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靜待花開－和孩子們一起幸福成長的日子 版權(quán)信息
- ISBN：9787549551798
- 條形碼：9787549551798 ; 978-7-5495-5179-8
- 裝幀：簡裝本
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
靜待花開－和孩子們一起幸福成長的日子 本書特色
信息時代，小學語文教學應該向何處去？教師應該讀什么書？應該怎樣尋求課堂教學設計改進的突破點？班主任德育、美育工作怎樣更好地開展？
史勤是上海市黃浦區(qū)優(yōu)秀的語文教師。她潛心耕耘，靜待花開，課堂“以情動情、詩意優(yōu)雅”，班主任工作也風生水起。她立足多年課堂教學實踐，對這些問題進行了深入的思考和實踐探索，令人耳目一新。
靜待花開－和孩子們一起幸福成長的日子 內(nèi)容簡介
上海市黃浦區(qū)的教學改革和研究位于我國前列。史勤老師是該區(qū)優(yōu)秀的語文教師。她立足多年課堂教學經(jīng)驗，發(fā)表了多篇心得，讀者從中受益良多。本書是其多年積累的成果合集，內(nèi)容涉及讀書、課堂教學等多方面，作者基礎(chǔ)扎實，文筆極佳。
本書得楊明華（上海市黃浦區(qū)語文名師工作室導師，特級校長）、王意如（華東師范大學語文教育研究中心常務副主任，碩士生導師）兩位專家推薦，每輯分別得潘裕民（黃浦區(qū)教師進修學院副教授，華東師范大學客座教授）、沈紅旗（上海市黃浦區(qū)名師工作室導師，特級教師）、朱瑋（上海市黃浦區(qū)曹光彪小學教師，區(qū)語文學科帶頭人）、欒兆祥（《上海教育》副總編，《現(xiàn)代教學》主編）著文推薦。
靜待花開－和孩子們一起幸福成長的日子 目錄
輯一 靜坐閑觀理自明——書香一瓣
篇首語書香盈袖
一、人文閱讀：在靜靜品悟中涵養(yǎng)
（一）涵養(yǎng)知識與智慧
1.經(jīng)典讀本：讓經(jīng)典成為枕邊書
——讀《教師人文讀本》有感
2.經(jīng)典國學：走近老子，品悟智慧
——讀老子《道德經(jīng)》有感
3.經(jīng)典名著：悲劇性格下的悲劇命運
——我看《三國演義》中的諸葛亮
（二）涵養(yǎng)品性與情趣
1.詩詞品悟：此情無計可消除
——我與宋詞的心靈之約
2.散文品賞：繁華落盡見真淳
——讀散文集《片羽寸心》有感
3.雜談品讀：讓善良成為一種習慣
——讀雜文集《和諧社會筆記》有感
二、專業(yè)成長：在翩翩思緒中啟悟
（一）啟悟師者風范
1.走近古代名師：如歌的行板
——讀《親愛的孔子老師》有感
2.走近現(xiàn)代名師：一顆自己的心
——讀王崧舟的《詩意語文》有感
3.走近網(wǎng)絡名師：心平氣和做老師
——讀《心平氣和的一年級》有感
（二）啟悟教學真諦
1.研讀教學實踐：尋真，向善，至美
——讀《聽竇桂梅老師講課》有感
2.研讀教學理論：將“關(guān)注學情”貫穿教學全過程
——讀《語文有效課堂教學與實施》有感
3.研讀教學培訓：在蛻變中享受教育之美
——讀《教師專業(yè)發(fā)展的理論取向與實現(xiàn)路徑》有感
三、家庭教育：在幽幽書香中生夢
（一）品草根媽媽育兒經(jīng)：和夢想一起飛
——讀《和孩子一起做夢》有感
（二）品專家媽媽育兒經(jīng)：幸福的清單
