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孩子.把你的手給我 版權(quán)信息
- ISBN：9787511705297
- 條形碼：9787511705297 ; 978-7-5117-0529-7
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
孩子.把你的手給我 本書特色
《孩子,把你的手給我(*新修訂版)》：在過(guò)去的30多年中，《孩子,把你的手給我(*新修訂版)》已經(jīng)幫助世界數(shù)千萬(wàn)的父母改善、加強(qiáng)了與孩子的關(guān)系，是父母和教師日常**的手冊(cè)。父母應(yīng)該讓孩子自己作決定，要讓自己漸漸成為孩子生活中可有可無(wú)的人物。永遠(yuǎn)不要威脅說(shuō)要拋棄孩子，不管是開(kāi)玩笑，還是憤怒時(shí)。真誠(chéng)推薦：《孩子,把你的手給我(*新修訂版)》曾在一年多的時(shí)間里，高居美國(guó)各大圖書排行榜榜首，并被翻譯成31種語(yǔ)言，暢銷世界各國(guó)。僅在美國(guó)的銷量就超過(guò)了500萬(wàn)冊(cè)。暢銷美國(guó)500多萬(wàn)冊(cè)的教子經(jīng)典。
孩子.把你的手給我 內(nèi)容簡(jiǎn)介
父母可以幫助孩子成為一個(gè)品質(zhì)高潔的人，一個(gè)有著憐憫心，敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人，一個(gè)有勇氣、充滿活力、正直的人。光有愛(ài)是不夠的，洞察力也不足以勝任，好的父母需要技巧如何獲得并使用這些技巧就是這本書的主要內(nèi)容。多年來(lái)，我們一直在跟父母和孩子打交道，有時(shí)是以個(gè)人的形式，有時(shí)是以治療小組的形式，有時(shí)以養(yǎng)育講習(xí)班的形式。這本書就是這些經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。這是一個(gè)實(shí)用的指南，給所有面臨日常狀況和精神難題的父母提供具體的建議和可取的解決方法。它還給出一些從基本交流原則生發(fā)出來(lái)的具體建議，指導(dǎo)父母在跟孩子相處時(shí)要彼此尊重。
孩子.把你的手給我 目錄
序言
引言
第1章 交流的密碼：父母和孩子的對(duì)話
孩子的問(wèn)題：隱藏的含義
毫無(wú)效果的對(duì)話：說(shuō)教和批評(píng)產(chǎn)生距離和怨恨
溝通：針對(duì)孩子的感受作出反應(yīng)，而不是針對(duì)其行為
談話的原則：理解和共鳴
魚(yú)兒會(huì)游泳，鳥(niǎo)兒會(huì)飛翔，人會(huì)感知：混亂的感受，混亂的信息
映射情感：說(shuō)出孩子的感覺(jué)有助于他們理解自己是怎么想的
第2章 語(yǔ)言的力量：鼓勵(lì)和指導(dǎo)的更好方法
稱贊對(duì)孩子不再有用了嗎？
夸獎(jiǎng)就好嗎？
令人滿意和令人不快的稱贊
學(xué)會(huì)稱贊的步驟
給孩子指導(dǎo)而不是批評(píng)
當(dāng)出了問(wèn)題時(shí)：要回應(yīng)，而不是反應(yīng)
辱罵會(huì)傷害孩子
一致的交流：讓言語(yǔ)和心情相符
如何得理我們自己的憤怒
發(fā)怒的三個(gè)步驟
對(duì)生氣孩子的回就：方法*重要
總結(jié)
第3章 自取其害：應(yīng)該避免的錯(cuò)誤作法
恐嚇：不端行為的邀請(qǐng)函
財(cái)賂：重新思考一下“如果……那么”的謬誤
許諾：為什么不切實(shí)際的期望會(huì)給每個(gè)人帶來(lái)焦慮
挖苦：學(xué)習(xí)的嚴(yán)重障礙
權(quán)威需要簡(jiǎn)短：少說(shuō)更有效
