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包郵 多維審視與理性涵育-大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育研究
作者：李大健著
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
298
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多維審視與理性涵育-大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787010145228
- 條形碼：9787010145228 ; 978-7-01-014522-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
多維審視與理性涵育-大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育研究 本書特色
本書在已有研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育進(jìn)行了全面、系統(tǒng)、深入的理論與實(shí)踐研究。全書三個(gè)部分。**部分，一至四章，闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容、地位、結(jié)構(gòu)、功能與價(jià)值。第二部分，五至十一章，重點(diǎn)對(duì)影響大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主要因素——教育者人格、思想政治理論課、學(xué)生生活、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)校管理、校園文化建設(shè)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了理論與實(shí)踐研究。第三部分，第十二章，主要探索了社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育評(píng)估機(jī)制。
多維審視與理性涵育-大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書在已有研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育進(jìn)行了全面、系統(tǒng)、深入的理論與實(shí)踐研究。全書三個(gè)部分。**部分，一至四章，闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容、地位、結(jié)構(gòu)、功能與價(jià)值。第二部分，五至十一章，重點(diǎn)對(duì)影響大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主要因素——教育者人格、思想政治理論課、學(xué)生生活、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)校管理、校園文化建設(shè)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了理論與實(shí)踐研究。第三部分，第十二章，主要探索了社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育評(píng)估機(jī)制。
多維審視與理性涵育-大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育研究 目錄
**章 抓住靈魂：發(fā)揮“指導(dǎo)思想”的引領(lǐng)功能
**節(jié) 理解以馬克思主義引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)性
第二節(jié) 認(rèn)識(shí)以馬克思主義引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的迫切性
第三節(jié) 加強(qiáng)以馬克思主義引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性
第二章 緊扣主題：發(fā)揮“共同理想”的凝聚功能
**節(jié) 通過(guò)“必然性”教育凝聚大學(xué)生
第二節(jié) 通過(guò)“現(xiàn)實(shí)性”教育凝聚大學(xué)生
第三節(jié) 通過(guò)“融合性”教育凝聚大學(xué)生
第三章 把握精髓：發(fā)揮“兩種精神”的支撐功能
**節(jié) 把握民族精神和時(shí)代精神的科學(xué)內(nèi)涵
第二節(jié) 民族精神與時(shí)代精神的關(guān)系
第三節(jié) 大學(xué)生民族精神和時(shí)代精神培育的路向
第四章 夯實(shí)基礎(chǔ)：發(fā)揮“榮辱觀”的定勢(shì)功能
**節(jié) 社會(huì)主義榮辱觀的深刻內(nèi)涵
第二節(jié) 大學(xué)生榮辱觀的偏差及成因
第三節(jié) 科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生榮辱觀教育體系
第五章 前提條件：融入教育者人格力量
**節(jié) 教育者人格力量的作用
第二節(jié) 教育者人格力量的基礎(chǔ)
第六章 活化陣地：融入思想政治理論課
**節(jié) “主陣地”緣由探析
第二節(jié) “主陣地”功能考察
第三節(jié) 對(duì)“‘四化’融人”的理性思考
第七章 人本訴求：融入學(xué)生生活
**節(jié) 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育生活化的人本性意蘊(yùn)
第二節(jié) 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育生活化的理論構(gòu)想
第八章 學(xué)以致用：融入學(xué)生實(shí)踐
**節(jié) 構(gòu)建“三足鼎立”的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施體系
第二節(jié) 構(gòu)建“三管齊下”的實(shí)踐教學(xué)保障體系
第九章 約束激勵(lì)：融入“二律”管理
**節(jié) “他律”與“自律”的有機(jī)融合——對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值
體系教育管理的辯證思考
第二節(jié) 人性化的“他律”與覺(jué)悟性的“自律”——對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義
核心價(jià)值體系教育管理的宏觀籌劃
第十章 深度滲透：融入高校校園文化建設(shè)
**節(jié) 社會(huì)主義核心價(jià)值體系融人高校校園文化建設(shè)的必要性
第二節(jié) 社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校校園文化建設(shè)的科學(xué)向度
第三節(jié) 社會(huì)主義核心價(jià)值體系融人高校校園文化建設(shè)的運(yùn)行機(jī)理
第四節(jié) 社會(huì)主義核心價(jià)值體系融人高校校園文化建設(shè)應(yīng)注意處理
好幾個(gè)關(guān)系
第十一章 輿論導(dǎo)向：融入網(wǎng)絡(luò)媒介