——讀《佩蓉的媽媽經(jīng)》有感
*是書香能致遠/潘裕民
輯二 待到春花爛漫時——教海一粟
篇首語課堂，詩意地棲居
一、我的教學觀點
（一）教學觀：以情動情，情情共振
（二）文本觀：入乎其內(nèi)，出乎其外
（三）作業(yè)觀：以精為軸，以能為重
（四）學生觀：只有差異，沒有差生
（五）專業(yè)觀：術(shù)有其道，自成高格
（六）育人觀：享受教育“慢生活”
二、我的教學研究
（一）古詩教學：構(gòu)建開放式課堂，優(yōu)化小學語文古詩教學的實踐研究
（二）閱讀教學：小學語文教學中進行“共同學習”策略的實踐研究
（三）寫話教學：小學低年級進行“互動式”寫話訓練的實踐研究
（四）作文教學：遵循兒童語言發(fā)展的規(guī)律，指導小學生作文實踐研究
三、我的教學設計
（一）童詩課：童心與詩心一起飛揚
——教小朋友學寫兒童詩
（二）古詩課：巧用“穿插”，活化課堂
——談《江上漁者》的教學設計
（三）閱讀課：營造情感浸潤的課堂
——談《慈母情深》的教學設計
（四）古文課：讀讀品品悟知音，字字句句總關(guān)情
——談《高山流水》的教學實錄
（五）作文課：總評為先，激賞為軸，訓練為重
——“我戰(zhàn)勝了”作文講評課設計
（六）寫字課：放慢節(jié)奏重習慣，扎實起步教書寫
——談基于“課標”的一年級學習準備期筆畫教學設計
讓詩意在課堂飛翔/沈紅旗
輯三 那得梅花撲鼻香——育人一得
篇首語德育，因智慧而美麗
一、在案例研究中收獲智慧
（一）班級文化：童謠聲聲，世博情濃
（二）品格教育：愛心泡泡在飛揚
（三）養(yǎng)成教育：外婆的澎湖灣
（四）理想教育：做學生的“造夢建筑師”
二、在教育反思中積累智慧
（一）外籍生教育手記：班上來了ludewik
（二）后進生教育手記：美麗的“謊言”
（三）健康教育的手記：玩是孩子成長的“維生素”
（四）善良教育的手記：小蝌蚪“哭”了
（五）生命教育的手記：小儀，別怕
三、在智慧育人中感受幸福
（一）有一種幸福叫“思念”：我想你了
（二）有一種幸福叫“悅納”：愛的春天
（三）有一種幸福叫“轉(zhuǎn)變”：從“心”開始
（四）有一種幸福叫“充實”：看我“七十二變”
（五）有一種幸福叫“關(guān)愛”：幸福來敲門
播種智慧，收獲幸福/朱瑋
輯四 千樹萬樹梨花開——感動一刻
篇首語身邊的美
一、愛如陽光，用愛點燃愛
（一）魅力教師，活力課堂
1.傾聽名師：與時俱進，朱德明的育才之路
——記黃浦區(qū)教師進修學院師訓部朱德明老師
2.傾聽名師：出神入化，都培炎的魔力課堂
——散記華東師范大學都培炎老師
（二）潤物無聲，育人無痕
1.身邊故事：良師，益友，慈母
——記上海市園丁獎獲得者蔣雯瓊老師
2.身邊故事：慧心，愛心，真心
——記曹光彪小學五年級語文組組長胡燕華老師
二、善如陽光，用善傳遞善
（一）激人奮進，助人成功
1.往事如煙：熱情似一團火焰
——記曹光彪小學原科研室主任李小麗老師
2.往事如煙：溫婉如一縷春風
（二）上善若水，從善如流
1.校園小品：用愛心編織春天
——曹光彪小學王惠芬老師的愛生小故事
2.校園小品：用癡心守候童心
——曹光彪小學章敏老師的愛生故事
三、美如陽光，用美感染美
（一）優(yōu)雅，氣質(zhì)之魅
1.品味昆曲：不到園林，怎知春色如許
2.品味名畫：邂逅西方的古典與唯美
3.品味文學：約上自己，赴一場心靈的盛宴
4.品味生活：溫柔優(yōu)雅地活著
（二）感恩，心靈之魅