對(duì)待謊言的政策：學(xué)會(huì)怎樣才能不縣助長(zhǎng)謊言
對(duì)不誠(chéng)實(shí)的處理：一盎司的預(yù)防勝過(guò)一噸的調(diào)查
偷竊：懂得所有權(quán)是需要時(shí)間和耐心的
不能用粗魯方式教育孩子懂禮貌：培養(yǎng)禮貌的方法
總結(jié)
第4章 責(zé)任：要求服從，不如傳輸價(jià)值觀
責(zé)任感的源泉
預(yù)期的目標(biāo)和日常實(shí)踐
長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃
醫(yī)治孩子的情感創(chuàng)傷
與孩子建立聯(lián)系
映射孩子的感覺(jué)
預(yù)防“憤怒的葡萄”
不帶抨擊地陳述感受和想法
孩子的發(fā)言權(quán)和選擇
食物
衣服
家庭作業(yè)
零用錢：認(rèn)識(shí)到錢的意義
照顧寵物：提供關(guān)愛(ài)的共同事業(yè)
沖突領(lǐng)域和責(zé)任范圍
音樂(lè)課：保持家庭和諧
家長(zhǎng)會(huì)：把問(wèn)題集中在如何幫助孩子上
朋友和玩伴：監(jiān)督孩子的社交
培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性
第5章 紀(jì)律：尋找替代懲罰的有效手段
父母的矛盾心態(tài)：需要更好的方法
被愛(ài)的需要
寬容和過(guò)分縱容
允許情緒，但要限制行為
有用和無(wú)用的訓(xùn)誡方法
紀(jì)律的三個(gè)領(lǐng)域：鼓勵(lì)、允許、禁止
限制的技巧
表達(dá)不同限制時(shí)要用不同方法
孩子需要健康的方法釋放他們的能量
紀(jì)律要明確地執(zhí)行
父母不是用來(lái)打的
孩子不是用來(lái)打的
第6章 積極的養(yǎng)育：孩子生活中的一天
好的開(kāi)始
時(shí)間表的專制：高峰期
早餐：沒(méi)有道德說(shuō)教的進(jìn)餐
抱怨：得理捻情緒
穿衣服：鞋帶的戰(zhàn)爭(zhēng)
上學(xué)：幫助比長(zhǎng)篇大論更好
放學(xué)：提供熱情的歡迎
回家：在一天的*后階段重新和孩子交流
就寢時(shí)間：戰(zhàn)爭(zhēng)還是和平
父母的特權(quán)：不需要孩子的許可證
電視：裸露和死亡
第7章 妒忌：不幸的傳統(tǒng)
新生兒誕生：仿佛兄弟姐妹之間的入侵
誕生：介紹入侵者
表達(dá)妒忌：對(duì)話好于病癥
妒忌的各種表現(xiàn)
妒忌的源頭
處理妒忌：語(yǔ)言和態(tài)度很重要
同情的話語(yǔ)：妒忌的消除
質(zhì)量或平等：愛(ài)要惟一，而人不均一
離婚和再婚：妒忌的另一個(gè)竟技場(chǎng)
第8章 孩子焦慮的一些來(lái)源：提供情感上的安全感
因?yàn)閾?dān)心被拋棄而產(chǎn)生的集慮：通過(guò)準(zhǔn)備工作讓孩子安心
由于內(nèi)疚而產(chǎn)生的集慮：簡(jiǎn)潔更加有效
因不信任或者不耐煩而產(chǎn)生的集臣：給孩子成長(zhǎng)的空間
由于父母之間的沖突產(chǎn)生的焦慮：內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)致的后果
由于生命的終結(jié)而產(chǎn)生的集慮：神秘面紗下的謎團(tuán)
第9章 性和人類價(jià)值觀：需要審慎處理的重要問(wèn)題
父母自己對(duì)性的態(tài)度
性感覺(jué)的開(kāi)始
性和上廁所訓(xùn)練
回答問(wèn)題
裸體
禁止的游戲
臟話
性教育
分享孩子的性經(jīng)歷
成熟的愛(ài)
第10章 總結(jié)：如何養(yǎng)育孩子
紀(jì)律：對(duì)感受要寬容，對(duì)行為要嚴(yán)格
