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美國故事大王教你和孩子說話 版權(quán)信息
- ISBN：9787515504018
- 條形碼：9787515504018 ; 978-7-5155-0401-8
- 裝幀：簡裝本
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
美國故事大王教你和孩子說話 本書特色
☆ 故事的魔力不可小覷，會(huì)和孩子說話的爸媽*無敵；
☆ 從1871年開始，本書在美國父母中已流傳140多年；
☆ 讀懂孩子的心，用有趣的、講故事的方式和孩子溝通，是蒙臺梭利、華福德、盧勤、尹建莉、小巫等教育專家一致推崇的教育方法。
美國故事大王教你和孩子說話 內(nèi)容簡介
作為著有數(shù)十部兒童故事作品的故事大王，雅格?阿伯特將為你講述和孩子的說話之道，從而幫你優(yōu)化和孩子說話的效果。書中講到的一些技巧你或許已經(jīng)知道，比如看圖講故事，但可能你的故事總不能收到預(yù)期的效果，本書將告訴你其中的訣竅；還有一些技巧你可能并不知道，比如角色扮演等，它們會(huì)豐富你的溝通方式，從而幫你和孩子建立起一個(gè)能夠和孩子快樂交流的平臺，使孩子變得不同尋常地愿意與你配合。
美國故事大王教你和孩子說話 目錄
第1章 和孩子說話的效果決定你能否教好孩子
教育孩子的使命之一：引導(dǎo)孩子成長
教育孩子的使命之二：維護(hù)孩子的成長空間
有效指導(dǎo)+尊重，和孩子說話的核心準(zhǔn)則
第2章 先調(diào)動(dòng)孩子的愉悅情緒—和孩子說話的守則之一避免引起孩子的負(fù)面情緒，循序漸進(jìn)展開教育
不要把命令突然加給孩子，要給他的情緒留一段緩沖期附錄：三種錯(cuò)誤的家教方式
第3章 與孩子建立情感共鳴—和孩子說話的守則之二情感共鳴的神奇力量
理解孩子行為的背后動(dòng)機(jī)，贏得孩子的認(rèn)同
要俘獲孩子的心，就必須讓自己的思維適應(yīng)孩子
孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長應(yīng)先給予同情和理解
第4章 和孩子一起編故事，講故事
先吸引孩子的注意力，然后再激發(fā)他們的想象力
利用圖畫，給孩子虛構(gòu)一個(gè)益智故事
擬人化，和孩子的玩具展開一次趣味對話
每一次有想象力的對話，都讓你離孩子的心更近一步第5章 贊揚(yáng)孩子時(shí)，你應(yīng)該怎么說？
怎么贊揚(yáng)，可以讓孩子變得更自信？
怎么贊揚(yáng)，可以讓孩子懂事？
怎么贊揚(yáng)，可以讓孩子進(jìn)步快？
切記！贊揚(yáng)不是用金錢購買孩子的順從
第6章 懲罰孩子時(shí)，你應(yīng)該怎么說？
懲罰不是對孩子過錯(cuò)的報(bào)復(fù)，而應(yīng)著眼于對錯(cuò)誤的認(rèn)知懲罰的關(guān)鍵是及時(shí)，不是嚴(yán)厲程度
懲罰應(yīng)適度，不要給孩子帶來痛苦或不適
控制自己的情緒，贏得孩子對懲罰的配合
第7章 糾正孩子的“幼稚錯(cuò)誤”時(shí)，你應(yīng)該如何說？
愉悅感比痛苦感更能有效地幫助孩子糾正錯(cuò)誤
寬容孩子的無知
批評會(huì)極大地傷害孩子的學(xué)習(xí)熱情1
第8章 孩子亂折騰時(shí)，你應(yīng)該怎么說？
是什么讓孩子一直不斷地折騰？
永遠(yuǎn)不要對孩子的好動(dòng)進(jìn)行批評
每隔一段時(shí)間，我就讓孩子的活動(dòng)模式變化一次
為孩子提供*安全、*合適的活動(dòng)渠道
第9章 發(fā)現(xiàn)孩子撒謊時(shí)，你應(yīng)該怎么說？
是什么讓孩子愛上撒謊？
首先，你要告訴孩子講真話是他的義務(wù)
少發(fā)牢騷，多鼓勵(lì)
區(qū)別對待孩子是不講真話還是故意欺騙
第10章 孩子總聽不進(jìn)你的話，你應(yīng)該如何說？
