包郵 中小學(xué)心理教師的10項(xiàng)修煉
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中小學(xué)心理教師的10項(xiàng)修煉 版權(quán)信息
- ISBN:9787515309347
- 條形碼:9787515309347 ; 978-7-5153-0934-7
- 裝幀:一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù):暫無(wú)
- 重量:暫無(wú)
- 所屬分類:>>
中小學(xué)心理教師的10項(xiàng)修煉 本書(shū)特色
基于資深心理教師麗貝卡布蘭施泰特博士的博客,《中小學(xué)心理教師的10項(xiàng)修煉》旨在幫助心理教師彌合理想與現(xiàn)實(shí)的差距,根據(jù)手中有限的資源應(yīng)對(duì)多變的狀況。各個(gè)章節(jié)給學(xué)校心理學(xué)輔導(dǎo)師提供了細(xì)致精準(zhǔn)的幫助,包括心理輔導(dǎo)注意事項(xiàng)、危機(jī)事件的心理工作開(kāi)展、同學(xué)科教師的交流、校園人際關(guān)系處理等。具體包括: 建立心理工作室 準(zhǔn)備個(gè)體和團(tuán)體心理輔導(dǎo) 有效同家長(zhǎng)和教師溝通學(xué)生的敏感信息 通過(guò)早期預(yù)防避免心理問(wèn)題的出現(xiàn) 出現(xiàn)全校性危機(jī)事件如何開(kāi)展心理工作 管理工作量與合理安排工作時(shí)間 保持良好的工作狀態(tài) 《中小學(xué)心理教師10項(xiàng)修煉》并非論述心理教師職業(yè)及其職責(zé)的教科書(shū)式,而是搭建起一座橋梁,連接基于科學(xué)研究而得到的*佳解決方法和在學(xué)校內(nèi)工作、通常手頭資源極其有限的現(xiàn)實(shí)。本書(shū)寫作目的是為心理教師家提供日常工作中隨時(shí)可查的策略,以及提供即使可用的材料資源。 總之,《中小學(xué)心理教師10項(xiàng)修煉》能夠幫助新入職的和經(jīng)驗(yàn)豐富的心理教師提高工作效率,提供更加高效的服務(wù),圓滿詮釋自身在學(xué)校中的多重角色,并*終提升工作幸福感。
中小學(xué)心理教師的10項(xiàng)修煉 內(nèi)容簡(jiǎn)介
中小學(xué)心理健康教育正逐漸走向正規(guī),《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》規(guī)定,每所學(xué)校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師,并逐步增大專職人員配比,心理教師的工作也不再局限于課堂。對(duì)于向自己求助的學(xué)生和教師,還有重大危機(jī)事件,心理教師如何才能梳理紛繁的工作,保持良好的專業(yè)工作狀態(tài)? 《中小學(xué)心理教師的10項(xiàng)修煉》為您彌合理想與現(xiàn)實(shí)的差距:本書(shū)總結(jié)了作者10年來(lái)在舊金山和奧克蘭學(xué)區(qū)各類中小學(xué)的心理教育工作經(jīng)驗(yàn),結(jié)合同行在博客上的交流討論。作者真實(shí)了解專職心理教師普遍會(huì)遇到的種種挑戰(zhàn)和困境,在此提供實(shí)用高效的解決辦法。 書(shū)中提供的方法均基于美國(guó)完備的心理教育體系,不僅向?qū)W校介紹先進(jìn)實(shí)用的心理輔導(dǎo)、干預(yù)、咨詢理念,還提供手把手的細(xì)節(jié)指導(dǎo),幫助心理教師應(yīng)對(duì)實(shí)際工作中各種難題。 作者絕不空談理論方法,時(shí)間管理表格模板及與各方溝通書(shū)信模板一應(yīng)俱全,讓心理教師的工作更加高效,輕松應(yīng)對(duì)來(lái)自各方的挑戰(zhàn)。
中小學(xué)心理教師的10項(xiàng)修煉 目錄
內(nèi)容簡(jiǎn)介
**章 我的多重身份——心理教師的基本職責(zé)
我是心理輔導(dǎo)員
我是預(yù)防和干預(yù)專家
我是咨詢顧問(wèn)
第二章 安營(yíng)扎寨——在學(xué)校中組織工作并建立良好關(guān)系
監(jiān)理辦公地點(diǎn)
