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美國總統(tǒng)論教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787561852965
- 條形碼：9787561852965 ; 978-7-5618-5296-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
美國總統(tǒng)論教育 本書特色
馮川和易蘭編著的《美國總統(tǒng)論教育》選譯了杰 斐遜、羅斯福、威爾遜、肯尼迪等十三位總統(tǒng)有關(guān)教 育的論說。這些文字幾乎涵蓋了教育的方方面面，從 國民教育的意義，到教育與啟蒙、科技、經(jīng)濟(jì)和社會 的發(fā)展、人文素質(zhì)、國家實力、國際競爭、個人成長 、個人幸福、個人信念、道德情操、做人準(zhǔn)則、國家 制度的關(guān)系，再到學(xué)校的建設(shè)、教育經(jīng)費(fèi)、教育政策 、教學(xué)改革、教師肩負(fù)的責(zé)任、教師的素質(zhì)、課程設(shè) 計、教學(xué)方法、學(xué)生的自主選擇和自覺學(xué)習(xí)等。就我 們眼界所及，所有這些文字都是**次翻譯成中文， 此前更沒有人對其進(jìn)行系統(tǒng)收集并匯編成冊。相信本 書對當(dāng)前中國的教育改革會有一定可資參考借鑒的珍 貴價值。
美國總統(tǒng)論教育 內(nèi)容簡介
眾所周知，中國教育正處在不斷改革創(chuàng)新的途中。教育的根本著眼點(diǎn)、國家在教育中所處的地位、各高校的自我定位、大學(xué)校長的作用、教師的地位、人才的培養(yǎng)、傳承與創(chuàng)新、育人與育才、基礎(chǔ)與應(yīng)用、教學(xué)與科研、通識與專業(yè)、職業(yè)教育與人文教育……所有這些與教育、教學(xué)有關(guān)的問題，往往都成為業(yè)內(nèi)和業(yè)外人士爭論的熱點(diǎn)，也都一直受到教育研究機(jī)構(gòu)、教育主管部門、大學(xué)和中學(xué)校長、院系領(lǐng)導(dǎo)、廣大教師的普遍關(guān)注。在激烈爭論這些問題的同時，看看其他國家是怎么說、怎么做的，并不是一件無意義的事情。《美國總統(tǒng)論教育》由馮川和易蘭編著。
美國總統(tǒng)論教育 目錄
托馬斯·杰斐遜論教育
杰斐遜之教育觀
西奧多·羅斯福論教育
品性與成功
美國特質(zhì)的精神文明
大學(xué)*重要的是培養(yǎng)公民
伍德羅·威爾遜論教育
人文教育的意義
卡爾文·柯立芝論教育
教育——自治政府的基石48．
赫伯特·胡佛論教育
平凡之路，非凡之心
男孩與城市的對抗——如何營造青少年的成長環(huán)境
美國的意義——胡佛的美國夢
支持人文教育，支持精神文明
論閱讀與自我教育
富蘭克林·羅斯福論教育
我們的國家將何去何從
教師是人力資源*終的守護(hù)者
教育平等與民主政治
目前形勢下的教育與就業(yè)
哈里·杜魯門論教育
人們共同的理想是自由與正義
美國需要每一個公民的想象力、活力和技能
任命國家高等教育委員會委員的信
論聯(lián)邦教育援助——致眾議院議長的一封信
論聯(lián)邦教育援助——致眾議院教育與勞工委員會主席的一封信
德懷特·艾森豪威爾論教育
政府對教育負(fù)有責(zé)任，但不會去控制教育
約翰·肯尼迪論教育
公民義務(wù)與大學(xué)教育
知識與資源
教育——新時代自由戰(zhàn)爭的前沿陣地，我們該做什么？
人文之力量，學(xué)子之責(zé)任，美利堅之興盛
林登·約翰遜論教育
國之教育，立法先行
國家*寶貴資源的管理者——教師
腳踏實地，學(xué)以致用
從“志愿者的一代”到“白宮伙伴”
與時俱進(jìn)的高等教育
無私奉獻(xiàn)，誨人不倦
教師——國家未來的總建筑師
寓教于樂，寓學(xué)于樂
攜手同行、福澤天下的國際教育合作
自力更生，一舉多得
教育的大門已向貧窮的孩子敞開
理查德·尼克松論教育
教育是國之基礎(chǔ)，教育改革迫在眉睫
羅納德·里根論教育
教育應(yīng)促進(jìn)相互間的理解、交流與尊重
關(guān)于教育的廣播演講
喬治·布什論教育
百年大計，教育為本
文化素養(yǎng)至關(guān)重要
尊師重教，感念師恩
道德教育確保一生幸福
知識改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來
后記
杰斐遜之教育觀
西奧多·羅斯福論教育
品性與成功
美國特質(zhì)的精神文明
大學(xué)*重要的是培養(yǎng)公民
伍德羅·威爾遜論教育
人文教育的意義
卡爾文·柯立芝論教育
教育——自治政府的基石48．
赫伯特·胡佛論教育
平凡之路，非凡之心
男孩與城市的對抗——如何營造青少年的成長環(huán)境
美國的意義——胡佛的美國夢
支持人文教育，支持精神文明
論閱讀與自我教育
富蘭克林·羅斯福論教育
我們的國家將何去何從
教師是人力資源*終的守護(hù)者
教育平等與民主政治
目前形勢下的教育與就業(yè)
哈里·杜魯門論教育
人們共同的理想是自由與正義
美國需要每一個公民的想象力、活力和技能
任命國家高等教育委員會委員的信
論聯(lián)邦教育援助——致眾議院議長的一封信
論聯(lián)邦教育援助——致眾議院教育與勞工委員會主席的一封信
德懷特·艾森豪威爾論教育
政府對教育負(fù)有責(zé)任，但不會去控制教育
約翰·肯尼迪論教育
公民義務(wù)與大學(xué)教育
知識與資源
教育——新時代自由戰(zhàn)爭的前沿陣地，我們該做什么？
人文之力量，學(xué)子之責(zé)任，美利堅之興盛
林登·約翰遜論教育
國之教育，立法先行
國家*寶貴資源的管理者——教師
腳踏實地，學(xué)以致用
從“志愿者的一代”到“白宮伙伴”
與時俱進(jìn)的高等教育
無私奉獻(xiàn)，誨人不倦
教師——國家未來的總建筑師
寓教于樂，寓學(xué)于樂
攜手同行、福澤天下的國際教育合作
自力更生，一舉多得
教育的大門已向貧窮的孩子敞開
理查德·尼克松論教育
教育是國之基礎(chǔ)，教育改革迫在眉睫
羅納德·里根論教育
教育應(yīng)促進(jìn)相互間的理解、交流與尊重
關(guān)于教育的廣播演講
喬治·布什論教育
百年大計，教育為本
文化素養(yǎng)至關(guān)重要
尊師重教，感念師恩
道德教育確保一生幸福
知識改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來
后記
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