掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
山西文物日歷2025年壁畫（特裝版）
-
>
老人與海
-
>
愛的教育
-
>
統(tǒng)編高中語文教材名師課堂教學(xué)實錄
-
>
岳飛掛帥
-
>
陽光姐姐小書房.成長寫作系列(全6冊)
-
>
名家經(jīng)典:水滸傳(上下冊)
買過本商品的人還買了
語文的回歸-一個大學(xué)教師的小學(xué)課堂 版權(quán)信息
- ISBN：9787567522237
- 條形碼：9787567522237 ; 978-7-5675-2223-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
語文的回歸-一個大學(xué)教師的小學(xué)課堂 本書特色
本書在語文教育課程改革的背景下，將一位文學(xué)博士在中小學(xué)進(jìn)行語文教育探索的經(jīng)歷作一整體的巡禮，這樣的個案有其語文教育的社會學(xué)價值。全書的主體是作者在小學(xué)所上的10節(jié)語文課，包括四部分：一是對課文的解讀，這部分極能體現(xiàn)作者的文本賞鑒力。二是課堂實錄，沒有任何作秀成分的、真實的、樸實的、回到原點的語文課。三是聽課的特級教師的評課。*后是作者課后的教學(xué)反思。
語文的回歸-一個大學(xué)教師的小學(xué)課堂 內(nèi)容簡介
陳國安編著的《語文的回歸(一個大學(xué)老師的小學(xué)課堂)/大夏書系》在語文教育課程改革的背景下，將一位文學(xué)博士在中小學(xué)進(jìn)行語文教育探索的經(jīng)歷作一整體的巡禮，這樣的個案有其語文教育的社會學(xué)價值。全書的主體是作者在小學(xué)所上的10節(jié)語文課，包括四部分：一是對課文的解讀，這部分極能體現(xiàn)作者的文本賞鑒力。二是課堂實錄，沒有任何作秀成分的、真實的、樸實的、回到原點的語文課。三是聽課的特級教師的評課。*后是作者課后的教學(xué)反思。
語文的回歸-一個大學(xué)教師的小學(xué)課堂 目錄
序1 詩意的棲居(李吉林)
序2 回歸：安子的美好追求(成尚榮)
序3 挖掘文本自身的魅力(朱永新)
前言 我的語文人生
1．《黃河的主人》(《筏子》)：文化價值的轉(zhuǎn)變
(1)文本解讀：一粒沙里見世界，半瓣花上說人情
(2)課堂實錄
(3)名師評課：彌漫著文學(xué)氣息的課堂
2．《開天辟地》：神話的美麗
(1)課堂實錄一
(2)名師評課：這節(jié)課很中國，很母語
(3)課堂實錄二
(4)名師評課：本真務(wù)實靈動
(5)教學(xué)反思：白話文本與文言文本的互動
3．《清平樂·村居》：宋詞的憂傷
(1)文本解讀：“甜甜”的憂傷
(2)課堂實錄
(3)名師評課：呼喚更多的陳國安
4．《愛之鏈》：小說的閱讀
(1)課堂實錄
(2)名師評課：小說的密妙與教小說的密妙
(3)教學(xué)反思：一個教材三種程度
5．《海燕》(《燕子》)：“生物掛圖”與“文學(xué)語境”
(1)課堂實錄
(2)名師評課：閱讀就是散步
(3)教學(xué)反思：*好使用原文教學(xué)
6．《餓水》(《水》)：語言背后的文學(xué)
(1)文本解讀：小說中的母愛與苦難
(2)課堂實錄
(3)名師評課一：在比照與聯(lián)系中穿行
(4)名師評課二：自然統(tǒng)一的語文教學(xué)
7．《故鄉(xiāng)的桂花雨》(《桂花雨》)：從作者的心態(tài)開始閱讀
(1)文本解讀：一顆鄉(xiāng)愁的種子
(2)課堂實錄一
(3)名師評課一：一個“多情”的課堂
(4)課堂實錄二
(5)名師評課二：語文教師應(yīng)有自覺的文體意識
8．《草原》：課文好還是原文好
(1)文本解讀：硬作的抒情
(2)課堂實錄
(3)名師評課在比較中學(xué)習(xí)
9．《珍珠烏》：文本和思想
(1)文本解讀：閱讀需要文化還原
(2)課堂實錄
(3)名師評課：“課文無非是個例子”
(4)教學(xué)反思：從可憐的《珍珠鳥》看文學(xué)教育的“淪喪”
10．《記承天寺夜游》：找回語文教育的另一翅膀
(1)文本解讀：透明的孤獨
(2)課堂實錄
(3)名師評課：簡約而不簡單的教學(xué)
后記