1.感恩親友學生：紅塵有你
2.感恩團隊氛圍：一夕成長
3.感恩校園生活：沁園春校園如詩
——寫在曹光彪小學建校十周年校慶之際
（三）奉獻，行動之魅
奉獻世博：我們在你身邊
——曹光彪小學世博志愿者之歌
一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼/欒兆祥
附錄 千方百計保護孩子的寫作熱情
——史勤老師進行課堂作文教學探索的故事/江林新
后記 心懷夢想，幸福前行
篇首語書香盈袖
一、人文閱讀：在靜靜品悟中涵養(yǎng)
（一）涵養(yǎng)知識與智慧
1.經(jīng)典讀本：讓經(jīng)典成為枕邊書
——讀《教師人文讀本》有感
2.經(jīng)典國學：走近老子，品悟智慧
——讀老子《道德經(jīng)》有感
3.經(jīng)典名著：悲劇性格下的悲劇命運
——我看《三國演義》中的諸葛亮
（二）涵養(yǎng)品性與情趣
1.詩詞品悟：此情無計可消除
——我與宋詞的心靈之約
2.散文品賞：繁華落盡見真淳
——讀散文集《片羽寸心》有感
3.雜談品讀：讓善良成為一種習慣
——讀雜文集《和諧社會筆記》有感
二、專業(yè)成長：在翩翩思緒中啟悟
（一）啟悟師者風范
1.走近古代名師：如歌的行板
——讀《親愛的孔子老師》有感
2.走近現(xiàn)代名師：一顆自己的心
——讀王崧舟的《詩意語文》有感
3.走近網(wǎng)絡名師：心平氣和做老師
——讀《心平氣和的一年級》有感
（二）啟悟教學真諦
1.研讀教學實踐：尋真，向善，至美
——讀《聽竇桂梅老師講課》有感
2.研讀教學理論：將“關(guān)注學情”貫穿教學全過程
——讀《語文有效課堂教學與實施》有感
3.研讀教學培訓：在蛻變中享受教育之美
——讀《教師專業(yè)發(fā)展的理論取向與實現(xiàn)路徑》有感
三、家庭教育：在幽幽書香中生夢
（一）品草根媽媽育兒經(jīng)：和夢想一起飛
——讀《和孩子一起做夢》有感
（二）品專家媽媽育兒經(jīng)：幸福的清單
——讀《佩蓉的媽媽經(jīng)》有感
*是書香能致遠/潘裕民
輯二 待到春花爛漫時——教海一粟
篇首語課堂，詩意地棲居
一、我的教學觀點
（一）教學觀：以情動情，情情共振
（二）文本觀：入乎其內(nèi)，出乎其外
（三）作業(yè)觀：以精為軸，以能為重
（四）學生觀：只有差異，沒有差生
（五）專業(yè)觀：術(shù)有其道，自成高格
（六）育人觀：享受教育“慢生活”
二、我的教學研究
（一）古詩教學：構(gòu)建開放式課堂，優(yōu)化小學語文古詩教學的實踐研究
（二）閱讀教學：小學語文教學中進行“共同學習”策略的實踐研究
（三）寫話教學：小學低年級進行“互動式”寫話訓練的實踐研究
（四）作文教學：遵循兒童語言發(fā)展的規(guī)律，指導小學生作文實踐研究
三、我的教學設計
（一）童詩課：童心與詩心一起飛揚
——教小朋友學寫兒童詩
（二）古詩課：巧用“穿插”，活化課堂
——談《江上漁者》的教學設計
（三）閱讀課：營造情感浸潤的課堂
——談《慈母情深》的教學設計
（四）古文課：讀讀品品悟知音，字字句句總關(guān)情
——談《高山流水》的教學實錄
（五）作文課：總評為先，激賞為軸，訓練為重
——“我戰(zhàn)勝了”作文講評課設計
（六）寫字課：放慢節(jié)奏重習慣，扎實起步教書寫
——談基于“課標”的一年級學習準備期筆畫教學設計
讓詩意在課堂飛翔/沈紅旗