**節(jié) 網(wǎng)絡(luò)媒介的特點(diǎn)及為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育
帶來(lái)的機(jī)遇
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)媒介對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)
第三節(jié) 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入網(wǎng)絡(luò)媒介的理路
第十二章 效果檢驗(yàn)：引入“三化”評(píng)價(jià)機(jī)制
**節(jié) 評(píng)價(jià)理念人性化
第二節(jié) 評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化
第三節(jié) 評(píng)價(jià)體系多元化
參考文獻(xiàn)
后記
**節(jié) 理解以馬克思主義引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)性
第二節(jié) 認(rèn)識(shí)以馬克思主義引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的迫切性
第三節(jié) 加強(qiáng)以馬克思主義引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性
第二章 緊扣主題：發(fā)揮“共同理想”的凝聚功能
**節(jié) 通過(guò)“必然性”教育凝聚大學(xué)生
第二節(jié) 通過(guò)“現(xiàn)實(shí)性”教育凝聚大學(xué)生
第三節(jié) 通過(guò)“融合性”教育凝聚大學(xué)生
第三章 把握精髓：發(fā)揮“兩種精神”的支撐功能
**節(jié) 把握民族精神和時(shí)代精神的科學(xué)內(nèi)涵
第二節(jié) 民族精神與時(shí)代精神的關(guān)系
第三節(jié) 大學(xué)生民族精神和時(shí)代精神培育的路向
第四章 夯實(shí)基礎(chǔ)：發(fā)揮“榮辱觀”的定勢(shì)功能
**節(jié) 社會(huì)主義榮辱觀的深刻內(nèi)涵
第二節(jié) 大學(xué)生榮辱觀的偏差及成因
第三節(jié) 科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生榮辱觀教育體系
第五章 前提條件：融入教育者人格力量
**節(jié) 教育者人格力量的作用
第二節(jié) 教育者人格力量的基礎(chǔ)
第六章 活化陣地：融入思想政治理論課
**節(jié) “主陣地”緣由探析
第二節(jié) “主陣地”功能考察
第三節(jié) 對(duì)“‘四化’融人”的理性思考
第七章 人本訴求：融入學(xué)生生活
**節(jié) 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育生活化的人本性意蘊(yùn)
第二節(jié) 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育生活化的理論構(gòu)想
第八章 學(xué)以致用：融入學(xué)生實(shí)踐
**節(jié) 構(gòu)建“三足鼎立”的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施體系
第二節(jié) 構(gòu)建“三管齊下”的實(shí)踐教學(xué)保障體系
第九章 約束激勵(lì)：融入“二律”管理
**節(jié) “他律”與“自律”的有機(jī)融合——對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值
體系教育管理的辯證思考
第二節(jié) 人性化的“他律”與覺(jué)悟性的“自律”——對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義
核心價(jià)值體系教育管理的宏觀籌劃
第十章 深度滲透：融入高校校園文化建設(shè)
**節(jié) 社會(huì)主義核心價(jià)值體系融人高校校園文化建設(shè)的必要性
第二節(jié) 社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校校園文化建設(shè)的科學(xué)向度
第三節(jié) 社會(huì)主義核心價(jià)值體系融人高校校園文化建設(shè)的運(yùn)行機(jī)理
第四節(jié) 社會(huì)主義核心價(jià)值體系融人高校校園文化建設(shè)應(yīng)注意處理
好幾個(gè)關(guān)系
第十一章 輿論導(dǎo)向：融入網(wǎng)絡(luò)媒介
**節(jié) 網(wǎng)絡(luò)媒介的特點(diǎn)及為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育
帶來(lái)的機(jī)遇
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)媒介對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)
第三節(jié) 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入網(wǎng)絡(luò)媒介的理路
第十二章 效果檢驗(yàn)：引入“三化”評(píng)價(jià)機(jī)制
**節(jié) 評(píng)價(jià)理念人性化
第二節(jié) 評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化
第三節(jié) 評(píng)價(jià)體系多元化
參考文獻(xiàn)
后記
展開(kāi)全部
多維審視與理性涵育-大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育研究 作者簡(jiǎn)介
李大健，男，1957年生。湖南理工學(xué)院社科部黨總支書記，二級(jí)教授、碩士生導(dǎo)師。主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。在《教育研究》、《高校理論戰(zhàn)線》、《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線》、《思想理論教育導(dǎo)刊》、《中國(guó)教育學(xué)刊》等刊物發(fā)表論文一百余篇，其中被《新華文摘》、《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》、人大《復(fù)印報(bào)刊資料》轉(zhuǎn)載四十余篇次；出版專著三部，主持省部級(jí)以上項(xiàng)目二十余項(xiàng)。研究成果獲得省部級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)七項(xiàng)。曾獲全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)高校優(yōu)秀思想政治理論課教師、湖南省優(yōu)秀教師、湖南省普通高校思想政治理論課優(yōu)秀教師標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號(hào)。
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