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基本樂理-第二版 版權(quán)信息
- ISBN：9787811355475
- 條形碼：9787811355475 ; 978-7-81135-547-5
- 裝幀：暫無
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
基本樂理-第二版 本書特色
《基本樂理(第2版)》：21世紀(jì)普通高等學(xué)校音樂學(xué)規(guī)劃教材
基本樂理-第二版 目錄
總序前言**章 音與音的性質(zhì)**節(jié) 音的產(chǎn)生與類別第二節(jié) 音的性質(zhì)第三節(jié) 樂音體系音列音級(jí)第四節(jié) 基本音級(jí)音名與唱名第五節(jié) 半音與全音第六節(jié) 變化音級(jí)變音記號(hào)等音第七節(jié) 音的分組第八節(jié) 音域與音區(qū)習(xí)題第二章 記譜法**節(jié) 五線譜記譜法第二節(jié) 簡(jiǎn)譜記譜法習(xí)題二第三章 音符與休止符**節(jié) 五線譜與簡(jiǎn)譜中的音符第二節(jié) 五線譜與簡(jiǎn)譜中的休止符第三節(jié) 五線譜與簡(jiǎn)譜中的附點(diǎn)音符習(xí)題三第四章 節(jié)奏與節(jié)拍**節(jié) 節(jié)奏與節(jié)奏型第二節(jié) 節(jié)拍與各種拍子分類第三節(jié) 節(jié)拍中的強(qiáng)弱關(guān)系在節(jié)奏中的體現(xiàn)第四節(jié) 音符均分的特殊形式第五節(jié) 弱起小節(jié)與切分音第六節(jié) 音值組合法第七節(jié) 常見節(jié)拍的揮拍圖式習(xí)題四第五章 音程**節(jié) 音程與音程的種類第二節(jié) 音程的級(jí)數(shù)與音數(shù)第三節(jié) 自然音程與變化音程第四節(jié) 單音程與復(fù)音程第五節(jié) 協(xié)和音程與不協(xié)和音程第六節(jié) 音程的轉(zhuǎn)位第七節(jié) 等音程習(xí)題五第六章 和弦**節(jié) 和弦概述第二節(jié) 三和弦的原位與轉(zhuǎn)位第三節(jié) 七和弦的原位與轉(zhuǎn)位第四節(jié) 構(gòu)成與識(shí)別和弦的方法第五節(jié) 等和弦習(xí)題六第七章 調(diào)式**節(jié) 關(guān)于調(diào)式的基本概念第二節(jié) 大調(diào)式第三節(jié) 小調(diào)式第四節(jié) 大小調(diào)式音級(jí)的標(biāo)記和名稱第五節(jié) 大小調(diào)式音級(jí)的特性第六節(jié) 大調(diào)各調(diào)關(guān)系大小調(diào)小調(diào)各調(diào)第七節(jié) 同主音大小調(diào)第八節(jié) 大、小調(diào)式的辨明與識(shí)別習(xí)題七第八章 中古調(diào)式**節(jié) 中古調(diào)式的形成與發(fā)展第二節(jié) 中古調(diào)式的表現(xiàn)形式習(xí)題八第九章 中國(guó)民族調(diào)式**節(jié) 五聲調(diào)式第二節(jié) 六聲調(diào)式第三節(jié) 七聲調(diào)式第四節(jié) 中國(guó)民族調(diào)式的旋律特征及其判斷方法習(xí)題九第十章 調(diào)的關(guān)系**節(jié) 關(guān)系大小調(diào)第二節(jié) 同主音大小調(diào)第三節(jié) 同宮系統(tǒng)調(diào)第四節(jié) 同主音系統(tǒng)調(diào)第五節(jié) 調(diào)的遠(yuǎn)近關(guān)系第六節(jié) 等音調(diào)小習(xí)題十第十一章 轉(zhuǎn)調(diào)**節(jié) 調(diào)關(guān)系第二節(jié) 轉(zhuǎn)調(diào)第三節(jié) 離調(diào)習(xí)題十第十二章 調(diào)式中的音程與和弦**節(jié) 大小調(diào)式中的音程第二節(jié) 音程所屬調(diào)性的判斷方法第三節(jié) 穩(wěn)定音程與不穩(wěn)定音程第四節(jié) 不穩(wěn)定音程的解決第五節(jié) 大小調(diào)式中的和弦第六節(jié) 和弦所屬調(diào)性的判斷方法第七節(jié) 大小調(diào)式中的屬七與導(dǎo)七和弦的解決方法習(xí)題十二第十三章 調(diào)式變音及半音階**節(jié) 調(diào)式變音第二節(jié) 半音階習(xí)題十三第十四章 移調(diào)**節(jié) 移調(diào)的意義第二節(jié) 移調(diào)的方法習(xí)題十四第十五章 音樂中常見的各種裝飾音、略寫記號(hào)用法及其他記號(hào)**節(jié) 裝飾音第二節(jié) 略寫記號(hào)第三節(jié) 記譜法中的其他常用記號(hào)習(xí)題十五第十六章 速度、力度、感情術(shù)語**節(jié) 速度第二節(jié) 力度與感情術(shù)語第十七章 常見律制概述**節(jié) 三種律制的生律法第二節(jié) 三種律制的比較參考文獻(xiàn)
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基本樂理-第二版 節(jié)選
