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戰(zhàn)后意大利職業(yè)教育研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787517021681
- 條形碼：9787517021681 ; 978-7-5170-2168-1
- 裝幀：簡(jiǎn)裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
戰(zhàn)后意大利職業(yè)教育研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《戰(zhàn)后意大利職業(yè)教育研究》主要分析了第二次世界大戰(zhàn)后意大利的職業(yè)教育發(fā)展情況，采用了文獻(xiàn)法、比較法、因素分析法、訪談和實(shí)地考察等多種研究方法，從政治教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、人口學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)等多種學(xué)科的視角人手，深入剖析了意大利職業(yè)教育制度的各個(gè)方面，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育制度的改革與建設(shè)具有一定的指導(dǎo)意義。
戰(zhàn)后意大利職業(yè)教育研究 目錄
致謝
前言
Abstract
表目錄
圖目錄
**章緒論
**節(jié)問題的提出
一、研究的目的
二、研究的意義
第二節(jié)核心概念界定及研究對(duì)象
一、職業(yè)教育
二、技術(shù)教育
三、職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)
四、意大利職業(yè)教育與培訓(xùn)
第三節(jié)研究方法
一、文獻(xiàn)法
二、歷史法
三、比較法
四、因素分析法
五、訪談和實(shí)地考察法
第四節(jié)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
一、主要研究機(jī)構(gòu)和文獻(xiàn)來源
二、文獻(xiàn)綜述
第二章研究的背景
**節(jié)意大利人口分布特征
一、人口的減少和老齡化對(duì)職業(yè)教育的影響
二、勞動(dòng)力人口教育水平低對(duì)職業(yè)教育提出新的挑戰(zhàn)
三、不斷增加的移民給職業(yè)教育帶來新的問題
第二節(jié)意大利的政治特色
一、政黨紛爭(zhēng)、政府更迭頻繁
二、趨于聯(lián)邦化的立法、行政和組織機(jī)構(gòu)
第三節(jié)意大利的經(jīng)濟(jì)與勞動(dòng)力就業(yè)狀況
一、經(jīng)濟(jì)狀況不容樂觀
二、就業(yè)狀況問題嚴(yán)重
第四節(jié)意大利宗教與語言對(duì)職業(yè)教育的影響
第五節(jié)小結(jié)
第三章 19—20世紀(jì)意大利職業(yè)教育的改革與發(fā)展
**節(jié)職業(yè)教育與培訓(xùn)制度的起源
一、卡薩蒂法（Legge Casati）：“雙軌制”的確立
二、秦梯利改革（Reforma Gentile）：“精英教育”的加強(qiáng)
三、新憲法：權(quán)利下放之始
第二節(jié) 50—60年代的發(fā)展：廢除初等職業(yè)教育與培訓(xùn)、職業(yè)形象定位
一、廢除初等職業(yè)教育與培訓(xùn)使初中一體化
二、各類職業(yè)資格（qualifiche）和職業(yè)形象（profile professionali）的確定
第三節(jié)70年代的發(fā)展：大區(qū)負(fù)責(zé)學(xué)校體系之外的職業(yè)培訓(xùn)
一、權(quán)利的去中心化
二、新的職業(yè)形象和課程的創(chuàng)新
第四節(jié)80一90年代的改革：加強(qiáng)職業(yè)教育課程的改革
一、“92工程（，92 Progetto）”：職業(yè)教育“普通化”
二、“2002工程（，02 Progetto）”：規(guī)定自治權(quán)
第五節(jié)有關(guān)法律和數(shù)據(jù)
一、共和國(guó)成立以來至20世紀(jì)末的有關(guān)法律和法令
二、有關(guān)數(shù)據(jù)
第六節(jié)小結(jié)
第四章21世紀(jì)意大利教育與培訓(xùn)制度的改革與重建
第五章意大利職業(yè)教育的培養(yǎng)模式及其特色
第六章意大利職業(yè)教育管理體制的改革趨勢(shì)
第七章意大利的人力資源投資
第八章意大利職業(yè)教育的師資培養(yǎng)
第九章國(guó)際視野下意大利職業(yè)教育的特征與問題
附錄：佩魯賈鮑思高職業(yè)中學(xué)的特色
參考文獻(xiàn)（Bibliography）
前言
Abstract
表目錄
圖目錄
**章緒論
**節(jié)問題的提出
一、研究的目的
二、研究的意義
第二節(jié)核心概念界定及研究對(duì)象
一、職業(yè)教育
二、技術(shù)教育
三、職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)
