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新聞理論教程(第二版)(21世紀新聞傳播學系列教材) 版權信息
- ISBN：9787300126043
- 條形碼：9787300126043 ; 978-7-300-12604-3
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
新聞理論教程(第二版)(21世紀新聞傳播學系列教材) 本書特色
《新聞理論教程:第2版》：21世紀新聞傳播學系列教材
新聞理論教程(第二版)(21世紀新聞傳播學系列教材) 內容簡介
本書以新聞本體論、新聞業態論和新聞關系論為基本板塊，以新聞精神論為內在紅線，建構了比較完整的新聞理論體系，注重普遍與特殊相統一、理論與實際相結合。在保持**版優點的前提下，精簡了內容，增加了必要的圖示說明，提供了方便的“復習指點”，列出了精要的參閱文獻。本書不僅可以作為高校新聞傳播學專業基礎課教材，也可以作為新聞業界人士，新聞學研究者、愛好者的有益參考。
新聞理論教程(第二版)(21世紀新聞傳播學系列教材) 目錄
緒論 新聞學與新聞理論
**節 新聞學科的性質與基本結構
第二節 新聞理論的基本內備與目的
第三節 新聞理論的學習目的與學習方法
**章 新聞活動的本質與演變
**節 新聞活動的產生
第二節 新聞活動的本質
第三節 新聞活動的歷史演變
第二章 新聞活動系統的構成
**節 新聞傳播的類型與要素構成
第二節 新聞傳收的環節構成
第三節 新聞傳收的基本矛盾構成
第四節 新聞傳收模式的構康
第三章 新聞活動者
**節 新聞活動者的一般構成及總體關系
**節 新聞學科的性質與基本結構
第二節 新聞理論的基本內備與目的
第三節 新聞理論的學習目的與學習方法
**章 新聞活動的本質與演變
**節 新聞活動的產生
第二節 新聞活動的本質
第三節 新聞活動的歷史演變
第二章 新聞活動系統的構成
**節 新聞傳播的類型與要素構成
第二節 新聞傳收的環節構成
第三節 新聞傳收的基本矛盾構成
第四節 新聞傳收模式的構康
第三章 新聞活動者
**節 新聞活動者的一般構成及總體關系
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新聞理論教程(第二版)(21世紀新聞傳播學系列教材) 節選
《新聞理論教程:第2版》以新聞本體論、新聞業態論和新聞關系論為基本板塊，以新聞精神論為內在紅線，建構了比較完整的新聞理論體系，注重普遍與特殊相統一、理論與實際相結合。在保持**版優點的前提下，精簡了內容，增加了必要的圖示說明，提供了方便的“復習指點”，列出了精要的參閱文獻。《新聞理論教程:第2版》不僅可以作為高校新聞傳播學專業基礎課教材，也可以作為新聞業界人士，新聞學研究者、愛好者的有益參考。
新聞理論教程(第二版)(21世紀新聞傳播學系列教材) 相關資料
插圖：“新聞史是一門科學，是一門研究新聞事業發生發展歷史及其衍變規律的科學。”④它和新聞理論、新聞業務一樣，都是新聞學的組成部分。“在中國新聞學研究的歷史上，開其端緒的，還是新聞史的研究”②，這和世界新聞學研究史開端于歷史新聞學是相似的③。而且，我國新聞史研究的整體水平走在新聞學研究的前列。《中國新聞事業通史》第一、第二、第三卷的出版，《中國新聞學與傳播學研究百年回顧》和《世界新聞傳播一百年》等研究項目的完成，充分體現了新聞史學研究的巨大成果。方漢奇先生認為，新聞史，從宏觀的角度來說，需要研究的是整個人類新聞傳播活動的歷史；從微觀的角度來說，則要研究一個國家、一個地區、一個時代、一個時期新聞傳播活動的歷史，以及一類報刊、一類報人乃至具體到某一家報刊、某一個報刊工作者和某一次宣傳報道戰役的歷史④。這實質上是說，新聞史也像其他學科的歷史研究一樣，包括通史研究、斷代史研究和專門史研究。對于新聞史的學習者和研究者來說，最重要的是始終堅持科學的態度，從歷史事實出發進行學習和研究。“事實是第一性的”，每一個從事新聞史研究的人，都應該對自己研究的歷史經驗事實進行詳細的調查研究，充分占有第一手材料，“由表及里，由此及彼，去偽存真，去蕪存菁”⑤，從而得出正確的符合實際的結論，反映歷史的真相。學習新聞史特別是中國新聞史的主要目的在于：一是比較系統地把握新聞事業史的知識；二是“幫助我們更好地借鑒和參考歷史上各種新聞傳播媒介的工作經驗”，“幫助我們更好地向老一輩的新聞工作者學習”，“幫助我們更好地繼承和發揚歷史上的新聞宣傳活動的優良傳統”⑥；三是從新聞史研究者那里獲得學習、研究新聞歷史的精神和方法，為進一步的新聞研究工作打下良好的基礎。
新聞理論教程(第二版)(21世紀新聞傳播學系列教材) 作者簡介
楊保軍，中國人民大學新聞學院教授，博士生導師。《國際新聞界》副主編，全國新聞學研究會常務理事、秘書長，教育部“2006年新世紀優秀人才支持計劃”入選者，第四屆中國高校人文社會科學研究優秀成果獎三等獎、第五屆中國高校人文社會科學研究優秀成果獎二等獎獲得者。長期從事新聞理論研究與教學，出版專著7部，本科、研究生教材3部，發表學術論文150多篇，主持各種重要研究課題多項。
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