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教與學:課堂文化重建及走勢 版權信息
- ISBN：9787565113284
- 條形碼：9787565113284 ; 978-7-5651-1328-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教與學:課堂文化重建及走勢 本書特色
《教與學(課堂文化重建及走勢)》一書是一本面向大眾的、普及教育文化的讀物。它是從一個普通的教學論專業學人、南京師范大學教育科學研究院教授吳也顯的眾多著作與文論的理論思想中整理而成的。作者吳也顯出生于1930年，其學術生涯延伸至其退出職場(1996年)后，此間一直沒有中斷，持續約有30多個年頭。這與她的人生經歷80個春秋相比雖然是短暫的，但卻是珍貴的，介紹她的教學思想，也可以略見教學理論發展與革新中的一些腳印與歷程。
教與學:課堂文化重建及走勢 內容簡介
本書分為教與學引論；課程發展論；教學模式論；課堂學習論；回歸智慧論五篇，主要內容包括：教學論的革新走勢；教學規律探究；智育與教學革新等。
教與學:課堂文化重建及走勢 目錄
**篇 教與學虱論
**章 教學論的革新走勢
**節 教學論的更新要把握時代精神
第二節 教學理論新發展與以學生為主體
第三節 教學要在兒童整體性發展上下工夫
第二章 教學規律探究
**節 教和學相互依存的規律
第二節 教學中知識再生產和個體發展相統一的規律
第三節 教學規律有待商洽之處
第三章 智育與教學革新
**節 教育是開發智力的工具
第二節 學生智能結構與教學方法革新
第二篇 課程發展論
第四章 當代學校課程發展與趨勢
**節 課程與課程研究略述
第二節 當代學校課程發展趨勢
第三節 我國的國情與課程改革
第五章 課程革新的動因解析
**節 教育目標與課程設置
第二節 文化傳播與學校課程
第三節 知識價值革命與課程革新
第六章 課程形態探新
**節 活動課程的由來與發展
第二節 潛在課程初探
第三篇 教學模式論
第七章 教學模式的研究
**節 教學模式研究是教學研究方法的更新
第二節 教學模式研究的幾種方法
第三節 教學模式研究過程的基本階段
第八章 教學模式的分類
**節 按教學模式所依據的理論分類
第二節 按教學模式的外在功能分類
第三節 按教學過程的變量關系分類
第九章 中小學教學模式
**節 探討教學模式的意義
第二節 我國中小學常用的教學模式
第三節 國外教學模式簡介
第十章 教學模式與教學風格
**節 教學模式選用的基本要求
第二節 教學模式的運用與教學風格的形成
第四篇 課堂學習論
第十一章 教與學相互創生、互動互學
**節 教法與學法系統的功能
第二節 教法與學法關系的特征
第三節 教法與學法實施中的若干關系
第十二章 從維持性學習走向自主創新性學習之路
**節 兩種學習類型剖析
第二節 自主創新性學習的基本特征與中介要素
第三節 建構面向新世紀教育、教學體系
第十三章 教與學的課堂重建
**節 課堂教學結構的創建
第二節 創設小型化、民主化、情感化課堂氛圍
第十四章 美育與教學藝術
**節 審美的心理因素與審美教育
第二節 美育的功能和實施
第三節 課堂中師生交流和協調的藝術
第五篇 回歸智慧論
第十五章 回歸智慧：21世紀教育新理念
**節 從知識文化走向智慧文化
第二節 素質教育要培養有智慧的人
第三節 造就智慧型教師
第十六章 智慧型教師的整體素質與綜合能力
**節 智慧型教師和熱愛智慧的教育
第二節 智慧文化綜合力與智慧型教師整體素質
第十七章 重建課堂文化
**節 從國家文化戰略透視課堂文化
第二節 讓智慧進課堂重建課堂文化
第三節 重建課堂文化的重心：學習力的生成
**章 教學論的革新走勢
**節 教學論的更新要把握時代精神
第二節 教學理論新發展與以學生為主體
第三節 教學要在兒童整體性發展上下工夫
第二章 教學規律探究
**節 教和學相互依存的規律
第二節 教學中知識再生產和個體發展相統一的規律
第三節 教學規律有待商洽之處
第三章 智育與教學革新
**節 教育是開發智力的工具
第二節 學生智能結構與教學方法革新
第二篇 課程發展論
第四章 當代學校課程發展與趨勢
**節 課程與課程研究略述
第二節 當代學校課程發展趨勢
第三節 我國的國情與課程改革
第五章 課程革新的動因解析
**節 教育目標與課程設置
第二節 文化傳播與學校課程
第三節 知識價值革命與課程革新
第六章 課程形態探新
**節 活動課程的由來與發展
第二節 潛在課程初探
第三篇 教學模式論
第七章 教學模式的研究
**節 教學模式研究是教學研究方法的更新
第二節 教學模式研究的幾種方法
第三節 教學模式研究過程的基本階段
第八章 教學模式的分類
**節 按教學模式所依據的理論分類
第二節 按教學模式的外在功能分類
第三節 按教學過程的變量關系分類
第九章 中小學教學模式
**節 探討教學模式的意義
第二節 我國中小學常用的教學模式
第三節 國外教學模式簡介
第十章 教學模式與教學風格
**節 教學模式選用的基本要求
第二節 教學模式的運用與教學風格的形成
第四篇 課堂學習論
第十一章 教與學相互創生、互動互學
**節 教法與學法系統的功能
第二節 教法與學法關系的特征
第三節 教法與學法實施中的若干關系
第十二章 從維持性學習走向自主創新性學習之路
**節 兩種學習類型剖析
第二節 自主創新性學習的基本特征與中介要素
第三節 建構面向新世紀教育、教學體系
第十三章 教與學的課堂重建
**節 課堂教學結構的創建
第二節 創設小型化、民主化、情感化課堂氛圍
第十四章 美育與教學藝術
**節 審美的心理因素與審美教育
第二節 美育的功能和實施
第三節 課堂中師生交流和協調的藝術
第五篇 回歸智慧論
第十五章 回歸智慧：21世紀教育新理念
**節 從知識文化走向智慧文化
第二節 素質教育要培養有智慧的人
第三節 造就智慧型教師
第十六章 智慧型教師的整體素質與綜合能力
**節 智慧型教師和熱愛智慧的教育
第二節 智慧文化綜合力與智慧型教師整體素質
第十七章 重建課堂文化
**節 從國家文化戰略透視課堂文化
第二節 讓智慧進課堂重建課堂文化
第三節 重建課堂文化的重心：學習力的生成
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