孩子為什么總把你的話當(dāng)成耳旁風(fēng)？
當(dāng)孩子的心智還未成熟時(shí)，家長不能放棄自己的決定權(quán)給孩子更多的自主權(quán)，訓(xùn)練他們的心智
面對分歧，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，而不是對抗
第11章 孩子經(jīng)常提各種要求，你應(yīng)該如何引導(dǎo)他？
先要做一個(gè)好的傾聽者
記住，失敗和成功都會(huì)讓孩子學(xué)到很多
家長處理孩子的要求和愿望的一般性規(guī)則
第12章 孩子總是有沒完沒了的問題，你應(yīng)該如何回答他？
孩子愛問問題是一個(gè)好習(xí)慣
回答孩子的問題要盡可能簡短
回答應(yīng)該采用對話而非教導(dǎo)的方式
即使解決不了問題，家長的回應(yīng)也是*重要的
要隨時(shí)準(zhǔn)備說“我不知道”
第13章 如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣？
*小的壓力＋多次的練習(xí)，讓孩子快速養(yǎng)成好習(xí)慣
及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的正確行為，并給予表揚(yáng)
以生動(dòng)有趣的方式，讓孩子接受你的勸誡
第14章 如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成正確的財(cái)富觀？
*重要的一課是節(jié)制
用正確的方式給孩子發(fā)放零花錢
零花錢的支配權(quán)應(yīng)由孩子自己全權(quán)掌握
和孩子模擬各種商業(yè)活動(dòng)
第15章 如何引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩？
家長應(yīng)該率先垂范
鼓勵(lì)是培養(yǎng)孩子感恩之心的*佳手段
絕不可把感恩當(dāng)成讓孩子服從自己的借口
教育孩子的使命之一：引導(dǎo)孩子成長
教育孩子的使命之二：維護(hù)孩子的成長空間
有效指導(dǎo)+尊重，和孩子說話的核心準(zhǔn)則
第2章 先調(diào)動(dòng)孩子的愉悅情緒—和孩子說話的守則之一避免引起孩子的負(fù)面情緒，循序漸進(jìn)展開教育
不要把命令突然加給孩子，要給他的情緒留一段緩沖期附錄：三種錯(cuò)誤的家教方式
第3章 與孩子建立情感共鳴—和孩子說話的守則之二情感共鳴的神奇力量
理解孩子行為的背后動(dòng)機(jī)，贏得孩子的認(rèn)同
要俘獲孩子的心，就必須讓自己的思維適應(yīng)孩子
孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長應(yīng)先給予同情和理解
第4章 和孩子一起編故事，講故事
先吸引孩子的注意力，然后再激發(fā)他們的想象力
利用圖畫，給孩子虛構(gòu)一個(gè)益智故事
擬人化，和孩子的玩具展開一次趣味對話
每一次有想象力的對話，都讓你離孩子的心更近一步第5章 贊揚(yáng)孩子時(shí)，你應(yīng)該怎么說？
怎么贊揚(yáng)，可以讓孩子變得更自信？
怎么贊揚(yáng)，可以讓孩子懂事？
怎么贊揚(yáng)，可以讓孩子進(jìn)步快？
切記！贊揚(yáng)不是用金錢購買孩子的順從
第6章 懲罰孩子時(shí)，你應(yīng)該怎么說？
懲罰不是對孩子過錯(cuò)的報(bào)復(fù)，而應(yīng)著眼于對錯(cuò)誤的認(rèn)知懲罰的關(guān)鍵是及時(shí)，不是嚴(yán)厲程度
懲罰應(yīng)適度，不要給孩子帶來痛苦或不適
控制自己的情緒，贏得孩子對懲罰的配合
第7章 糾正孩子的“幼稚錯(cuò)誤”時(shí)，你應(yīng)該如何說？
愉悅感比痛苦感更能有效地幫助孩子糾正錯(cuò)誤
寬容孩子的無知
批評會(huì)極大地傷害孩子的學(xué)習(xí)熱情1
第8章 孩子亂折騰時(shí)，你應(yīng)該怎么說？
