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大學(xué)之所以為大-高等教育縱橫談 版權(quán)信息
- ISBN：9787565616211
- 條形碼：9787565616211 ; 978-7-5656-1621-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
大學(xué)之所以為大-高等教育縱橫談 本書特色
《大學(xué)之所以為大:高等教育縱橫談》由首都師范大學(xué)出版社出版。
大學(xué)之所以為大-高等教育縱橫談 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《大學(xué)之所以為大:高等教育縱橫談》主要內(nèi)容包括:通識(shí)教育、試論當(dāng)今大學(xué)的通識(shí)教育、北京大學(xué)通選課的現(xiàn)狀、問題和建議、加強(qiáng)主干基礎(chǔ)課建設(shè)的若干問題和意見、當(dāng)前大學(xué)本科教育中的兩個(gè)問題、我對(duì)大學(xué)通識(shí)教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)、中學(xué)文理分科問題之我見等。
大學(xué)之所以為大-高等教育縱橫談 目錄
序
前言
大學(xué)之大
談?wù)劥髮W(xué)之所以為大
試論北京大學(xué)的基本傳統(tǒng)
時(shí)代呼喚蔡元培
——蔡元培教育思想的鮮明特色
必須加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科和基本理論的建設(shè)
——我國(guó)綜合大學(xué)的重大而緊迫的任務(wù)
大學(xué)教師的天職
我國(guó)高等教育迫切需要實(shí)行的三種轉(zhuǎn)變
通識(shí)教育
試論當(dāng)今大學(xué)的通識(shí)教育
北京大學(xué)通選課的現(xiàn)狀、問題和建議 序
前言
大學(xué)之大
談?wù)劥髮W(xué)之所以為大
試論北京大學(xué)的基本傳統(tǒng)
時(shí)代呼喚蔡元培
——蔡元培教育思想的鮮明特色
必須加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科和基本理論的建設(shè)
——我國(guó)綜合大學(xué)的重大而緊迫的任務(wù)
大學(xué)教師的天職
我國(guó)高等教育迫切需要實(shí)行的三種轉(zhuǎn)變
通識(shí)教育
試論當(dāng)今大學(xué)的通識(shí)教育
北京大學(xué)通選課的現(xiàn)狀、問題和建議
加強(qiáng)主干基礎(chǔ)課建設(shè)的若干問題和意見
當(dāng)前大學(xué)本科教育中的兩個(gè)問題
我對(duì)大學(xué)通識(shí)教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
中學(xué)文理分科問題之我見
北大校長(zhǎng)
維護(hù)北大,實(shí)行改革的重要先行者嚴(yán)復(fù)
“兼容并包,思想自由”的偉大開創(chuàng)者蔡元培
尊重學(xué)術(shù),共度時(shí)艱的大力支撐者蔣夢(mèng)麟
張揚(yáng)個(gè)性,培養(yǎng)興趣的積極倡導(dǎo)者胡適
關(guān)注民生、追求真理的愛國(guó)者馬寅初
應(yīng)當(dāng)怎樣紀(jì)念蔡元培?
胡適對(duì)青年讀書治學(xué)的希望
大學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是怎樣的?
