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教育半月談 版權(quán)信息
- ISBN：9787567532687
- 條形碼：9787567532687 ; 978-7-5675-3268-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：
教育半月談 本書(shū)特色
“教育半月談”是華東師大課程所與教育系聯(lián)合主持的教育學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育論壇，以對(duì)話(huà)的形式進(jìn)行教育專(zhuān)題研究、梳理基礎(chǔ)理論問(wèn)題、解讀經(jīng)典教育名著，意在突破狹窄的專(zhuān)業(yè)眼界，規(guī)范學(xué)術(shù)討論風(fēng)氣，提供教育學(xué)研究生的專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備，樹(shù)立教育學(xué)專(zhuān)業(yè)自覺(jué)與自信。后匯編整理為書(shū)，供更多的教育學(xué)專(zhuān)業(yè)師生參考。
教育半月談 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)主要內(nèi)容包括: 教育半月談的初步設(shè)想、課程演變的軌跡和運(yùn)作系統(tǒng)問(wèn)題、課程運(yùn)作系統(tǒng)問(wèn)題、關(guān)于“課程演變軌跡”的說(shuō)明、課程演變的軌跡和運(yùn)作系統(tǒng)問(wèn)題等。
教育半月談 目錄
教育半月談的初步設(shè)想 ■關(guān)于教育半月談的初步設(shè)想 一、突破狹窄的專(zhuān)業(yè)眼界 二、把“研究對(duì)象”當(dāng)做“事情”研究 三、形成規(guī)范地討論問(wèn)題的學(xué)術(shù)風(fēng)氣Ⅰ 教育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論問(wèn)題 課程演變的軌跡和運(yùn)作系統(tǒng)問(wèn)題 ■“課程演變的軌跡”提綱 一、“課程問(wèn)題”的發(fā)生 二、“課程系統(tǒng)”的雛形：教程 三、現(xiàn)代課程運(yùn)作的系統(tǒng) 四、“課程”新義 五、課程基礎(chǔ)理論研究的課題 ■課程運(yùn)作系統(tǒng)問(wèn)題 一、古德萊得的“五級(jí)課程”說(shuō) 二、各級(jí)課程中有待研究的問(wèn)題 ■關(guān)于“課程演變軌跡”的說(shuō)明 一、導(dǎo)言 二、課程演變的軌跡 三、關(guān)于幾個(gè)問(wèn)題的看法 ■幾個(gè)問(wèn)題的解答 一、課程中誰(shuí)是“主體” 二、狹義和廣義的“課程”概念是靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的關(guān)系嗎 三、“跑道”說(shuō)中，教師是領(lǐng)跑員嗎 課程演變的軌跡和運(yùn)作系統(tǒng)問(wèn)題（續(xù)） ■關(guān)于學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的建議 ■課程系統(tǒng)說(shuō) 一、“教程”的發(fā)生 二、現(xiàn)代“課程系統(tǒng)”的形成 小結(jié) ■“課程系統(tǒng)”討論中若干問(wèn)題的爭(zhēng)議 一、關(guān)于課程歷史遺產(chǎn)的評(píng)價(jià) 二、課程系統(tǒng)發(fā)生的起點(diǎn)是“教程”還是原始的“學(xué)程” 三、教師對(duì)學(xué)生心靈直接發(fā)生的狹義“教育”影響如何納入課程系統(tǒng) 四、“課程論”話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)取代“教學(xué)論”話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)是必然趨勢(shì)么 五、我國(guó)課程改革的理論準(zhǔn)備如何 ……
Ⅱ 教育專(zhuān)題研究問(wèn)題Ⅲ 教育名著解讀Ⅳ 教育調(diào)查研究Ⅴ 教育學(xué)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題
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教育半月談 作者簡(jiǎn)介
陳桂生，1933年生，江蘇省高郵市人，曾任華東師范大學(xué)教育系教授。著有《普通教育學(xué)綱要》《教育學(xué)的建構(gòu)》等深具影響的作品。 胡惠閔，1969年生，上海人。華東師范大學(xué)教育學(xué)博士，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授。 王建軍，1973年生，山東省莒縣人。香港中文大學(xué)哲學(xué)博士，華東師范大學(xué)教育學(xué)系副教授。
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