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包郵 學(xué)校轉(zhuǎn)型-北京十一學(xué)校創(chuàng)新育人模式的探索
作者：李希貴
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
270
本類(lèi)榜單：中小學(xué)教輔銷(xiāo)量榜
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學(xué)校轉(zhuǎn)型-北京十一學(xué)校創(chuàng)新育人模式的探索 版權(quán)信息
- ISBN：9787504179197
- 條形碼：9787504179197 ; 978-7-5041-7919-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
學(xué)校轉(zhuǎn)型-北京十一學(xué)校創(chuàng)新育人模式的探索 本書(shū)特色
在這所學(xué)校里，沒(méi)有行政班，沒(méi)有班主任，學(xué)生卻有著更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和自律能力； 在這所學(xué)校里，4000多名學(xué)生有4000多張課表，1430個(gè)教學(xué)班，100多門(mén)課程，師生們卻有條不紊，一切工作安排得井然有序； 在這所學(xué)校里，教室以授課教師的名字命名，充滿了學(xué)科特色和教師個(gè)人風(fēng)格的布置，使之成為學(xué)生*愛(ài)待、*向往的一個(gè)熏陶濡染的教育場(chǎng)； 在這所學(xué)校里，每一個(gè)教師都成為了自己的ceo，大量的問(wèn)題都在溝通、對(duì)話、協(xié)商中解決，實(shí)現(xiàn)了從“管理”到“領(lǐng)導(dǎo)”的轉(zhuǎn)型； …… 這就是北京十一學(xué)校。李希貴校長(zhǎng)和他的團(tuán)隊(duì)，歷時(shí)多年，精耕細(xì)作地進(jìn)行了一場(chǎng)震撼人心的改革，帶來(lái)了學(xué)校生態(tài)的全面轉(zhuǎn)型，讓每一位學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展成為了可能，也讓每一位教師在這場(chǎng)變革中找到了更深層次的責(zé)任和更崇高的使命。本書(shū)首次全面深度揭秘了十一學(xué)校這場(chǎng)以課程改革為引領(lǐng)的學(xué)校轉(zhuǎn)型的方方面面。在書(shū)中，讀者能感受到改革者的堅(jiān)定信念和膽識(shí)魄力，能體會(huì)到改革的酸甜苦辣和坎坷曲折，更能分享到改革中的思考、智慧、創(chuàng)意和感動(dòng)。 那些懷抱教育理想、追求美好教育的人，那些在教育改革的路上艱難跋涉的學(xué)校，都將在這本書(shū)中獲得更大的勇氣和更多的啟發(fā)。
學(xué)校轉(zhuǎn)型-北京十一學(xué)校創(chuàng)新育人模式的探索 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)是著名教育改革家李希貴校長(zhǎng)的全新力作，首次全面深度揭秘北京十一學(xué)校改革全貌。
學(xué)校轉(zhuǎn)型-北京十一學(xué)校創(chuàng)新育人模式的探索 目錄
壹 教育的價(jià)值選擇：讓每一位學(xué)生成為自主發(fā)展的主體
我們的擔(dān)當(dāng)：追求分?jǐn)?shù)以外更重要的東西
教育的價(jià)值追求：讓每一位學(xué)生成為他自己
教育的另一種詮釋?zhuān)喊l(fā)現(xiàn)和喚醒
讓育人目標(biāo)落地
貳 課程決定學(xué)校形態(tài)：以校為本的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施
問(wèn)題和困境
分層、分類(lèi)、綜合、特需課程體系
課程體系的特點(diǎn)
實(shí)施大小學(xué)段
全面實(shí)施選課走班
編寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)目，讓課程標(biāo)準(zhǔn)真正成為教與學(xué)的依據(jù)
讓資源服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)
讓課堂成為學(xué)生與教師、資源和環(huán)境互動(dòng)的舞臺(tái)
建立評(píng)價(jià)與診斷平臺(tái)
讓學(xué)校步入“云端”
叁 教師轉(zhuǎn)型：為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)
在痛苦中“蛻變”
創(chuàng)造屬于教室的力量
個(gè)別化，啟動(dòng)每一位學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力
立德樹(shù)人，人人都是班主任
提供每位教師可選擇的專(zhuān)業(yè)發(fā)展課程
肆 組織轉(zhuǎn)型：從“管理”到“領(lǐng)導(dǎo)”
明確愿景，實(shí)現(xiàn)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)
建立師生導(dǎo)向的扁平模式
形成行政力量與學(xué)術(shù)力量各司其職的組織結(jié)構(gòu)
讓每一位教師都成為自己的ceo
讓大量的問(wèn)題在溝通、對(duì)話、協(xié)商中解決
讓每一位學(xué)生都能夠得到激勵(lì)
用多把尺子激勵(lì)教師
以標(biāo)準(zhǔn)化提升工作的規(guī)范與效率