解釋領(lǐng)導(dǎo)和同事
開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備
讓大家認(rèn)識(shí)我
第三章 各個(gè)擊破——個(gè)體心理輔導(dǎo)
心理輔導(dǎo)員做什么
四種個(gè)體輔導(dǎo)理論
輔導(dǎo)前的準(zhǔn)備
常見(jiàn)問(wèn)題與解決方案
輔導(dǎo)結(jié)束時(shí)間
第四章 合縱連橫——團(tuán)體心理輔導(dǎo)
組建團(tuán)體應(yīng)注意什么
場(chǎng)面混亂怎么辦
第五章 未雨綢繆——干預(yù)和預(yù)防工作
時(shí)間緊任務(wù)重怎么辦
開(kāi)展并支持學(xué)業(yè)干預(yù)
社交——情感——行為干預(yù)
開(kāi)發(fā)自己的干預(yù)模式
常見(jiàn)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法
第六章 你有空嗎——如何成為一名高校的心理顧問(wèn)
處理行為咨詢要求
處理社交——情感及危機(jī)咨詢
處理學(xué)業(yè)問(wèn)題咨詢
教師不配合怎么辦
尷尬的教師休息室咨詢
第七章 午夜兇鈴——如何處理學(xué)校的危機(jī)事件
熟悉應(yīng)急計(jì)劃
危機(jī)事件的種類
學(xué)生個(gè)體危機(jī)
全校范圍的危機(jī)
第八章 戴上氧氣罩再救人——如何應(yīng)對(duì)工作帶來(lái)的壓力
實(shí)踐自我調(diào)節(jié)
維持健康的工作——生活邊界
第九章 與獸共舞——測(cè)評(píng)任務(wù)與報(bào)告的時(shí)間管理
管理測(cè)評(píng)案例
按照時(shí)間軸完成工作
時(shí)間管理的技巧
任務(wù)壓力山大怎么辦
第十章 謹(jǐn)慎把關(guān)——特殊教育測(cè)評(píng)
確定時(shí)間表并指揮測(cè)評(píng)所有相關(guān)人員
回顧并收集數(shù)據(jù)
宇家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人合作
其他層面評(píng)估判斷
選擇適合的測(cè)評(píng)系統(tǒng)
選擇測(cè)驗(yàn)工具
開(kāi)始測(cè)評(píng)
撰寫報(bào)告
其他評(píng)估類型簡(jiǎn)介
中小學(xué)心理教師的10項(xiàng)修煉 相關(guān)資料
布蘭施泰特博士針對(duì)心理教師在學(xué)校工作中的多項(xiàng)職責(zé),提供了深具價(jià)值且有幫助作用的建議,既有實(shí)用方法又有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。書(shū)中的理念以及歸納表格對(duì)于新手和經(jīng)驗(yàn)豐富的心理教師同樣適用,并可供心理學(xué)培訓(xùn)師及實(shí)習(xí)生使用。
──弗蘭克 c. 沃瑞爾(frank c. worrell),博士,加利福尼亞大學(xué)伯克利分校,學(xué)校心理學(xué)項(xiàng)目主管
該書(shū)無(wú)論對(duì)于新手或者經(jīng)驗(yàn)豐富的心理教師而言,都是一本異常清晰而透徹的指導(dǎo)手冊(cè)。布蘭施泰特博士巧妙地將非常實(shí)用、符合現(xiàn)實(shí)并切實(shí)可行的建議與極具個(gè)人特色和參與度的寫作風(fēng)格結(jié)合起來(lái)。
──塔拉 艾甘(tara egan),醫(yī)學(xué)博士
中小學(xué)心理教師的10項(xiàng)修煉 作者簡(jiǎn)介
麗貝卡 布蘭施泰特博士,畢業(yè)于加州大學(xué)伯克利分校,2004年獲得心理學(xué)博士學(xué)位,目前是舊金山灣區(qū)的臨床心理學(xué)家和心理教師。過(guò)去十年工作足跡遍布舊金山與奧克蘭學(xué)區(qū),為兒童和青少年提供心理服務(wù)。布蘭施泰特博士同時(shí)也是私人組織“成長(zhǎng)測(cè)量與輔導(dǎo)服務(wù)中心”的創(chuàng)建者,該機(jī)構(gòu)致力于舊金山灣區(qū)兒童與家庭的心理服務(wù)工作。
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