是什么讓孩子一直不斷地折騰？
永遠(yuǎn)不要對孩子的好動(dòng)進(jìn)行批評
每隔一段時(shí)間，我就讓孩子的活動(dòng)模式變化一次
為孩子提供*安全、*合適的活動(dòng)渠道
第9章 發(fā)現(xiàn)孩子撒謊時(shí)，你應(yīng)該怎么說？
是什么讓孩子愛上撒謊？
首先，你要告訴孩子講真話是他的義務(wù)
少發(fā)牢騷，多鼓勵(lì)
區(qū)別對待孩子是不講真話還是故意欺騙
第10章 孩子總聽不進(jìn)你的話，你應(yīng)該如何說？
孩子為什么總把你的話當(dāng)成耳旁風(fēng)？
當(dāng)孩子的心智還未成熟時(shí)，家長不能放棄自己的決定權(quán)給孩子更多的自主權(quán)，訓(xùn)練他們的心智
面對分歧，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，而不是對抗
第11章 孩子經(jīng)常提各種要求，你應(yīng)該如何引導(dǎo)他？
先要做一個(gè)好的傾聽者
記住，失敗和成功都會(huì)讓孩子學(xué)到很多
家長處理孩子的要求和愿望的一般性規(guī)則
第12章 孩子總是有沒完沒了的問題，你應(yīng)該如何回答他？
孩子愛問問題是一個(gè)好習(xí)慣
回答孩子的問題要盡可能簡短
回答應(yīng)該采用對話而非教導(dǎo)的方式
即使解決不了問題，家長的回應(yīng)也是*重要的
要隨時(shí)準(zhǔn)備說“我不知道”
第13章 如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣？
*小的壓力＋多次的練習(xí)，讓孩子快速養(yǎng)成好習(xí)慣
及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的正確行為，并給予表揚(yáng)
以生動(dòng)有趣的方式，讓孩子接受你的勸誡
第14章 如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成正確的財(cái)富觀？
*重要的一課是節(jié)制
用正確的方式給孩子發(fā)放零花錢
零花錢的支配權(quán)應(yīng)由孩子自己全權(quán)掌握
和孩子模擬各種商業(yè)活動(dòng)
第15章 如何引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩？
家長應(yīng)該率先垂范
鼓勵(lì)是培養(yǎng)孩子感恩之心的*佳手段
絕不可把感恩當(dāng)成讓孩子服從自己的借口
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美國故事大王教你和孩子說話 節(jié)選
一天，一位年輕的老師放學(xué)回到自己寄宿的家庭，發(fā)現(xiàn)這家的孩子們正拿著洋娃娃在院子里玩，而且憤怒地爭論著什么。在這種情況下，很多人的**個(gè)沖動(dòng)就是坐在孩子身邊，批評他們。雖然他們批評的口吻很慈愛、很柔和，告訴他們這樣爭論是錯(cuò)誤的、不明智的，說這樣一件事不值得爭得面紅耳赤。告訴他們憤怒會(huì)讓別人感到不舒服、不快樂。所以，爭論不僅是一種錯(cuò)誤的做法，甚至是愚蠢的表現(xiàn)。
然而，假設(shè)這位老師不像其他人那樣用這種干巴巴的說理方式進(jìn)行教育，而是利用孩子們的想象力，以洋娃娃為對象間接地表達(dá)勸告和批評。她把洋娃娃拿在手中，詢問她們的名字，哪個(gè)是媽媽，哪個(gè)是女兒。
假設(shè)小女孩的名字是貝拉和阿拉明塔，媽媽的名字是露西和瑪麗。
“但是，我希望單獨(dú)問問阿拉明塔。”她說。她把洋娃娃舉到面前，利用想象力與她進(jìn)行了一次長時(shí)間對話。根據(jù)這位年輕女老師的個(gè)人技巧和才能，對話具有一定的鼓舞性和創(chuàng)造性。
可以想象得到，這次對話足以吸引孩子們的注意力，讓他們開始全神貫注地進(jìn)行想象。
