論
三操作層理論
（一）目標市場營銷理論
（二）產品組合理論
（三）關系營銷理念
第五章高職學生特質的概念模型與動態分析模型構建
一基于需求導向的高職學生特質的概念模型
（一）概念模型的邏輯結構
（二）特質的內容結構
二基于需求導向的高職學生特質的動態分析模型
（一）高職學生特質類型的分析模型
（二）動態變化趨勢的分析模型
第六章高職學生特質評價數學模型構建
一評價模型構建的思路和方法
（一）評價的機理
（二）評價模型構建的思路
（三）評價模型構建的基本方法
二構建基于需求導向的高職學生特質評價模型
（一）評價步驟
（二）評價模型的構建
第七章高職學生特質評價指標體系設計
一高職學生特質評價指標體系設計的思想和原則
（一）評價指標體系設計的原則
（二）評價指標體系設計的思想
二調查方案的設計
（一）問卷的設計
（二）樣本選擇與調研過程設計
三指標的篩選與形成
（一）高職學生特質的特征
（二）特質要素篩選過程
四高職學生特質評價指標體系
（一）一級指標
（二）二級指標
（三）三級指標
五高職院校與普通高校學生特質比較分析
（一）發展能力比較
（二）職業能力比較
（三）知識結構比較
（四）基本素質比較
第八章高職學生特質評價的實證分析
一變量設計與假設提出
（一）模型構建及理論假設
（二）變量設計
二數據收集與統計描述
（一）數據收集及錄入
（二）數據統計分析軟件
（三）樣本特征
三探索性因子分析
（一）研究數據的描述性統計分析
（二）探索性因子分析
（三）信度分析
（四）效度分析
四證實性因子分析
（一）測量關系參數檢驗
（二）結構關系參數檢驗
五模型參數假設及檢驗結論
六討論及建議
第九章適應新常態，培養高職學生的特質
一準確定位，實現高職院校的可持續發展
（一）新常態下高職教育定位
（二）新常態下高職院校的科學定位
（三）新常態下高職學生職業生涯定位
二互惠雙贏，探索新常態背景下校企合作機制
（一）企業在高職教育發展中的角色定位
（二）構建“跨界”的校企合作組織
（三）打造利益捆綁的校企發展共同體
（四）構建校企人員雙向流通渠道
（五）促進企業文化與校園文化的對接
三加強引導，發揮政府在高職教育發展中的主導作用
（一）思想引領，保證高職教育的發展方向
（二）引進外援，緩解高職院校經費緊張局面
（三）角色轉換，實現政府從管理到服務的角色轉換
……
第十章高職院校學生特質培養模式
第十一章搭建實踐平臺，構建實踐育人的多元化體系
參考文獻
附錄1高職高專學生特質需求調查問卷
附錄2高職高專學生特質比較調查問卷
附錄3高職高專畢業生特質評價調查問卷
后記
一新常態的內涵與特征
（一）新常態的內涵
（二）新常態的特征
二新常態下的需求導向的相關研究
（一）新常態下對高職學生特質的新要求
（二）社會主義核心價值體系對高職學生的新要求
（三）新的經濟形勢對高職學生的新要求
（四）依法治國對高職學生的新要求
（五）信息技術對高職學生的新要求
三高職學生特質的研究
（一）國外相關研究回顧
（二）國內高職學生特質研究
第二章研究方法和研究視角
一相關概念的界定
（一）高職教育
（二）需求導向
（三）高職學生特質、素質、能力
（四）評價
二研究方法和研究視角的選擇
（一）研究方法
（二）研究視角
三研究范疇的建立
第三章高職學生特質評價與培養的借鑒
一評價指標體系
（一）國外高職學生評價體系的借鑒
（二）國內高職學生評價體系
（三）文獻評述
二培養模式
（一）國外高等職業教育培養模式綜述
（二）國內高等職業教育培養模式綜述
（三）文獻評述
第四章高職學生特質培養理論分析
一基礎層理論
（一）特質需求理論
（二）一般管理理論
（三）結構性失業理論
二方法層理論
（一）均衡理論
（二）非零和合作博弈理論
（三）教學評價理論
三操作層理論
（一）目標市場營銷理論
（二）產品組合理論
（三）關系營銷理念
第五章高職學生特質的概念模型與動態分析模型構建
一基于需求導向的高職學生特質的概念模型
（一）概念模型的邏輯結構
（二）特質的內容結構
二基于需求導向的高職學生特質的動態分析模型
（一）高職學生特質類型的分析模型
（二）動態變化趨勢的分析模型
第六章高職學生特質評價數學模型構建
一評價模型構建的思路和方法
（一）評價的機理
（二）評價模型構建的思路
（三）評價模型構建的基本方法
二構建基于需求導向的高職學生特質評價模型
（一）評價步驟
（二）評價模型的構建
第七章高職學生特質評價指標體系設計
一高職學生特質評價指標體系設計的思想和原則
（一）評價指標體系設計的原則
（二）評價指標體系設計的思想
二調查方案的設計
（一）問卷的設計
（二）樣本選擇與調研過程設計
三指標的篩選與形成
（一）高職學生特質的特征
（二）特質要素篩選過程
四高職學生特質評價指標體系
（一）一級指標
（二）二級指標
（三）三級指標
五高職院校與普通高校學生特質比較分析
（一）發展能力比較
（二）職業能力比較
（三）知識結構比較
（四）基本素質比較
第八章高職學生特質評價的實證分析
一變量設計與假設提出
（一）模型構建及理論假設
（二）變量設計
二數據收集與統計描述
（一）數據收集及錄入
（二）數據統計分析軟件
（三）樣本特征
三探索性因子分析
（一）研究數據的描述性統計分析
（二）探索性因子分析
（三）信度分析
（四）效度分析
四證實性因子分析
（一）測量關系參數檢驗
（二）結構關系參數檢驗
五模型參數假設及檢驗結論
六討論及建議
第九章適應新常態，培養高職學生的特質
一準確定位，實現高職院校的可持續發展
（一）新常態下高職教育定位
（二）新常態下高職院校的科學定位
（三）新常態下高職學生職業生涯定位
二互惠雙贏，探索新常態背景下校企合作機制
（一）企業在高職教育發展中的角色定位
（二）構建“跨界”的校企合作組織
（三）打造利益捆綁的校企發展共同體
（四）構建校企人員雙向流通渠道
（五）促進企業文化與校園文化的對接
三加強引導，發揮政府在高職教育發展中的主導作用
（一）思想引領，保證高職教育的發展方向
（二）引進外援，緩解高職院校經費緊張局面
（三）角色轉換，實現政府從管理到服務的角色轉換
……
第十章高職院校學生特質培養模式
第十一章搭建實踐平臺，構建實踐育人的多元化體系
參考文獻
附錄1高職高專學生特質需求調查問卷
附錄2高職高專學生特質比較調查問卷
附錄3高職高專畢業生特質評價調查問卷
后記
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