伍 學(xué)校轉(zhuǎn)型的策略選擇
調(diào)整結(jié)構(gòu)是學(xué)校轉(zhuǎn)型的有效杠桿
鼓勵(lì)先進(jìn)，允許落后
校長(zhǎng)要走在改革隊(duì)伍的中間
讓變革*大程度發(fā)生在“民間”
不破不立與先立后破
有了感情再變革
在變革中發(fā)現(xiàn)可分配的利益
先開(kāi)槍?zhuān)倜闇?zhǔn)
處理好“收”和“放”的關(guān)系
陸 轉(zhuǎn)型后的學(xué)校生態(tài)
學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感日漸增強(qiáng)
個(gè)體獨(dú)立性與群體多樣性并存
各種影響力相互作用，形成和諧的生態(tài)
學(xué)生在放松、安全的學(xué)校生態(tài)環(huán)境里成長(zhǎng)
柒 挑戰(zhàn)與展望
主要參考文獻(xiàn)
后記
我們的擔(dān)當(dāng)：追求分?jǐn)?shù)以外更重要的東西
教育的價(jià)值追求：讓每一位學(xué)生成為他自己
教育的另一種詮釋?zhuān)喊l(fā)現(xiàn)和喚醒
讓育人目標(biāo)落地
貳 課程決定學(xué)校形態(tài)：以校為本的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施
問(wèn)題和困境
分層、分類(lèi)、綜合、特需課程體系
課程體系的特點(diǎn)
實(shí)施大小學(xué)段
全面實(shí)施選課走班
編寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)目，讓課程標(biāo)準(zhǔn)真正成為教與學(xué)的依據(jù)
讓資源服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)
讓課堂成為學(xué)生與教師、資源和環(huán)境互動(dòng)的舞臺(tái)
建立評(píng)價(jià)與診斷平臺(tái)
讓學(xué)校步入“云端”
叁 教師轉(zhuǎn)型：為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)
在痛苦中“蛻變”
創(chuàng)造屬于教室的力量
個(gè)別化，啟動(dòng)每一位學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力
立德樹(shù)人，人人都是班主任
提供每位教師可選擇的專(zhuān)業(yè)發(fā)展課程
肆 組織轉(zhuǎn)型：從“管理”到“領(lǐng)導(dǎo)”
明確愿景，實(shí)現(xiàn)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)
建立師生導(dǎo)向的扁平模式
形成行政力量與學(xué)術(shù)力量各司其職的組織結(jié)構(gòu)
讓每一位教師都成為自己的ceo
讓大量的問(wèn)題在溝通、對(duì)話、協(xié)商中解決
讓每一位學(xué)生都能夠得到激勵(lì)
用多把尺子激勵(lì)教師
以標(biāo)準(zhǔn)化提升工作的規(guī)范與效率
伍 學(xué)校轉(zhuǎn)型的策略選擇
調(diào)整結(jié)構(gòu)是學(xué)校轉(zhuǎn)型的有效杠桿
鼓勵(lì)先進(jìn)，允許落后
校長(zhǎng)要走在改革隊(duì)伍的中間
讓變革*大程度發(fā)生在“民間”
不破不立與先立后破
有了感情再變革
在變革中發(fā)現(xiàn)可分配的利益
先開(kāi)槍?zhuān)倜闇?zhǔn)
處理好“收”和“放”的關(guān)系
陸 轉(zhuǎn)型后的學(xué)校生態(tài)
學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感日漸增強(qiáng)
個(gè)體獨(dú)立性與群體多樣性并存
各種影響力相互作用，形成和諧的生態(tài)
學(xué)生在放松、安全的學(xué)校生態(tài)環(huán)境里成長(zhǎng)
柒 挑戰(zhàn)與展望
主要參考文獻(xiàn)
后記
展開(kāi)全部
學(xué)校轉(zhuǎn)型-北京十一學(xué)校創(chuàng)新育人模式的探索 作者簡(jiǎn)介
李希貴 北京十一學(xué)校校長(zhǎng)。兼任國(guó)家督學(xué)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。歷任山東省高密四中語(yǔ)文教師、班主任、副教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，高密一中校長(zhǎng)，高密市教委主任，濰坊市教育局長(zhǎng)，教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心負(fù)責(zé)人。 主持新學(xué)校行動(dòng)研究。出版《為了自由呼吸的教育》《學(xué)生第二》《36天，我的美國(guó)教育之旅》《學(xué)生第一》《新學(xué)校十講》等專(zhuān)著。先后參與教育部《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》編寫(xiě)組、教育部更新教育觀念報(bào)告團(tuán)、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》起草調(diào)研組等工作。榮獲“全國(guó)勞動(dòng)模范”、“全國(guó)優(yōu)秀教師”稱號(hào)。
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