她詢問每個(gè)小女孩的名字，以及她們都是哪個(gè)洋娃娃的媽媽。接著，讓每位媽媽代替洋娃娃回答問題。此時(shí)，孩子們的思想完全進(jìn)入了想象狀態(tài)，認(rèn)為洋娃娃確實(shí)是有生命力的，在媽媽面前應(yīng)該舉止得體。
這位年輕的女老師可以繼續(xù)給她們講故事，讓她們在傾聽過程中明白爭吵是愚蠢的、錯(cuò)誤的，達(dá)到批評和教育的目的。我們發(fā)現(xiàn)，通過這種方式對孩子的思想實(shí)施影響比直接批評效果要好得多。與此同時(shí)，雖然講故事的口吻可能很嚴(yán)厲，但是不會(huì)在孩子們的頭腦中產(chǎn)生消沉和郁悶的感受。事實(shí)上，這種方式之所以可以收到如此有效的批評效果，是因?yàn)樗⒉皇菫榱嗽谒麄冃睦锂a(chǎn)生憤恨感和惱怒的情緒，而是通過娛樂和喜悅的方式對孩子們進(jìn)行教育。
假設(shè)老師對洋娃娃說：“你真漂亮，而且看上去非常友好。我認(rèn)為你的確對人非常和善。”
然后，她轉(zhuǎn)向孩子們，悄悄問道：“它們有沒有吵過架啊？”
“有時(shí)會(huì)！币粋(gè)孩子說，馬上進(jìn)入了老師設(shè)計(jì)的引導(dǎo)計(jì)劃中。
“！”老師嘆了一口氣，然后又轉(zhuǎn)向洋娃娃：“我聽說，你們有時(shí)會(huì)爭論甚至爭吵，對此我感到非常遺憾。這樣做很愚蠢。只有非常愚蠢的小孩才會(huì)爭論或者爭吵。像你們這樣漂亮的小女孩不應(yīng)該這樣。懂得謙讓和友好要好得多。如果你們其中的一個(gè)人說了一些另外一個(gè)人不同意的話，不要爭論，爭論是很愚蠢的行為。如果其中的一個(gè)人有什么東西是另外一個(gè)想要的，應(yīng)該等待而不是爭吵，這種做法要好得多。爭吵會(huì)引發(fā)仇恨感。此外，爭吵也會(huì)破壞你們的美麗。如果小孩爭吵，樣子看上去就像小無賴！
這位老師可以繼續(xù)以這種方式講故事，以非常嚴(yán)肅的口吻與洋娃娃講話，告訴她們做人的道理。同時(shí)，孩子們會(huì)非常認(rèn)真地傾聽老師的講話內(nèi)容。結(jié)果，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種方式比直接批評她們效果要好得多。
事實(shí)上，這種游戲方式能夠非常有效地打開孩子們的心扉，讓他們接受成年人的正確引導(dǎo)。如果利用這種表演方式，即使直接批評他們，孩子們也會(huì)很容易地接受。
*后，老師可以以同樣嚴(yán)肅的口吻對孩子們說：
“這是你們孩子的一個(gè)嚴(yán)重缺點(diǎn)，非常嚴(yán)重。你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)很難糾正的缺點(diǎn)。你們必須針對這一問題對她們進(jìn)行教育。不過，首先，你們必須做她們的好榜樣。孩子常常模仿媽媽的行為，包括好的和壞的行為。如果你們相互之間總是非常友好、非常和善，她們也會(huì)那樣的！
美國故事大王教你和孩子說話 作者簡介
雅格·阿伯特：美國故事大王，阿默斯特學(xué)院教授，著有《嗜血的尼祿》、《紅玫瑰王后》、《查理一世》、《查理二世》等數(shù)十部兒童故事作品。
羅紅：二級心理咨詢師。著有《兒童萬物操作奧秘》等書，發(fā)表《常識教學(xué)模式新探》、《平衡人生，從幼兒啟動(dòng)》等專業(yè)論文十多篇，多次榮獲各類優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。
李英華：深圳關(guān)愛協(xié)會(huì)副秘書長、三愛互助會(huì)創(chuàng)始人，NLP親子導(dǎo)師、心理咨詢師。參與設(shè)計(jì)的課程“NLP青少年演講”、“NLP青少年卓越”等品牌產(chǎn)品享有非常好的口碑
商品評論(9條)
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