——談?wù)劚贝笪逦恍ｉL(zhǎng)的共性與個(gè)性
原著攻讀
迫切的問題,是要讀名著、原著
中國(guó)人首先要讀的兩本書:《論語(yǔ)》和《老子》
從直接攻讀原著人手
——關(guān)于哲學(xué)教學(xué)改革的一項(xiàng)建議
我對(duì)文科綜合試驗(yàn)班的認(rèn)識(shí)和設(shè)想
北大文科綜合試驗(yàn)班的一個(gè)基本書目
談?wù)効鬃咏逃枷氲默F(xiàn)代價(jià)值
課堂記述
讓經(jīng)典的魅力吸引年輕人
——記王余光教授的“中國(guó)名著導(dǎo)讀”課
一本原著,引進(jìn)哲學(xué)的殿堂
——記吳增定教授的“哲學(xué)導(dǎo)論”課
揭開小說創(chuàng)作的奧秘
——記曹文軒教授的“小說的藝術(shù)”課
深受歡迎的“三寶”課
——記通選課“人類的性,生育與健康”
師輩追憶
對(duì)一代哲師的回憶與思考
往事猶可追
西南聯(lián)大培育人才出現(xiàn)“奇跡”的原因
張岱年先生留下了什么精神遺產(chǎn)
——讀《張岱年學(xué)術(shù)論著自選集》
一顆科學(xué)亮星的隕落
——讀《束星北檔案》
寄語(yǔ)學(xué)子
應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生學(xué)習(xí)中的“四多四少”現(xiàn)象
為何出現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)中的“四多四少”現(xiàn)象
怎樣轉(zhuǎn)變大學(xué)生學(xué)習(xí)中的“四多四少”現(xiàn)象
談?wù)劗?dāng)前大學(xué)生的人文閱讀
教學(xué)思想的一席盛宴
——喜讀《教學(xué)的魅力》
大學(xué)生的體質(zhì)問題不容忽視
改革思考
敢于突破、切中時(shí)弊的探索
——錢學(xué)森“大成智慧”教育設(shè)想芻議
開啟一流師資與人才的源頭活水
——關(guān)于北大的教師體制改革問題
大學(xué)的導(dǎo)向
——有感于校慶、系慶活動(dòng)
大學(xué)“教研室”的由來(lái)和利弊
希望有一部比較完整而可信的北大校史
附錄
文史哲如何育人才
——北大文科綜合試驗(yàn)班引發(fā)的思考
積極、愉快地發(fā)揮余熱
——記北京大學(xué)老教授教學(xué)調(diào)研組
后記
前言
大學(xué)之大
談?wù)劥髮W(xué)之所以為大
試論北京大學(xué)的基本傳統(tǒng)
時(shí)代呼喚蔡元培
——蔡元培教育思想的鮮明特色
必須加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科和基本理論的建設(shè)
——我國(guó)綜合大學(xué)的重大而緊迫的任務(wù)
大學(xué)教師的天職
我國(guó)高等教育迫切需要實(shí)行的三種轉(zhuǎn)變
通識(shí)教育
試論當(dāng)今大學(xué)的通識(shí)教育
北京大學(xué)通選課的現(xiàn)狀、問題和建議 序
前言
大學(xué)之大
談?wù)劥髮W(xué)之所以為大
試論北京大學(xué)的基本傳統(tǒng)
時(shí)代呼喚蔡元培
——蔡元培教育思想的鮮明特色
必須加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科和基本理論的建設(shè)
——我國(guó)綜合大學(xué)的重大而緊迫的任務(wù)
大學(xué)教師的天職
我國(guó)高等教育迫切需要實(shí)行的三種轉(zhuǎn)變
通識(shí)教育
試論當(dāng)今大學(xué)的通識(shí)教育
北京大學(xué)通選課的現(xiàn)狀、問題和建議
加強(qiáng)主干基礎(chǔ)課建設(shè)的若干問題和意見
當(dāng)前大學(xué)本科教育中的兩個(gè)問題
我對(duì)大學(xué)通識(shí)教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
中學(xué)文理分科問題之我見
北大校長(zhǎng)
維護(hù)北大,實(shí)行改革的重要先行者嚴(yán)復(fù)
“兼容并包,思想自由”的偉大開創(chuàng)者蔡元培
尊重學(xué)術(shù),共度時(shí)艱的大力支撐者蔣夢(mèng)麟
張揚(yáng)個(gè)性,培養(yǎng)興趣的積極倡導(dǎo)者胡適
關(guān)注民生、追求真理的愛國(guó)者馬寅初
應(yīng)當(dāng)怎樣紀(jì)念蔡元培?
胡適對(duì)青年讀書治學(xué)的希望
大學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是怎樣的?
