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物理教育新視野 版權(quán)信息
- ISBN：9787511248619
- 條形碼：9787511248619 ; 978-7-5112-4861-9
- 裝幀：暫無
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
物理教育新視野 本書特色
董英華編著的《物理教育新視野》主要收集了作者2000～2008年之間撰寫的關(guān)于物理教育方面的80多篇具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的研究論文。所收論文涉及物理教育方法研究、物理課堂教學(xué)研究、物理教育心理研究、物理教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合研究、物理教育與素質(zhì)教育研究等多個(gè)方面。
物理教育新視野 內(nèi)容簡介
回首來時(shí)路，“我是誰”這個(gè)問題的答案似乎越來越清晰。孩提時(shí)，我在河邊放牛看書可以到天黑。然后住校讀完中學(xué)、大學(xué)。這些都已經(jīng)成為過去，但在這些歲月的痕跡中，我似乎清晰的觸摸到了真正的“我自己”，我喜歡做真正的自己！ 大學(xué)畢業(yè)后做教師。作為教師的個(gè)體生命究竟有什么價(jià)值，在于教師自身的認(rèn)識(shí)。人有信仰，即便單槍匹馬也會(huì)無所畏懼。因?yàn)榭磯蛄顺扇航Y(jié)隊(duì)，聽夠了眾口喧囂，我對(duì)獨(dú)來獨(dú)往的虎豹或是鷹隼一直懷有敬意。這些年面對(duì)各種困難，我覺得自己過得比較充實(shí)，同時(shí)能為自己不斷有新的礪練而感到愉快。我從不認(rèn)為自己的職業(yè)無足輕重。羅素說：“自尊，迄今為止一直是少數(shù)人所**的一種德性。凡是在權(quán)力不平等的地方，它都不可能在服從于其他人統(tǒng)治的那些人身上找到。”（《權(quán)威與個(gè)人》）人只有把自己作為具有獨(dú)立意志的公民而不是任人驅(qū)使的工具，人才有可能進(jìn)步。教師之于教育，更是如此。
物理教育新視野 目錄
物理教育的多學(xué)科、多方位研究
物理教學(xué)研究的意義
應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)理論研究物理教育
物理問題解決過程的內(nèi)在心理機(jī)制
中學(xué)物理教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)查研究——兼談中學(xué)物理教師的繼續(xù)教育目標(biāo)
高中生物理學(xué)習(xí)效率的調(diào)查分析
中學(xué)學(xué)科教學(xué)中建構(gòu)主義觀的辨析及再認(rèn)識(shí)
科學(xué)發(fā)現(xiàn)的靈感芻議
論素質(zhì)教育中物理教育的人文價(jià)值
論物理實(shí)驗(yàn)中的理論思維
試論課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的失調(diào)原因與協(xié)調(diào)機(jī)制
中學(xué)物理教學(xué)模式淺議
芻議物理教學(xué)的基本原則
從“條件反射”的概念看科學(xué)模型方法
試論以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)中的“實(shí)驗(yàn)”含義
從素質(zhì)教育的高度來審視中學(xué)物理的教學(xué)目標(biāo)
物理學(xué)習(xí)中“一做就錯(cuò)”成因淺析
對(duì)兩名優(yōu)秀中學(xué)生物理學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查分析
高中生物理學(xué)習(xí)興趣的測量
剖析學(xué)生心理活動(dòng)障礙構(gòu)建分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序
智優(yōu)學(xué)生的物理教學(xué)
對(duì)物理教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力狀況的調(diào)查分析
關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)中學(xué)物理素質(zhì)教育發(fā)展的調(diào)查研究報(bào)告——中學(xué)物理教師由應(yīng)試教育者向素質(zhì)教育者轉(zhuǎn)變的調(diào)查研究
中學(xué)物理課堂教學(xué)模式中教學(xué)評(píng)價(jià)的研究
計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)的幾點(diǎn)思考和認(rèn)識(shí)
論教師的教學(xué)反思
中學(xué)物理教學(xué)中多媒體組合課堂教學(xué)備課的實(shí)踐與思考
論科學(xué)素質(zhì)教育在物理課堂教學(xué)中的體現(xiàn)
淺談物理教學(xué)中的創(chuàng)新教育
新高中物理實(shí)驗(yàn)教材課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考
中學(xué)物理新課程的主要特點(diǎn)及教師面臨的相應(yīng)任務(wù)