序2 回歸：安子的美好追求(成尚榮)
序3 挖掘文本自身的魅力(朱永新)
前言 我的語文人生
1．《黃河的主人》(《筏子》)：文化價值的轉(zhuǎn)變
(1)文本解讀：一粒沙里見世界，半瓣花上說人情
(2)課堂實錄
(3)名師評課：彌漫著文學(xué)氣息的課堂
2．《開天辟地》：神話的美麗
(1)課堂實錄一
(2)名師評課：這節(jié)課很中國，很母語
(3)課堂實錄二
(4)名師評課：本真務(wù)實靈動
(5)教學(xué)反思：白話文本與文言文本的互動
3．《清平樂·村居》：宋詞的憂傷
(1)文本解讀：“甜甜”的憂傷
(2)課堂實錄
(3)名師評課：呼喚更多的陳國安
4．《愛之鏈》：小說的閱讀
(1)課堂實錄
(2)名師評課：小說的密妙與教小說的密妙
(3)教學(xué)反思：一個教材三種程度
5．《海燕》(《燕子》)：“生物掛圖”與“文學(xué)語境”
(1)課堂實錄
(2)名師評課：閱讀就是散步
(3)教學(xué)反思：*好使用原文教學(xué)
6．《餓水》(《水》)：語言背后的文學(xué)
(1)文本解讀：小說中的母愛與苦難
(2)課堂實錄
(3)名師評課一：在比照與聯(lián)系中穿行
(4)名師評課二：自然統(tǒng)一的語文教學(xué)
7．《故鄉(xiāng)的桂花雨》(《桂花雨》)：從作者的心態(tài)開始閱讀
(1)文本解讀：一顆鄉(xiāng)愁的種子
(2)課堂實錄一
(3)名師評課一：一個“多情”的課堂
(4)課堂實錄二
(5)名師評課二：語文教師應(yīng)有自覺的文體意識
8．《草原》：課文好還是原文好
(1)文本解讀：硬作的抒情
(2)課堂實錄
(3)名師評課在比較中學(xué)習(xí)
9．《珍珠烏》：文本和思想
(1)文本解讀：閱讀需要文化還原
(2)課堂實錄
(3)名師評課：“課文無非是個例子”
(4)教學(xué)反思：從可憐的《珍珠鳥》看文學(xué)教育的“淪喪”
10．《記承天寺夜游》：找回語文教育的另一翅膀
(1)文本解讀：透明的孤獨
(2)課堂實錄
(3)名師評課：簡約而不簡單的教學(xué)
后記
展開全部
語文的回歸-一個大學(xué)教師的小學(xué)課堂 相關(guān)資料
我由衷地想說，這本書寄托著一位學(xué)養(yǎng)頗深的青年學(xué)者、大學(xué)教師，對兒童、對小學(xué)語文、對小學(xué)語文老師的純真的愛。對國安先生精神世界的豐富，人格的純正，對學(xué)術(shù)不懈地求真，我很欣賞，并為之景仰。
——著名兒童教育家、情境教育創(chuàng)始人、小學(xué)語文特級教師 李吉林
大學(xué)教師到小學(xué)上語文課，固然透出安子對小學(xué)教育、小學(xué)教師的真摯深情，更為重要的是他的崇高追求，那就是“回歸”。在回歸中探尋，在回歸中想象，在回歸中創(chuàng)造，回歸其實是一種前行。這需要勇氣，也需要實力，更需要理念、信念的支撐。
——國家督學(xué)、原江蘇省教科所所長 成尚榮
安子的課堂最大的特點，是他對于文本的深刻理解。挖掘文本自身的魅力，拓展文本周邊的知識含量，激發(fā)學(xué)生研讀文本的興趣，既展現(xiàn)了安子作為一位大學(xué)教師的學(xué)術(shù)風(fēng)采，也為小學(xué)教師提供了一個新的范例、新的高度、新的可能。所以，這是一本值得把玩、品味和分享的好書。
——蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師 朱永新
語文的回歸-一個大學(xué)教師的小學(xué)課堂 作者簡介
陳國安江蘇鎮(zhèn)江人，蘇州大學(xué)文學(xué)院副教授，碩 士生導(dǎo)師，復(fù)旦大學(xué)中文系博士后，文學(xué)博士，從 事古代文學(xué)和語文教育研究，出版《南唐書校注》 《范伯予集點校》《無錫國專史料選輯》《語文教學(xué) 心理學(xué)簡稿》等專著。
書友推薦
- >
伊索寓言-世界文學(xué)名著典藏-全譯本
- >
我與地壇
- >
名家?guī)阕x魯迅:朝花夕拾
- >
名家?guī)阕x魯迅:故事新編
- >
我從未如此眷戀人間
- >
山海經(jīng)
- >
大紅狗在馬戲團(tuán)-大紅狗克里弗-助人
- >
隨園食單
本類暢銷