——談?wù)劚贝笪逦恍ｉL(zhǎng)的共性與個(gè)性
原著攻讀
迫切的問題,是要讀名著、原著
中國(guó)人首先要讀的兩本書:《論語(yǔ)》和《老子》
從直接攻讀原著人手
——關(guān)于哲學(xué)教學(xué)改革的一項(xiàng)建議
我對(duì)文科綜合試驗(yàn)班的認(rèn)識(shí)和設(shè)想
北大文科綜合試驗(yàn)班的一個(gè)基本書目
談?wù)効鬃咏逃枷氲默F(xiàn)代價(jià)值
課堂記述
讓經(jīng)典的魅力吸引年輕人
——記王余光教授的“中國(guó)名著導(dǎo)讀”課
一本原著,引進(jìn)哲學(xué)的殿堂
——記吳增定教授的“哲學(xué)導(dǎo)論”課
揭開小說創(chuàng)作的奧秘
——記曹文軒教授的“小說的藝術(shù)”課
深受歡迎的“三寶”課
——記通選課“人類的性,生育與健康”
師輩追憶
對(duì)一代哲師的回憶與思考
往事猶可追
西南聯(lián)大培育人才出現(xiàn)“奇跡”的原因
張岱年先生留下了什么精神遺產(chǎn)
——讀《張岱年學(xué)術(shù)論著自選集》
一顆科學(xué)亮星的隕落
——讀《束星北檔案》
寄語(yǔ)學(xué)子
應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生學(xué)習(xí)中的“四多四少”現(xiàn)象
為何出現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)中的“四多四少”現(xiàn)象
怎樣轉(zhuǎn)變大學(xué)生學(xué)習(xí)中的“四多四少”現(xiàn)象
談?wù)劗?dāng)前大學(xué)生的人文閱讀
教學(xué)思想的一席盛宴
——喜讀《教學(xué)的魅力》
大學(xué)生的體質(zhì)問題不容忽視
改革思考
敢于突破、切中時(shí)弊的探索
——錢學(xué)森“大成智慧”教育設(shè)想芻議
開啟一流師資與人才的源頭活水
——關(guān)于北大的教師體制改革問題
大學(xué)的導(dǎo)向
——有感于校慶、系慶活動(dòng)
大學(xué)“教研室”的由來(lái)和利弊
希望有一部比較完整而可信的北大校史
附錄
文史哲如何育人才
——北大文科綜合試驗(yàn)班引發(fā)的思考
積極、愉快地發(fā)揮余熱
——記北京大學(xué)老教授教學(xué)調(diào)研組
后記
展開全部
大學(xué)之所以為大-高等教育縱橫談 節(jié)選
《大學(xué)之所以為大:高等教育縱橫談》由首都師范大學(xué)出版社出版。
大學(xué)之所以為大-高等教育縱橫談 作者簡(jiǎn)介
張翼星,男,湖南平江人。1960年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,曾任教授、博士生導(dǎo)師。主要從事馬克思主義哲學(xué)史和國(guó)外馬克思主義的教學(xué)與研究。曾參加北大文科試驗(yàn)班的教學(xué)與管理工作,退休后參加北大老教授教學(xué)調(diào)研組,任組長(zhǎng)。平生主張講真話,并注重語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù);特別厭惡官本位和媚俗之風(fēng)。1957年遭受政治厄運(yùn),后又多遭冷遇和排斥,卻無(wú)“反悔”之意.主要著述:《列寧哲學(xué)思想的歷史命運(yùn)》、《為盧卡奇申辯》、《難以消逝的思想煙云》等;主要譯作:《黑格爾——一種新解說》、《辯證法內(nèi)部對(duì)話》、《蘇聯(lián)的馬克思主義》等;主要編作:《人類精神的自由反思者》、《守道1957——1957年中國(guó)哲學(xué)史座談會(huì)實(shí)錄與反思》(合編)等。發(fā)表大小文章190余篇。
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