重點(diǎn)中學(xué)文科學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析及對(duì)策
對(duì)21世紀(jì)中學(xué)物理教育的幾點(diǎn)思考
論物理教學(xué)中的創(chuàng)新教育
落實(shí)素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新思維
人本主義學(xué)習(xí)理論及其對(duì)物理教學(xué)的影響
談物理教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
……
物理教學(xué)研究的意義
應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)理論研究物理教育
物理問題解決過程的內(nèi)在心理機(jī)制
中學(xué)物理教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)查研究——兼談中學(xué)物理教師的繼續(xù)教育目標(biāo)
高中生物理學(xué)習(xí)效率的調(diào)查分析
中學(xué)學(xué)科教學(xué)中建構(gòu)主義觀的辨析及再認(rèn)識(shí)
科學(xué)發(fā)現(xiàn)的靈感芻議
論素質(zhì)教育中物理教育的人文價(jià)值
論物理實(shí)驗(yàn)中的理論思維
試論課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的失調(diào)原因與協(xié)調(diào)機(jī)制
中學(xué)物理教學(xué)模式淺議
芻議物理教學(xué)的基本原則
從“條件反射”的概念看科學(xué)模型方法
試論以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)中的“實(shí)驗(yàn)”含義
從素質(zhì)教育的高度來審視中學(xué)物理的教學(xué)目標(biāo)
物理學(xué)習(xí)中“一做就錯(cuò)”成因淺析
對(duì)兩名優(yōu)秀中學(xué)生物理學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查分析
高中生物理學(xué)習(xí)興趣的測量
剖析學(xué)生心理活動(dòng)障礙構(gòu)建分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序
智優(yōu)學(xué)生的物理教學(xué)
對(duì)物理教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力狀況的調(diào)查分析
關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)中學(xué)物理素質(zhì)教育發(fā)展的調(diào)查研究報(bào)告——中學(xué)物理教師由應(yīng)試教育者向素質(zhì)教育者轉(zhuǎn)變的調(diào)查研究
中學(xué)物理課堂教學(xué)模式中教學(xué)評(píng)價(jià)的研究
計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)的幾點(diǎn)思考和認(rèn)識(shí)
論教師的教學(xué)反思
中學(xué)物理教學(xué)中多媒體組合課堂教學(xué)備課的實(shí)踐與思考
論科學(xué)素質(zhì)教育在物理課堂教學(xué)中的體現(xiàn)
淺談物理教學(xué)中的創(chuàng)新教育
新高中物理實(shí)驗(yàn)教材課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考
中學(xué)物理新課程的主要特點(diǎn)及教師面臨的相應(yīng)任務(wù)
重點(diǎn)中學(xué)文科學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析及對(duì)策
對(duì)21世紀(jì)中學(xué)物理教育的幾點(diǎn)思考
論物理教學(xué)中的創(chuàng)新教育
落實(shí)素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新思維
人本主義學(xué)習(xí)理論及其對(duì)物理教學(xué)的影響
談物理教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
……
展開全部
物理教育新視野 節(jié)選
《物理教育新視野》緊跟時(shí)代需要的教育出版平臺(tái),展現(xiàn)教師新素養(yǎng)的嶄新媒介。
物理教育新視野 作者簡介
董英華，男，1984年畢業(yè)于貴陽師范學(xué)院物理系。中學(xué)物理特級(jí)教師，國家級(jí)、省級(jí)中學(xué)物理骨干教師，中學(xué)物理高級(jí)教師，現(xiàn)任貴州省安順市第一高級(jí)中學(xué)校長。安順市市管專家。 長期從事高中物理教學(xué)工作和中學(xué)教學(xué)管理工作，課堂教學(xué)形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。熱愛中學(xué)物理教育研究，發(fā)表物理教育研究論文百余篇，出版專著兩種。論文多次獲國家、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
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