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建筑設計進階教程-設計初步 版權信息
- ISBN：9787512308442
- 條形碼：9787512308442 ; 978-7-5123-0844-2
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
建筑設計進階教程-設計初步 本書特色
《建筑設計進階教程·設計初步》是由中國電力出版社出版的。
建筑設計進階教程-設計初步 目錄
前言**章 建筑設計初步概述**節 理工類建筑教育的特點第二節 設計初步教學體系的特點第三節 設計初步教學的特點第二章 建筑設計的基本知識**節 基本概念和基本要素第二節 基本內容和基本方法第三節 基本表達方式第四節 建筑設計中的交流第三章 建筑設計初步的課程設置**節 課程體系的構架第二節 題目設立與時序第三節 輔助教學環節第四章 建筑設計初步訓練一——單體建筑設計**節 建筑形態生成第二節 建筑空間構成第三節 建筑功能、空間與形式第五章 建筑設計初步訓練二——群建筑設計**節 群體建筑的整體性第二節 群體建筑的協調性第三節 建筑與環境的關系第六章 建筑設計評價**節 設計評價的基本概念第二節 建筑設計評價的原則和方法第三節 建筑設計評價的主觀性和模糊性第四節 教學中的建筑設計評價第七章 設計任務書及作業點評“茶室”建筑設計任務書“咖啡屋”建筑設計任務書“學生會館”建筑設計任務書“城市夾縫中的休閑會所”建筑設計任務書“綜合服務中心”建筑設計任務書“動漫電玩基地”建筑設計任務書“獨立式小住宅”建筑設計任務書“三戶人的居住共同體”建筑設計任務書“兩戶人的居住共同體”建筑設計任務書“培訓中心——配套旅館/業務樓”建筑設計任務書“培訓中心——信息樓/專家樓”建筑設計任務書“帆船俱樂部”建筑設計任務書“太湖生態教育培訓基地”建筑設計任務書“培訓中心總圖設計任務書”后記
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建筑設計進階教程-設計初步 節選
《建筑設計進階教程·設計初步》內容簡介：“設計初步”是針對低年級學生學習建筑設計的啟蒙課程，長期以來，理工院校的建筑設計教學通常是按照建筑的類型而設計，其缺乏整體性、系統性。《建筑設計進階教程·設計初步》正是針對這一問題，總結了浙江大學建筑系二年級教學組多年來的教學研究成果。書中闡述了建筑設計的基本知識、課程設置、設計初步訓練，建筑設計評價、設計任務書及作業點評等，對相關院校建筑學專業師生有很好的借鑒作用！督ㄖO計進階教程·設計初步》適用于建筑、城市規劃等相關專業師生，既可作為教學參考用書，又適合建筑設計自學者使用。
建筑設計進階教程-設計初步 相關資料
插圖：第四節 教學中的建筑設計評價作為教學中的重要環節，建筑設計作業評價是必不可少的。首先是評價的內容。通常對設計作業的評價從兩個方面進行，一是設計題目的解答，二是設計成果的表達。從設計初步教學的特點可知，設計初步作業要求設計與設計表達并重。隨著學習的深入，設計本身的權重將逐漸大于設計表達，成為設計評價的重點。其次是評價標準。眾所周知，設計評價不存在絕對客觀的標準，相對而言，眾所共識的標準是——在滿足基本要求的條件下，特點鮮明、個性突出的設計即是優秀設計？梢，設計評價不僅僅是樹立樣板，更重要的是提倡設計的創造性。在教學體系中，評價主體一般由教師擔任。教師對學生設計作業的評價以分數的形式體現出來，這種“終結性評價”是為了幫助學生認識自己，同時也能了解別人的優點、特點、強項和弱點、缺陷，不足，并借此促使學生在后續的設計中改進自己的設計方法，提高設計能力。但是與“終結性評價”目的相悖的是學生往往更在乎分數這個結果，而忽視將其轉化為“形成性評價”，忽視“形成性評價”在學習設計過程中的推動作用。一般來說，教學中的評價可分為如下階段：條件分析、功能綜合、總體布局、形態塑造、綜合優化、設計表達等階段？梢哉f“形成性評價”貫穿于設計的整個過程。同時，評價的原則也由單一原則評價和參照物評價逐漸轉化為綜合評價。這種“形成性評價”為每一階段設計提供了決策的依據，明確了下一步設計的發展方向，引導了思維發展的軌跡，促成了特定的設計成果。其目的在于促使學生對設計作業進行不斷的調整和完善，并在設計過程的“實戰”中得到錘煉和提高。就此而言，“形成性評價”比之“終結性評價”價值更大。在教學過程中，設計進程的發展，學生往往依賴于教師課堂上的階段性“終結性評價”，并在得到教師的評價后再明確自己下一步設計的目標和方向，缺乏在設計過程中自主意識的“形成性評價”。對于初學建筑設計的學生而言，設計進程中對教師評價的依賴是一個必然的過程，但是長此以往，對學習的主動性和設計的創造性十分不利。培養學生在設計過程中“形成性評價”的自主意識至關重要。
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