關(guān)于而有效地對(duì)待孩子是可能的
后記
附錄：哪些孩子需要心理治療
引言
第1章 交流的密碼：父母和孩子的對(duì)話
孩子的問(wèn)題：隱藏的含義
毫無(wú)效果的對(duì)話：說(shuō)教和批評(píng)產(chǎn)生距離和怨恨
溝通：針對(duì)孩子的感受作出反應(yīng)，而不是針對(duì)其行為
談話的原則：理解和共鳴
魚(yú)兒會(huì)游泳，鳥(niǎo)兒會(huì)飛翔，人會(huì)感知：混亂的感受，混亂的信息
映射情感：說(shuō)出孩子的感覺(jué)有助于他們理解自己是怎么想的
第2章 語(yǔ)言的力量：鼓勵(lì)和指導(dǎo)的更好方法
稱贊對(duì)孩子不再有用了嗎？
夸獎(jiǎng)就好嗎？
令人滿意和令人不快的稱贊
學(xué)會(huì)稱贊的步驟
給孩子指導(dǎo)而不是批評(píng)
當(dāng)出了問(wèn)題時(shí)：要回應(yīng)，而不是反應(yīng)
辱罵會(huì)傷害孩子
一致的交流：讓言語(yǔ)和心情相符
如何得理我們自己的憤怒
發(fā)怒的三個(gè)步驟
對(duì)生氣孩子的回就：方法*重要
總結(jié)
第3章 自取其害：應(yīng)該避免的錯(cuò)誤作法
恐嚇：不端行為的邀請(qǐng)函
財(cái)賂：重新思考一下“如果……那么”的謬誤
許諾：為什么不切實(shí)際的期望會(huì)給每個(gè)人帶來(lái)焦慮
挖苦：學(xué)習(xí)的嚴(yán)重障礙
權(quán)威需要簡(jiǎn)短：少說(shuō)更有效
對(duì)待謊言的政策：學(xué)會(huì)怎樣才能不縣助長(zhǎng)謊言
對(duì)不誠(chéng)實(shí)的處理：一盎司的預(yù)防勝過(guò)一噸的調(diào)查
偷竊：懂得所有權(quán)是需要時(shí)間和耐心的
不能用粗魯方式教育孩子懂禮貌：培養(yǎng)禮貌的方法
總結(jié)
第4章 責(zé)任：要求服從，不如傳輸價(jià)值觀
責(zé)任感的源泉
預(yù)期的目標(biāo)和日常實(shí)踐
長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃
醫(yī)治孩子的情感創(chuàng)傷
與孩子建立聯(lián)系
映射孩子的感覺(jué)
預(yù)防“憤怒的葡萄”
不帶抨擊地陳述感受和想法
孩子的發(fā)言權(quán)和選擇
食物
衣服
家庭作業(yè)
零用錢：認(rèn)識(shí)到錢的意義
照顧寵物：提供關(guān)愛(ài)的共同事業(yè)
沖突領(lǐng)域和責(zé)任范圍
音樂(lè)課：保持家庭和諧
家長(zhǎng)會(huì)：把問(wèn)題集中在如何幫助孩子上
朋友和玩伴：監(jiān)督孩子的社交
培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性
第5章 紀(jì)律：尋找替代懲罰的有效手段
父母的矛盾心態(tài)：需要更好的方法
被愛(ài)的需要
寬容和過(guò)分縱容
允許情緒，但要限制行為
有用和無(wú)用的訓(xùn)誡方法
紀(jì)律的三個(gè)領(lǐng)域：鼓勵(lì)、允許、禁止
限制的技巧
表達(dá)不同限制時(shí)要用不同方法
孩子需要健康的方法釋放他們的能量
紀(jì)律要明確地執(zhí)行
父母不是用來(lái)打的
孩子不是用來(lái)打的
第6章 積極的養(yǎng)育：孩子生活中的一天
好的開(kāi)始
時(shí)間表的專制：高峰期
早餐：沒(méi)有道德說(shuō)教的進(jìn)餐
抱怨：得理捻情緒
穿衣服：鞋帶的戰(zhàn)爭(zhēng)
上學(xué)：幫助比長(zhǎng)篇大論更好
放學(xué)：提供熱情的歡迎
回家：在一天的*后階段重新和孩子交流
就寢時(shí)間：戰(zhàn)爭(zhēng)還是和平
