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欠發達民族地區農村教育變革研究-以云南省若干民族自治縣鄉鎮為個案 版權信息
- ISBN：9787010134505
- 條形碼：9787010134505 ; 978-7-01-013450-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
欠發達民族地區農村教育變革研究-以云南省若干民族自治縣鄉鎮為個案 本書特色
本書是在美國福特基金會“以教育促進云南省尋甸回族彝族自治縣六哨鄉社會經濟發展和民族文化傳承”和“以教育促進云南民族貧困農村經濟社會發展與民族文化傳承深化推廣實驗研究”兩個項目，連續近8年堅持在民族貧困農村地區推進農村教育整體變革所取得的研究成果的基礎上撰寫而成的。從農村教育學科的發展動向來看，本書的學術價值主要在于，從復雜思維的角度出發，突破了以往農村教育改革發展的單一性，或局部推進的思路，對貧困民族農村教育、農村教育與農村經濟社會、農村社區、民族文化傳承等方面進行了較系統、綜合的研究，探索了社會轉型期貧困民族農村教育綜合發展的新思路、新途徑。
欠發達民族地區農村教育變革研究-以云南省若干民族自治縣鄉鎮為個案 內容簡介
《民族農村教育研究叢書·欠發達民族地區農村教育變革研究：以云南省若干民族自治縣鄉鎮為個案》是在美國福特基金會“以教育促進云南省尋甸回族彝族自治縣六哨鄉社會經濟發展和民族文化傳承”和“以教育促進云南民族貧困農村經濟社會發展與民族文化傳承深化推廣實驗研究”兩個項目，連續近8年堅持在民族貧困農村地區推進農村教育整體變革所取得的研究成果的基礎上撰寫而成的。從農村教育學科的發展動向來看，《民族農村教育研究叢書·欠發達民族地區農村教育變革研究：以云南省若干民族自治縣鄉鎮為個案》的學術價值主要在于，從復雜思維的角度出發，突破了以往農村教育改革發展的單一性，或局部推進的思路，對貧困民族農村教育、農村教育與農村經濟社會、農村社區、民族文化傳承等方面進行了較系統、綜合的研究，探索了社會轉型期貧困民族農村教育綜合發展的新思路、新途徑。
欠發達民族地區農村教育變革研究-以云南省若干民族自治縣鄉鎮為個案 目錄
上編 從邊緣到“中心”：欠發達民族地區農村教育變革的漫漫長路
**章 以教育促進欠發達民族地區農村社會經濟發展和民族文化傳承的個案研究
**節 項目研究的目的、內容和主要研究方法
第二節 項目執行期間開展的主要研究活動及成果
第三節 項目研究的特色
第二章 轉型期欠發達民族地區農村教育綜合改革與發展研究
**節 整合區域教育資源，促進農村基礎教育改革與發展
第二節 依托學校建立社區學習中心，探析民族文化傳承的多元路徑
第三節 建立學校科技推廣示范基地，促進農村學校與社區經濟社會協調發展
第四節 創新項目發展模式，激揚主體精神
第五節 踐行理論與實踐的循環互證，提升項目研究的學術競爭優勢
第三章 欠發達民族地區農村學校可持續發展與校園閱讀文化建設研究
**節 研究概述
第二節 可持續發展：欠發達民族農村地區學校閱讀文化建設的起點與歸宿
第三節 項目點學校開展閱讀活動的實踐探索
第四節 總結與展望
中編 從單一到整合：欠發達民族地區農村教育變革的多層實踐探索
第四章 基于欠發達民族地區農村學校變革的合作伙伴關系研究
**節 大學與中小學合作伙伴關系探討
第二節 農村中小學合作伙伴關系生成機制分析
第三節 我們體悟的合作要義
第五章 依托學校在欠發達民族地區建立農村社區學習中心的實踐探索
**節 依托學校建立欠發達民族地區農村社區學習中心的基本觀點、發展模式和運作機制
第二節 依托學校建立欠發達民族地區農村社區學習中心的實踐探索和成效
第三節 推動欠發達民族地區農村社區學習中心可持續發展的主要對策
第六章 以教育促進欠發達民族地區社會經濟發展的實踐探索
**節 項目實施前六哨鄉農村經濟發展中的制約因素及分析
第二節 以教育促進欠發達民族地區社會經濟發展的實踐路徑
第三節 以農村教育改革為內生動力，促進欠發達民族地區農村社會經濟的可持續發展
第七章 以學校教育促進欠發達民族農村地區民族文化傳承的實踐探索
**節 研究背景
第二節 以學校教育促進欠發達民族地區民族文化傳承的實踐探索
第三節 總結與展望
第八章 轉型期欠發達民族地區農村中小學管理改革研究
