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包郵 應(yīng)用漢字學(xué)概要
作者：萬(wàn)業(yè)馨
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
378
讀者評(píng)分：4.5分2條評(píng)論
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
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應(yīng)用漢字學(xué)概要 版權(quán)信息
- ISBN：9787100093156
- 條形碼：9787100093156 ; 978-7-100-09315-6
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
應(yīng)用漢字學(xué)概要 本書(shū)特色
《應(yīng)用漢字學(xué)概要》編著者萬(wàn)業(yè)馨。 本書(shū)是國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的漢字教學(xué)研究”的*終成果。按照傳統(tǒng)的看法，語(yǔ)言教學(xué)，尤其是第二語(yǔ)言的教學(xué)屬于狹義應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的范疇。因此，本書(shū)定名為“應(yīng)用漢字學(xué)”；由于書(shū)中所及不可能涵蓋教學(xué)或與教學(xué)有關(guān)的所有問(wèn)題，故又加“概要”二字。 教學(xué)研究*根本的問(wèn)題，是要回答“教什么”和“怎么教”。通常一提到教學(xué)研究，提到應(yīng)用，就認(rèn)為應(yīng)該好好討論一下“怎么教”。但如果僅以此為標(biāo)準(zhǔn)的話，教學(xué)研究是不完整的。因?yàn)椤敖淌裁础笔桥c內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，而內(nèi)容的選擇和確定取決于教者對(duì)漢字的理解。“怎么教”討論的是方法、是路徑，希望通過(guò)*佳路徑的設(shè)計(jì)讓學(xué)生全面準(zhǔn)確地了解并掌握、運(yùn)用漢字。顯然，若是沒(méi)有前者，后者也就失去了意義；或者說(shuō)，前者如果不正確或者不準(zhǔn)確，后者的設(shè)計(jì)在很多情況下不僅不能收到很好的效果，甚至?xí)箤W(xué)習(xí)者離真相更遠(yuǎn)，甚至誤入歧途。而后者的失誤對(duì)學(xué)習(xí)者的影響，輕則事倍功半，重則費(fèi)力甚勤卻無(wú)功而返，學(xué)習(xí)者甚至有可能因此喪失了學(xué)習(xí)的信心。因此，在確定研究方向之前有必要了解教學(xué)的效果及學(xué)習(xí)者的反映。
應(yīng)用漢字學(xué)概要 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《應(yīng)用漢字學(xué)概要》編著者萬(wàn)業(yè)馨。 本書(shū)是國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的漢字教學(xué)研究”的*終成果。按照傳統(tǒng)的看法，語(yǔ)言教學(xué)，尤其是第二語(yǔ)言的教學(xué)屬于狹義應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的范疇。因此，本書(shū)定名為“應(yīng)用漢字學(xué)”；由于書(shū)中所及不可能涵蓋教學(xué)或與教學(xué)有關(guān)的所有問(wèn)題，故又加“概要”二字。 教學(xué)研究*根本的問(wèn)題，是要回答“教什么”和“怎么教”。通常一提到教學(xué)研究，提到應(yīng)用，就認(rèn)為應(yīng)該好好討論一下“怎么教”。但如果僅以此為標(biāo)準(zhǔn)的話，教學(xué)研究是不完整的。因?yàn)椤敖淌裁础笔桥c內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，而內(nèi)容的選擇和確定取決于教者對(duì)漢字的理解。“怎么教”討論的是方法、是路徑，希望通過(guò)*佳路徑的設(shè)計(jì)讓學(xué)生全面準(zhǔn)確地了解并掌握、運(yùn)用漢字。顯然，若是沒(méi)有前者，后者也就失去了意義；或者說(shuō)，前者如果不正確或者不準(zhǔn)確，后者的設(shè)計(jì)在很多情況下不僅不能收到很好的效果，甚至?xí)箤W(xué)習(xí)者離真相更遠(yuǎn)，甚至誤入歧途。而后者的失誤對(duì)學(xué)習(xí)者的影響，輕則事倍功半，重則費(fèi)力甚勤卻無(wú)功而返，學(xué)習(xí)者甚至有可能因此喪失了學(xué)習(xí)的信心。因此，在確定研究方向之前有必要了解教學(xué)的效果及學(xué)習(xí)者的反映。