輯三 那得梅花撲鼻香——育人一得
篇首語德育，因智慧而美麗
一、在案例研究中收獲智慧
（一）班級文化：童謠聲聲，世博情濃
（二）品格教育：愛心泡泡在飛揚
（三）養(yǎng)成教育：外婆的澎湖灣
（四）理想教育：做學生的“造夢建筑師”
二、在教育反思中積累智慧
（一）外籍生教育手記：班上來了ludewik
（二）后進生教育手記：美麗的“謊言”
（三）健康教育的手記：玩是孩子成長的“維生素”
（四）善良教育的手記：小蝌蚪“哭”了
（五）生命教育的手記：小儀，別怕
三、在智慧育人中感受幸福
（一）有一種幸福叫“思念”：我想你了
（二）有一種幸福叫“悅納”：愛的春天
（三）有一種幸福叫“轉(zhuǎn)變”：從“心”開始
（四）有一種幸福叫“充實”：看我“七十二變”
（五）有一種幸福叫“關(guān)愛”：幸福來敲門
播種智慧，收獲幸福/朱瑋
輯四 千樹萬樹梨花開——感動一刻
篇首語身邊的美
一、愛如陽光，用愛點燃愛
（一）魅力教師，活力課堂
1.傾聽名師：與時俱進，朱德明的育才之路
——記黃浦區(qū)教師進修學院師訓部朱德明老師
2.傾聽名師：出神入化，都培炎的魔力課堂
——散記華東師范大學都培炎老師
（二）潤物無聲，育人無痕
1.身邊故事：良師，益友，慈母
——記上海市園丁獎獲得者蔣雯瓊老師
2.身邊故事：慧心，愛心，真心
——記曹光彪小學五年級語文組組長胡燕華老師
二、善如陽光，用善傳遞善
（一）激人奮進，助人成功
1.往事如煙：熱情似一團火焰
——記曹光彪小學原科研室主任李小麗老師
2.往事如煙：溫婉如一縷春風
（二）上善若水，從善如流
1.校園小品：用愛心編織春天
——曹光彪小學王惠芬老師的愛生小故事
2.校園小品：用癡心守候童心
——曹光彪小學章敏老師的愛生故事
三、美如陽光，用美感染美
（一）優(yōu)雅，氣質(zhì)之魅
1.品味昆曲：不到園林，怎知春色如許
2.品味名畫：邂逅西方的古典與唯美
3.品味文學：約上自己，赴一場心靈的盛宴
4.品味生活：溫柔優(yōu)雅地活著
（二）感恩，心靈之魅
1.感恩親友學生：紅塵有你
2.感恩團隊氛圍：一夕成長
3.感恩校園生活：沁園春校園如詩
——寫在曹光彪小學建校十周年校慶之際
（三）奉獻，行動之魅
奉獻世博：我們在你身邊
——曹光彪小學世博志愿者之歌
一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼/欒兆祥
附錄 千方百計保護孩子的寫作熱情
——史勤老師進行課堂作文教學探索的故事/江林新
后記 心懷夢想，幸福前行
展開全部
靜待花開－和孩子們一起幸福成長的日子 作者簡介
史勤，上海市黃浦區(qū)曹光彪小學教師，華東師范大學教育碩士，上海市優(yōu)青工程培養(yǎng)對象，黃浦區(qū)骨干教師，黃浦區(qū)楊明華、沈紅旗語文名師工作室成員，曾榮獲區(qū)“青年崗位能手”、區(qū)“科研先進工作者”等稱號。史勤老師有良好的文學功底和教學素養(yǎng)，多年來致力營造“以情動情、詩意優(yōu)雅”的語文課堂。所帶班級獲 “上海市百佳快樂集體”稱號；論文《構(gòu)建開放式課堂 優(yōu)化小學語文古詩教學》獲“第四屆全國小學語文論文評比一等獎”，《小學低年級進行“互動式”寫話訓練的實踐研究》獲“上海市小學語文優(yōu)秀論文評選二等獎”。
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