**節 對欠發達民族地區農村中小學管理改革的新認識
第二節 欠發達民族地區農村中小學管理的目標定位和價值取向
第三節 欠發達民族地區農村中小學管理改革的走向
第九章 欠發達民族地區農村中小學教師及其課堂教學狀況的調查研究
**節 調查的目的和方法
第二節 欠發達民族地區農村中小學教師及其課堂教學狀況的現狀及問題
第三節 對欠發達民族地區農村中小學教師及其課堂教學的若干思考與建議
第十章 校本教材開發：喚醒農村教師專業發展自覺之路
**節 校本教材開發的背景
第二節 開發校本教材：農村教師遭遇困惑
第三節 變被動為自覺：農村教師參與校本教材開發的實踐探索
第四節 路徑選擇：農村教師主體性與學校發展的契合
下編 從自在到自為：欠發達民族地區農村教師專業發展的敘事研究
第十一章 山區教育的耕耘者——六哨鄉三位學校負責人的案例研究
**節 耕耘在希望的田野上——六哨鄉中心完小校長C的案例研究
第二節 路漫漫而上下求索——五星村完小校長X的案例研究
第三節 自強不息求進取——阿么果校點負責人Z的案例研究
第四節 分析與討論
第十二章 發展與困境：一位農村中心學校校長的故事
**節 碎片與顯影：L校長的教育信念
第二節 素描：對發展的渴求
第三節 困境：行走于教育理想與現實的連接地帶
第十三章 自由與不自由：一位民族地區農村中學教師專業成長的敘事研究
**節 R教師的專業成長歷程
第二節 激揚教師生命：民族地區農村教師專業發展的希望之路
主要參考文獻
中文文獻
外文文獻
展開全部
欠發達民族地區農村教育變革研究-以云南省若干民族自治縣鄉鎮為個案 節選
**章以教育促進欠發達民族地區農村社會 經濟發展和民族文化傳承的個案研究① 長期以來，欠發達民族地區的農村教育一直是制約云南教育，乃至成為云南整個社會經濟發展的瓶頸，特別是20世紀末期以來，農村地區的教育問題進一步突出，欠發達民族地區尤其是貧困民族地區的農村學校與城市學校的兩極分化日益嚴重，它動搖了社會的公平、教育的平等，甚至成為影響社會和諧與穩定的因素。因此，必須把發展欠發達、貧困民族地區的農村教育作為解決“三農”問題的一個重要組成部分而提上議事日程，加以深入研究，實踐探索，逐步解決。 云南省民族地區農村教育滯后于全國平均發展水平，這其中有著復雜的歷史與現實原因。基礎教育中重知識、輕能力，重書本知識、輕社會實踐，重考試升學、輕全面發展等偏向給教育發展帶來負面影響；農村初級職業技術教育發展的途徑選擇與云南農村社會經濟發展的需要不相適應；農村地區人才培養的質量與農村社會現實、經濟發展的需要相脫節；學校教育與當地生產、生活、社會經濟的發展實際越來越遙遠，與本土文化、鄉土社會、地方文化的情感聯系和服務指向漸行漸遠。民族地區農村教育的現實困境制約著農村教育服務農村社會經濟發展和民族文化傳承等工具性作用的發揮，同時，農村社區居民對教育的看法亦隨著農村教育功能無法正常發揮的窘境而相持觀望態度或消極判斷。 民族地區農村學校教育面臨著兩難的境地：一方面學校本身就屬于國民教育系統中的“弱勢群體”，由于自然環境和條件的阻滯、經濟社會發展的滯后、教育經費投入不足等原因，學校不得不面對許多難以克服的、不容忽視的困難和問題；另一方面學校直接服務于社會中的“弱勢群體”，肩負著幫助其擺脫困境的重任，特別是面對國家全面實現小康社會發展戰略對教育所提出的新的要求和挑戰，欠發達民族地區的農村學校教育任重而道遠。民族地區學校教育的特殊使命及其所面對的少數民族和少數民族地區特殊的自然、歷史、社會和文化等現實困境，規定了其發展道路既不可能超越客觀條件和限制，又不能夠回避現實中存在的問題和未來發展的需要。這就要求我們必須以一種新的思想和觀念，一種務實而又不乏創新的精神，探索欠發達民族地區農村學校教育與社區綜合發展的新方法、新途徑。 “以教育促進尋甸回族、彝族自治縣六哨鄉社會經濟發展和民族文化傳承”是美國福特基金會資助的在云南開展的**個教育扶貧項目。該項目的引入、啟動和全面實施適應了云南農村教育改革的需要，為探索在欠發達民族農村地區、高寒山區、少數民族聚居地區發展基礎教育，并通過教育的干預促進農村社區經濟的發展和民族文化的傳承提供了契機。項目自2000年底開始調研，組織申報，到2001年3月獲準立項，5月正式啟動，至2003年7月完成，歷日寸近3年的時間。 ……
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