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高校音樂教育學核心課程構(gòu)建的理論研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787542649584
- 條形碼：9787542649584 ; 978-7-5426-4958-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高校音樂教育學核心課程構(gòu)建的理論研究 本書特色
本書是一項“高校音樂教育學核心課程”建設(shè)中涌現(xiàn)的一個新成果，被業(yè)內(nèi)公認是具有影響力的精品課程， 2004年底，教育部印發(fā)了《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》（簡稱“課程方案”），并在有關(guān)通知中，要求“進一步深化高校音樂學（教師教育）本科專業(yè)的改革，提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)學校音樂教育需要的高素質(zhì)人才”。本書就是在這一精神指導(dǎo)下進行的實踐與研究的總結(jié)。 該教材的構(gòu)建完全是立足于人才能力的培養(yǎng)，從加強音樂教育學學科與課程建設(shè)的角度，增設(shè)音樂教育學理論、音樂課程與教學論、音樂教學法和鋼琴即興創(chuàng)作課程,以求得三種音樂能力（音樂教學能力、音樂表演和創(chuàng)作能力、音樂科研能力）的共同發(fā)展。全書共分：**章 高校音樂教育學核心課程體系構(gòu)建與實踐研究概述、第二章 “法”的掌握——音樂教學法課程研究、第三章 “論”的提升：音樂課程與教學論研究、第四章 “學”的探索：音樂教育學理論課程研究、第五章 “琴”的能力綜合：鋼琴即興創(chuàng)作課程研究、第六章 音樂教育學核心課程教學實踐綱要。
高校音樂教育學核心課程構(gòu)建的理論研究 內(nèi)容簡介
本書的構(gòu)建完全是立足于人才能力的培養(yǎng), 從加強音樂教育學學科與課程建設(shè)的角度, 增設(shè)音樂教育學理論、音樂課程與教學論、音樂教學法和鋼琴即興創(chuàng)作課程, 以求得三種音樂能力 (音樂教學能力、音樂表演和創(chuàng)作能力、音樂科研能力) 的共同發(fā)展。
高校音樂教育學核心課程構(gòu)建的理論研究 目錄
總序
序
前言
**章 高校音樂教育學核心課程體系構(gòu)建與實踐研究概述
**節(jié) 研究意義與價值
一、研究意義
1．突破音樂教育專業(yè)發(fā)展瓶頸
2．完善音樂教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)
3．提高音樂教師培養(yǎng)質(zhì)量
二、研究價值
1．理論價值
2．應(yīng)用價值
第二節(jié) 研究目標與內(nèi)容
一、研究目標
1．修訂人才培養(yǎng)方案，整合現(xiàn)有課程
2．完成教學內(nèi)容設(shè)計，形成教材內(nèi)容
3．規(guī)范科研交流機制，提供制度保障
二、研究內(nèi)容
1．音樂教育學核心課程體系構(gòu)建研究
2．音樂教育學核心課程實踐的方法論研究
3．音樂教師綜合能力培養(yǎng)創(chuàng)新性研究
第三節(jié) 研究思路與方法
一、研究思路
1．明確課程性質(zhì)，確保專業(yè)必修課的權(quán)威性
2．完善課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新型完整的課程體系
二、研究方法
1．基于理論與實踐相結(jié)合的范式研究
2．基于典型案例的“范例”教學研究
3．基于師生交流與互動教學實踐研究
第四節(jié) 實施步驟與要求
一、實施步驟
1．先行完成教學內(nèi)容組織，形成教材內(nèi)容的基本框架
2．完善課程實施基本模式，保證課程實施的順利開展
3．創(chuàng)新課程教學形式，確保課堂教學質(zhì)量的提高
二、實施要求
1．課程實施要求重視學生全面發(fā)展
2．課程實施要求重視教學能力培養(yǎng)
3．課程實施要求重視音樂科研能力培養(yǎng)
第二章 “法”的掌握：音樂教學法課程研究
**節(jié) 課程教學大綱設(shè)計與教材編寫
一、課程教學大綱設(shè)計
1．教學任務(wù)與目標
2．教學內(nèi)容與組織
3．學時分配與考核
二、課程教材編寫
1．現(xiàn)有教材分析
2．教材基本框架
3．教材與教學參考書
第二節(jié) 音樂教學設(shè)計與教學策略
一、音樂教學起點——音樂教學設(shè)計
1．教學設(shè)計與音樂教學設(shè)計
2．音樂教學設(shè)計特點與要求
3．音樂教學設(shè)計與教學備課
二、音樂教學設(shè)計步驟的科學性分析
1．學情與任務(wù)分析
2．音樂教學目標設(shè)計
3．教學過程設(shè)計分析
三、音樂教學過程設(shè)計的類型
1．階段式音樂教學過程設(shè)計
2．環(huán)節(jié)式音樂教學過程設(shè)計
3．步驟式音樂教學過程設(shè)計
四、音樂教學策略設(shè)計
第三節(jié) 音樂教學能力培養(yǎng)研究
一、從教學實踐研究入手，豐富課程教學形式
1．以教學小組為單位，開展課堂教學活動
2．以主題教學為主線，開展課堂教學活動
3．以舞蹈教學為主線。開展課堂教學研究
……
第三章 “論”的提升：音樂課程與教學論研究
第四章 “學”的探索：音樂教育學理論課程研究
第五章 “琴”的綜合：鋼琴即興創(chuàng)作課程研究
第六章 音樂教育核心課程教學實踐綱要
主要參考文獻
跋
后記
展開全部
高校音樂教育學核心課程構(gòu)建的理論研究 作者簡介
秦潤明，男，廣西桂林人，教授（一級演奏員），音樂學院副院長。系浙江省高等學校本科教學指導(dǎo)委員會（音樂與表演類）副主任委員、浙江省“領(lǐng)雁工程”講師團成員、紹興文理學院首屆教授委員會委員、民進紹興文理學院支部副主任委員、紹興文理學院優(yōu)秀教學團隊第二層次“音樂教育學課程建設(shè)教學團隊”負責人。
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