應(yīng)用漢字學(xué)概要 目錄
前言
一、漢字符號(hào)體系的形成與發(fā)展
(一)漢字符號(hào)體系的形成
1．原始記事方法的啟示
2．假借與文字體系的形成
(二)漢字符號(hào)體系的發(fā)展與完全成熟
1．詞類與造字方法
2．形聲化與漢字符號(hào)體系的完全成熟
(1)假借字與形聲字?jǐn)?shù)量的消長(zhǎng)
(2)漢語(yǔ)特點(diǎn)與形聲化
(3)意符的成熟與形聲優(yōu)勢(shì)
二、漢字的性質(zhì)
(一)表意、表音兩分法與文字性質(zhì)
1．表意、表音兩分法
2．從文字對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言單位看文字性質(zhì)
一、漢字符號(hào)體系的形成與發(fā)展
(一)漢字符號(hào)體系的形成
1．原始記事方法的啟示
2．假借與文字體系的形成
(二)漢字符號(hào)體系的發(fā)展與完全成熟
1．詞類與造字方法
2．形聲化與漢字符號(hào)體系的完全成熟
(1)假借字與形聲字?jǐn)?shù)量的消長(zhǎng)
(2)漢語(yǔ)特點(diǎn)與形聲化
(3)意符的成熟與形聲優(yōu)勢(shì)
二、漢字的性質(zhì)
(一)表意、表音兩分法與文字性質(zhì)
1．表意、表音兩分法
2．從文字對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言單位看文字性質(zhì)
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應(yīng)用漢字學(xué)概要 作者簡(jiǎn)介
萬(wàn)業(yè)馨，1946年生于上海，1968年南京大學(xué)中文系本科畢業(yè)，1981年南京大學(xué)中文系古漢語(yǔ)專業(yè)碩土畢業(yè)（導(dǎo)師洪誠(chéng)），同年留校任教。現(xiàn)任北京語(yǔ)言大學(xué)教授，北京語(yǔ)言大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)研究中心兼職研究員，中國(guó)文字學(xué)會(huì)理事。曾受聘為國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)研究專家咨詢小組成員，美國(guó)南加州中文教學(xué)研究會(huì)名譽(yù)顧問(wèn)。曾在意大利那波里東方大學(xué)、瑞士蘇黎世大學(xué)任教。多次應(yīng)邀在蘇黎世大學(xué)進(jìn)行漢字強(qiáng)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)。主要研究領(lǐng)域?yàn)闈h語(yǔ)言文字學(xué)與對(duì)外漢字?jǐn)?shù)學(xué)，在重要刊物上發(fā)表論文多篇。曾承擔(dān)國(guó)家社科基金項(xiàng)目“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的漢字教學(xué)研究”，最終成果為《應(yīng)用漢字學(xué)概要》。出版《萬(wàn)業(yè)馨漢字與漢字教學(xué)論史集》。
商品評(píng)論(2條)
- 主題：《應(yīng)用漢字學(xué)概要》：漢字學(xué)的實(shí)用指南
《應(yīng)用漢字學(xué)概要》是一本系統(tǒng)介紹應(yīng)用漢字學(xué)的入門書(shū)籍。書(shū)中不僅講解了漢字的結(jié)構(gòu)、演變和使用規(guī)范，還結(jié)合現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論，探討了漢字在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用問(wèn)題。這本書(shū)內(nèi)容豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適合語(yǔ)言學(xué)專業(yè)學(xué)生和對(duì)漢字應(yīng)用感興趣的讀者。感謝中圖網(wǎng)，以如此優(yōu)惠的價(jià)格買到此書(shū)。
- 主題：整體還不錯(cuò)
整體偏學(xué)術(shù)風(fēng)格，裝幀設(shè)計(jì)還算大方、美觀，紙張一般，觸摸感還不錯(cuò)。印刷清晰，內(nèi)容詳實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，行文風(fēng)格偏學(xué)術(shù)，整體還不錯(cuò)。
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