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首都基礎教育發展報告.2011—2012 版權信息
- ISBN：9787565615627
- 條形碼：9787565615627 ; 978-7-5656-1562-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
首都基礎教育發展報告.2011—2012 本書特色
《首都基礎教育發展報告（2011-2012）》將十個專題分為四個板塊：區域教育發展、教師專業成長、學校質量提升、特別觀察。這些板塊的開設，一方面集中反映首都基礎教育發展研究院在首都基礎教育研究和服務工作中的組織視野和學術領域，另一方面也在各板塊的命名中有意突出這一學術群體在今后一段時間內的關注重點和視角凝聚，比如“區域教育”、“質量提升”等研究領域，都是希望能夠召喚大家共同參與的重要話題。而在*后一個板塊的命名中，“特別聚焦”、“特別關注”，還是“特別觀察”，我們都作了推敲斟酌，*后擇定的“特別觀察”，既考慮到了我們與教育現象本身之間的適當距離，也反映我們對待某些專題深度挖掘上的自我質疑，同時，“聚焦”與“關注”常常有一種置身局外、從外部投射某個興趣點的姿態，而“觀察”則是一種對研究者與實踐參與者合一的角色的自我覺知。
首都基礎教育發展報告.2011—2012 內容簡介
《首都基礎教育發展報告·2011-2012》將十個專題分為四個板塊：區域教育發展、教師專業成長、學校質量提升、特別觀察。這些板塊的開設，一方面集中反映首都基礎教育發展研究院在首都基礎教育研究和服務工作中的組織視野和學術領域，另一方面也在各板塊的命名中有意突出這一學術群體在今后一段時間內的關注重點和視角凝聚，比如“區域教育”、“質量提升”等研究領域，都是希望能夠召喚大家共同參與的重要話題。而在*后一個板塊的命名中，“特別聚焦”、“特別關注”，還是“特別觀察”，我們都作了推敲斟酌，*后擇定的“特別觀察”，既考慮到了我們與教育現象本身之間的適當距離，也反映我們對待某些專題深度挖掘上的自我質疑，同時，“聚焦”與“關注”常常有一種置身局外、從外部投射某個興趣點的姿態，而“觀察”則是一種對研究者與實踐參與者合一的角色的自我覺知。
首都基礎教育發展報告.2011—2012 目錄
前言
區域教育發展
專題一 首都區域基礎教育校網布局的變化與趨勢
一、校網布局的內涵與意義
二、北京校網布局發展的基本形式
三、區域基礎教育布局變化的特征及歸因
四、邁向中國特色世界城市的基礎教育格局
專題二 北京市中小學新增教師的空間分布及其流動
一、人力資源配置視角的教師空間分布與流動的理論分析
二、近五年北京新增教師人力資源的基本數據
三、20112012年北京市新增教師的空間分布分析
四、2011-2012年北京市新增教師的流動分析
五、結論及討論
專題三 北京市區縣推動小學特色建設的經驗與反思
一、背景
二、區縣推進學校特色建設的特征與趨勢分析
三、問題及政策思考
教師專業成長
專題四 北京市在職教師培訓現狀的調查與分析
一、調查實施與基本情況統計
二、調查內容與結果描述
三、調查結果透視
四、反思與建議
專題五 教師教學基本功培訓與展示活動透視
一、北京開展教師教學基本功培訓與展示活動的實施狀況
二、關于教師教學基本功內涵的三重理解
三、對于教學基本功培訓與展示活動的反思
專題六 北京市校長培養現狀分析及政策建議
一、校長培訓方式的特點與發展趨勢
二、校長培訓中的問題與不足
三、完善校長培訓促進校長發展的幾點建議
學校質量提升
專題七 普通高中學校多樣化發展的實踐探索
一、多樣化發展內涵的多元解讀
二、多樣化發展中的學校特色建設
三、多樣化發展中的學校課程建設
四、促進普通高中多樣化發展的進一步思考
專題八 對北京市公辦高中國際班的調查與思考
一、“國際班”稱謂之辯
二、國際班的政策與實施方式
三、國際班“熱”的原因探究
四、國際班面臨的問題與思考
特別觀察
專題九 2011年版課程標準：教師理解、傳播方式與改進建議
一、不同群體教師對課程標準理解的實然狀況
二、引領教師理解課程標準的傳播與解釋方式
三、促進教師理解的課程標準制定與實施建議
專題十 奧林匹克數學與人才選拔的結合與沖突
一、“奧數”的產生、發展及現狀
二、政府對“奧數”的禁令
三、不同群體對“奧數熱”的反響
四、對“奧數”現象的思考與評析
北京市基礎教育2011年大事記
北京市基礎教育2012年大事記
后記
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