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小學生認知與學習 版權信息
- ISBN：9787040370119
- 條形碼：9787040370119 ; 978-7-04-037011-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學生認知與學習 本書特色
陳威主編的《小學生認知與學習》共十章，可以分為既相對獨立又相互呼應的可組合、可選擇、專題化的五個教學模塊。**模塊為“小學生認知與學習的基本理論”，分布在**章關于兒童心理發(fā)展的概論，第二章關于認知發(fā)展的理論，第三章關于語言獲得的理論，第四章關于學習的理論和第八章關于智力的理論中；第二模塊為“小學生認知與學習的基礎”，分布在**章關于小學生的身心發(fā)展特點、小學生認知與學習的生理基礎和小學生認知與學習的環(huán)境基礎的論述中；第三模塊為“小學生認知發(fā)展特點及培養(yǎng)”，分布在第二章關于小學生的注意、感知、記憶、思維發(fā)展特點及培養(yǎng)，第三章小學生的言語發(fā)展特點及培養(yǎng)，第八章小學生的智力與創(chuàng)造力的發(fā)展及培養(yǎng)，第九章小學生的社會性認知發(fā)展及培養(yǎng)的論述中；第四模塊為“小學生的學習特點及培養(yǎng)，分布在第五章關于小學生的學習與遷移，第六章關于小學生的學習策略與習得，第七章關于小學生的學習動機與培養(yǎng)，第九章關于小學生的社會性行為的學習與培養(yǎng)的論述中；第五模塊為“小學生的學習心理及輔導”，在第十章中有相應論述。該結構著眼于課程的整體優(yōu)化，利于形成專題化、立體化的教學內容體系。
小學生認知與學習 內容簡介
本書是全國教師教育課程資源專家委員組織審定的高等院校小學教育特色專業(yè)精品課程資源之一，依據(jù)《教師教育課程標準（試行）》的精神，緊密結合教與學的實踐，以“小學生認知與學習的基本理論”、“小學生認知與學習的基礎”、“小學生認知發(fā)展特點及培養(yǎng)”、“小學生的學習特點及培養(yǎng)”、“小學生的學習心理及輔導”五大模塊十章內容，有機融合小學兒童心理學和教育心理學關于小學生認知與學習的特征與指導的*新理念與成果，形成了完整而清晰的理論體系和指導策略體系。
小學生認知與學習 目錄
**章 緒論**節(jié) 小學生的發(fā)展與小學教育第二節(jié) 小學生的身心發(fā)展及學習活動特點第三節(jié) 小學生認知與學習的基礎
第二章 小學生的認知發(fā)展與培養(yǎng)**節(jié) 認知發(fā)展的理論觀點第二節(jié) 小學生認知發(fā)展的特點與培養(yǎng)第三章 小學生的語言發(fā)展與培養(yǎng)**節(jié) 語言的獲得第二節(jié) 小學生言語發(fā)展特點與培養(yǎng)第三節(jié) 小學生的語言發(fā)展障礙及第二語言學習第四章 學習的理論觀點**節(jié) 行為主義的學習理論第二節(jié) 認知學派的學習理論第三節(jié) 人本主義的學習理論第四節(jié) 建構主義的學習理論第五章 小學生的學習與遷移**節(jié) 小學生的知識學習第二節(jié) 小學生的技能學習第三節(jié) 小學生的學習遷移第六章 小學生的學習策略與習得**節(jié) 學習策略的含義及分類第二節(jié) 小學生常用的學習策略第三節(jié) 小學生學習策略的習得與訓練
第七章 小學生的學習動機與培養(yǎng)**節(jié) 學習動機概述第二節(jié) 學習動機的基本觀點第三節(jié) 小學生學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)
第八章 小學生的智力與創(chuàng)造力的發(fā)展與培養(yǎng)**節(jié) 小學生智力的發(fā)展與培養(yǎng)第二節(jié) 小學生創(chuàng)造力的發(fā)展與培養(yǎng)第九章 小學生的社會認知與社會行為的培養(yǎng)**節(jié) 社會認知與小學生觀點采擇能力的發(fā)展第二節(jié) 小學生社會認知與社會規(guī)范學習第三節(jié) 小學生社會行為的培養(yǎng)第十章 小學生的認知與學習心理輔導**節(jié) 小學生的注意缺陷與多動障礙及其輔導第二節(jié) 小學生的學習適應問題及其輔導第三節(jié) 小學生的學習障礙及其輔導主要參考文獻
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