父母的特權(quán)：不需要孩子的許可證
電視：裸露和死亡
第7章 妒忌：不幸的傳統(tǒng)
新生兒誕生：仿佛兄弟姐妹之間的入侵
誕生：介紹入侵者
表達(dá)妒忌：對(duì)話好于病癥
妒忌的各種表現(xiàn)
妒忌的源頭
處理妒忌：語(yǔ)言和態(tài)度很重要
同情的話語(yǔ)：妒忌的消除
質(zhì)量或平等：愛(ài)要惟一，而人不均一
離婚和再婚：妒忌的另一個(gè)竟技場(chǎng)
第8章 孩子焦慮的一些來(lái)源：提供情感上的安全感
因?yàn)閾?dān)心被拋棄而產(chǎn)生的集慮：通過(guò)準(zhǔn)備工作讓孩子安心
由于內(nèi)疚而產(chǎn)生的集慮：簡(jiǎn)潔更加有效
因不信任或者不耐煩而產(chǎn)生的集臣：給孩子成長(zhǎng)的空間
由于父母之間的沖突產(chǎn)生的焦慮：內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)致的后果
由于生命的終結(jié)而產(chǎn)生的集慮：神秘面紗下的謎團(tuán)
第9章 性和人類價(jià)值觀：需要審慎處理的重要問(wèn)題
父母自己對(duì)性的態(tài)度
性感覺(jué)的開(kāi)始
性和上廁所訓(xùn)練
回答問(wèn)題
裸體
禁止的游戲
臟話
性教育
分享孩子的性經(jīng)歷
成熟的愛(ài)
第10章 總結(jié)：如何養(yǎng)育孩子
紀(jì)律：對(duì)感受要寬容，對(duì)行為要嚴(yán)格
關(guān)于而有效地對(duì)待孩子是可能的
后記
附錄：哪些孩子需要心理治療
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孩子.把你的手給我 節(jié)選
對(duì)孩子的矛盾情感保持平靜的、不批評(píng)的態(tài)度對(duì)孩子有好處，因?yàn)檫@樣做傳達(dá)給他們一種信息：即使是這樣混合的情感也是能夠被理解的。就像一個(gè)孩子說(shuō)的：“如果我的這些混亂的情緒能夠被理解，那么它們就不是那么混亂的。”另一方面，下面的話是毫無(wú)幫助的：“孩子，你的思路很混亂！你一會(huì)兒喜歡你的朋友，一會(huì)兒又討厭他。下定決心，如果你有決心的話。” 對(duì)人類本性更高深的考察考慮到了這種可能性：有愛(ài)就會(huì)有恨，有尊重就會(huì)有嫉妒，有奉獻(xiàn)就會(huì)有對(duì)抗，有成功就會(huì)有擔(dān)憂。需要睿智才能意識(shí)到這些感覺(jué)都是真實(shí)的：不管是積極的、消極的，還是既積極又消極的矛盾心情。要從內(nèi)心接受這樣的概念并不容易，我們兒時(shí)的教育和成年之后的教育都傾向于從相反的一面教導(dǎo)我們。我們被教導(dǎo)說(shuō)消極的情緒是“不好的 ”，我們不應(yīng)該那么想，我們應(yīng)該為那樣的想法感到羞愧。而新的方法認(rèn)為只能針對(duì)具體的事實(shí)下判斷，不能對(duì)那些想象中的“不好的”、“好的 ”事實(shí)妄加評(píng)論。只有行為才能受到譴責(zé)或表?yè)P(yáng)，而感受不能、也不應(yīng)受此對(duì)待。對(duì)感覺(jué)下判斷，或者對(duì)幻想橫加指責(zé)，不但妨礙個(gè)人自由，也會(huì)對(duì)精神上的健康造成傷害。情感是遺傳的一部分。魚(yú)兒會(huì)游泳，鳥(niǎo)兒會(huì)飛翔，人會(huì)感知。我們有時(shí)開(kāi)心，有時(shí)不開(kāi)心，但是，我們的生活中一定會(huì)有這樣的時(shí)刻：我們感到憤怒、恐懼、悲傷、開(kāi)心、貪婪、內(nèi)疚、渴望、不屑、喜悅、厭惡。