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聽吳正憲老師上課 版權信息
- ISBN：9787561797631
- 條形碼：9787561797631 ; 978-7-5617-9763-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
聽吳正憲老師上課 本書特色
每次聽吳老師上課，我總被她和學生“思維共振、情感共鳴”的精彩互動場景感動，被她“課伊始，趣已生；課繼續，情更深；課已完，意未盡”的孩子們樂學的氛圍吸引。聽她的課的確是一種享受。 ——北京師范大學教授 周玉仁 孩子們愛上吳老師的課，同事們愿意同吳老師合作，年輕老師渴望和吳老師交朋友，專家們將吳老師的教學作為案例寫在書中，講給學生聽。如果能把這些原因找出來，可能就是吳老師數學教育之魂吧。 ——國家基礎教育實驗中心常務副主任，博士生導師 馬云鵬
聽吳正憲老師上課 內容簡介
本書收集了吳正憲老師近幾年廣受好評的公開課以及一些典型的課例片段，并附以專家的精彩點評和同行的學習感悟。吳正憲老師為學生提供了“好吃又有營養”的數學課堂，眾多課例不僅展示了她高超的教學藝術和駕馭課堂的能力，更體現了她獨特的兒童觀和數學教育觀。
聽吳正憲老師上課 目錄
前言
真情流淌的生命課堂
“情”是吳老師為人、為師的顯著特點，她用真情對待身邊的每一個人，她用真情詮釋每一節課，她用教師的愛喚醒學生的情，讓學生因為喜歡教師而喜歡數學，因為喜歡數學而喜歡學習。
經驗對接的主體課堂
吳老師在課堂上總是從學生已有的經驗出發，說兒童能懂的話，簡單明了，而且話語生動、親切，很適合學生，更能激發學生主體的深度參與，大大提高教學的有效性。
思維碰撞的智慧課堂
為什么學生在吳老師的課堂上會如此激動、興奮，會妙語連珠、思維活躍？吳老師善于制造思維矛盾，隨著課堂的深入，認知矛盾在師生的交流、探索、辯論、合作中不知不覺地化解了，學生充分感受到數學學習的快樂。
機智敏銳的靈動課堂
一節課中哪些生成性問題是資源，可以整合利用？哪些具有引發討論的價值，需要放大？……吳老師總是能機智地捕捉到那些“稍縱即逝”的思維火花，把師生互動的探索引向深入。
縱橫聯通的簡潔課堂
真情流淌的生命課堂
“情”是吳老師為人、為師的顯著特點，她用真情對待身邊的每一個人，她用真情詮釋每一節課，她用教師的愛喚醒學生的情，讓學生因為喜歡教師而喜歡數學，因為喜歡數學而喜歡學習。
經驗對接的主體課堂
吳老師在課堂上總是從學生已有的經驗出發，說兒童能懂的話，簡單明了，而且話語生動、親切，很適合學生，更能激發學生主體的深度參與，大大提高教學的有效性。
思維碰撞的智慧課堂
為什么學生在吳老師的課堂上會如此激動、興奮，會妙語連珠、思維活躍？吳老師善于制造思維矛盾，隨著課堂的深入，認知矛盾在師生的交流、探索、辯論、合作中不知不覺地化解了，學生充分感受到數學學習的快樂。
機智敏銳的靈動課堂
一節課中哪些生成性問題是資源，可以整合利用？哪些具有引發討論的價值，需要放大？……吳老師總是能機智地捕捉到那些“稍縱即逝”的思維火花，把師生互動的探索引向深入。
縱橫聯通的簡潔課堂
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聽吳正憲老師上課 相關資料
每次聽吳老師上課，我總被她和學生“思維共振、情感共鳴”的精彩互動場景感動，被她“課伊始，趣已生；課繼續，情更深；課已完，意未盡”的孩子們樂學的氛圍吸引。聽她的課的確是一種享受。 ——教育部中小學教材審定委員會審查委員、北京師范大學教授 周玉仁 孩子們愛上吳老師的課，同事們愿意同吳老師合作，年輕老師渴望和吳老師交朋友，專家們將吳老師的教學作為案例寫在書中，講給學生聽。如果能把這些原因找出來，可能就是吳老師數學教育之魂吧。 ——國家基礎教育實驗中心常務副主任，博士生導師 馬云鵬
聽吳正憲老師上課 作者簡介
吳正憲，特級教師，北京教科院基礎教育教學研究中心小學數學室主任，國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員，全國小學數學專業委員會副理事長，享受國務院政府特殊津貼，曾獲“全國模范教師”稱號、北京市“人民教師獎”等，出版了《吳正憲與小學數學》等多本著作。 張秋爽，中學高級教師，北京市順義區教育研究考試中心小學數學教研員，北京市學科帶頭人，曾被評為北京市先進教育工作者、優秀青年教師，在教育部課程發展中心的遠程培訓、西部農村教師培訓等項目中任主講教師。 賈福錄，中學高級教師，北京教科院基礎教育教學研究中心小學數學教研員，北京市學科帶頭人。參與編寫了《吳正憲的兒童數學教育》、《團隊研修的實踐探索》等五本著作。
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