四、意大利職業(yè)教育與培訓(xùn)
第三節(jié)研究方法
一、文獻(xiàn)法
二、歷史法
三、比較法
四、因素分析法
五、訪談和實(shí)地考察法
第四節(jié)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
一、主要研究機(jī)構(gòu)和文獻(xiàn)來源
二、文獻(xiàn)綜述
第二章研究的背景
**節(jié)意大利人口分布特征
一、人口的減少和老齡化對(duì)職業(yè)教育的影響
二、勞動(dòng)力人口教育水平低對(duì)職業(yè)教育提出新的挑戰(zhàn)
三、不斷增加的移民給職業(yè)教育帶來新的問題
第二節(jié)意大利的政治特色
一、政黨紛爭(zhēng)、政府更迭頻繁
二、趨于聯(lián)邦化的立法、行政和組織機(jī)構(gòu)
第三節(jié)意大利的經(jīng)濟(jì)與勞動(dòng)力就業(yè)狀況
一、經(jīng)濟(jì)狀況不容樂觀
二、就業(yè)狀況問題嚴(yán)重
第四節(jié)意大利宗教與語言對(duì)職業(yè)教育的影響
第五節(jié)小結(jié)
第三章 19—20世紀(jì)意大利職業(yè)教育的改革與發(fā)展
**節(jié)職業(yè)教育與培訓(xùn)制度的起源
一、卡薩蒂法（Legge Casati）：“雙軌制”的確立
二、秦梯利改革（Reforma Gentile）：“精英教育”的加強(qiáng)
三、新憲法：權(quán)利下放之始
第二節(jié) 50—60年代的發(fā)展：廢除初等職業(yè)教育與培訓(xùn)、職業(yè)形象定位
一、廢除初等職業(yè)教育與培訓(xùn)使初中一體化
二、各類職業(yè)資格（qualifiche）和職業(yè)形象（profile professionali）的確定
第三節(jié)70年代的發(fā)展：大區(qū)負(fù)責(zé)學(xué)校體系之外的職業(yè)培訓(xùn)
一、權(quán)利的去中心化
二、新的職業(yè)形象和課程的創(chuàng)新
第四節(jié)80一90年代的改革：加強(qiáng)職業(yè)教育課程的改革
一、“92工程（，92 Progetto）”：職業(yè)教育“普通化”
二、“2002工程（，02 Progetto）”：規(guī)定自治權(quán)
第五節(jié)有關(guān)法律和數(shù)據(jù)
一、共和國(guó)成立以來至20世紀(jì)末的有關(guān)法律和法令
二、有關(guān)數(shù)據(jù)
第六節(jié)小結(jié)
第四章21世紀(jì)意大利教育與培訓(xùn)制度的改革與重建
第五章意大利職業(yè)教育的培養(yǎng)模式及其特色
第六章意大利職業(yè)教育管理體制的改革趨勢(shì)
第七章意大利的人力資源投資
第八章意大利職業(yè)教育的師資培養(yǎng)
第九章國(guó)際視野下意大利職業(yè)教育的特征與問題
附錄：佩魯賈鮑思高職業(yè)中學(xué)的特色
參考文獻(xiàn)（Bibliography）
展開全部
戰(zhàn)后意大利職業(yè)教育研究 作者簡(jiǎn)介
彭慧敏，女，漢族，1972年生，河南夏邑人。華北水利水電大學(xué)思想政治教育學(xué)院副教授，博士。本科就改于河南大學(xué)外語學(xué)院，英語語言文學(xué)專業(yè)，獲義學(xué)學(xué)士學(xué)位；研究生就讀于河南師范大學(xué)文學(xué)院，課程與教學(xué)論專業(yè)，獲教育碩士學(xué)位；2005—2009年就讀十浙江大學(xué)教育學(xué)院，比較教育學(xué)專業(yè)，獲博十學(xué)位，期間被華東師范大學(xué)教育部教育學(xué)博士訪學(xué)基地錄取為成員，獲教育部資助；2007—2008年獲“思高中歐交流獎(jiǎng)學(xué)金”資助到意大利慈幼會(huì)宗座大學(xué)教育系留學(xué)。2014年獲國(guó)家留學(xué)基金委資助派出到意大利羅馬第三大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院訪學(xué)。近年來，在《比較教育研究》、《教育發(fā)展研究》等核心雜志發(fā)表淪文20余篇，有的被《人大復(fù)印資料》全文轉(zhuǎn)載；主持或參與省部級(jí)、國(guó)家級(jí)科研課題多項(xiàng)；獲省廳級(jí)獎(jiǎng)多次。冉玉，男，1973年生于河南省夏邑縣，畢業(yè)于河南大學(xué)美術(shù)學(xué)油畫專業(yè)，碩士研究牛，現(xiàn)為鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院藝術(shù)教研室主任，副教授。河南省美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員；河南省油畫學(xué)會(huì)會(huì)員；2010年度河南省青年骨干教師；2013—2014年度高校青年骨下教師國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者。
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