盡管我們無(wú)法隨意地選擇這些情緒，但是，倘若我們知道它們是什么，我們就可以根據(jù)自己的意愿選擇何時(shí)以及如何表達(dá)出來(lái)，這是問(wèn)題的關(guān)鍵。許多人被教育得不知道自己的真實(shí)想法是什么，當(dāng)他們感到憎恨時(shí)，被告知說(shuō)那只是不喜歡而已；當(dāng)他們感到害怕時(shí)，又被告訴說(shuō)沒(méi)什么好害怕的；當(dāng)他們感到痛苦時(shí)，教育建議他們要微笑著勇敢面對(duì)。我們中的許多人被勸誡在不開(kāi)心的時(shí)候要強(qiáng)作歡顏。在以上的這些矯飾中我們真正該做什么呢?說(shuō)實(shí)話。情感教育可以幫助孩子知道他們的真實(shí)想法。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，知道他怎么想，遠(yuǎn)比知道他為什么會(huì)這么想要重要。當(dāng)他確確實(shí)實(shí)知道了他內(nèi)心的真實(shí)感受時(shí)，他的內(nèi)心就不太可能覺(jué)得“一團(tuán)糟”。映射情感：說(shuō)出孩子的感覺(jué)有助于他們理解自己是怎么想的孩子看著鏡子中自己的影像，從而得知自己長(zhǎng)什么樣；通過(guò)聽(tīng)到映射到他們身上的感覺(jué)，從而了解自己的情感。鏡子的功能就是反射影像本來(lái)的樣子，既不諂媚，也不挑剔。我們不希望鏡子告訴我們：“你看上去糟糕透了。你雙眼充血，臉頰腫脹，總之，你亂糟糟的。你*好收拾一下自己。”在這樣的魔鏡面前露幾次面，我們大概會(huì)把它當(dāng)成瘟疫一樣避之不及了。對(duì)著一面鏡子，我們需要的是影像，不是說(shuō)教。我們可能不喜歡所看到的影像，但是我們還是寧愿自己決定下一步的化妝措施。情感的鏡子功能與普通鏡子類似，就是要把情感原原本本地映射出來(lái)，不變形。 “你看上去很生氣。” “聽(tīng)起來(lái)你非常恨他。” “看起來(lái)你好像很討厭整件事情。” 對(duì)于有上述情緒的孩子，這樣的話是*有幫助的。它們清晰地顯示了他或她的情緒。透明清晰的影像，不管是在穿衣鏡里，還是在情感的鏡子里，都能夠提供機(jī)會(huì)讓本人自發(fā)地修飾和改變。作為成年人，我們都曾經(jīng)感到傷心、憤怒、害怕、困惑或者痛苦。在這樣情緒激動(dòng)的時(shí)刻，沒(méi)有什么比一個(gè)人的聆聽(tīng)和理解更讓人覺(jué)得安慰的了。對(duì)我們成年人是這樣，對(duì)孩子也是這樣。要用關(guān)心的交流取代批評(píng)、說(shuō)教和意見(jiàn)，用人與人之間的理解去給予孩子慰藉，幫助他們康復(fù)。當(dāng)我們的孩子感到苦惱、害怕、困惑或者痛苦時(shí)，我們很自然地會(huì)匆匆給出評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，通常會(huì)明白無(wú)誤地說(shuō)出來(lái)——即使不是故意的——“ 你太遲鈍了，不知道該怎么做。”這簡(jiǎn)直是雪上加霜，在孩子原先的痛楚之上又增加了新的傷害。有更好的方法。如果我們給予孩子時(shí)間和同情，理解他們，我們就向孩子傳達(dá)了一個(gè)完全不同的信息：“你對(duì)我很重要，我希望能明白你的感受。”在這個(gè)重要信息背后是一種保證：“一旦你平靜下來(lái)，你會(huì)找到更好的解決方法。”P29-31
……
商品評(píng)論(3條)
- 主題：給姐姐買的
品相九成新，最新修訂版的，之前買了一本不是最新的，也是十來(lái)塊錢，比較適合對(duì)付大一點(diǎn)的孩子，三歲以后需要看看這本書，會(huì)發(fā)現(xiàn)方法真的好使，我們從小到大都沒(méi)有受到如此待遇
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