《基本樂理(第2版)》的編寫以教育部2005年頒布的《全國(guó)普通高等教育音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》、2006年頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為指南，以教育部2001年頒布的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》、《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為主要理論依據(jù)，在教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，科學(xué)地構(gòu)建了地方高校音樂學(xué)專業(yè)課程教材體系。教材編寫成員均是長(zhǎng)期工作在各門課程教學(xué)**線的專家學(xué)者，他們具有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科背景與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能*大限度地解決現(xiàn)行教材中存在的諸多與地方高校教學(xué)不相適應(yīng)的問題，突出了音樂教育的全面發(fā)展性、綜合性、創(chuàng)新性、專業(yè)性、基礎(chǔ)性、適用性，從而達(dá)到協(xié)助地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育目的。本套教材與以往同類教材相比，更加注重課程內(nèi)容的整合，重視音樂文化、民族文化和多元文化知識(shí)的關(guān)聯(lián)；更加注重基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授方法的探討；更加注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系，重視運(yùn)用音樂知識(shí)指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)方法的研究；更加注重對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法的運(yùn)用，重視對(duì)富有個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)模式的探討等。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)行教材中存在的主要問題，加強(qiáng)了以下幾方面的研究：（1）關(guān)照學(xué)科知識(shí)體系的科學(xué)性和系統(tǒng)性，內(nèi)容上注重知識(shí)的融合與滲透。做到在分科的前提下，加強(qiáng)各學(xué)科之間的統(tǒng)整與溝通，對(duì)于教材中的重復(fù)知識(shí)和交叉內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)研討，使課程內(nèi)容既具有廣泛的覆蓋面，又有合理的代表性。（2）注重基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，主動(dòng)接受當(dāng)代音樂理論的研究成果，把目光放在學(xué)科前沿，時(shí)效性強(qiáng)。努力改變基礎(chǔ)內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于強(qiáng)調(diào)高、精、尖的現(xiàn)象，減少過于程式化的內(nèi)容，做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，使音樂學(xué)科知識(shí)與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)成為一個(gè)有機(jī)的文化整體。（3）教材內(nèi)容做到循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，以學(xué)習(xí)者的水平、需求為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)習(xí)者的水平、需求為目的，以音樂學(xué)科的審美體系為內(nèi)在邏輯，保證學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完整性和學(xué)習(xí)過程的有序性。（4）教材內(nèi)容加強(qiáng)了實(shí)踐性環(huán)節(jié)，理論知識(shí)和技能的教學(xué)設(shè)置既針對(duì)學(xué)生實(shí)際需要，又注重學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教材內(nèi)容簡(jiǎn)單、明了、清晰，貼近學(xué)生，貼近教學(xué)，教材的編撰體現(xiàn)了編寫者多年教學(xué)活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)。（5）教材有計(jì)劃地增加了中外民族文化藝術(shù)的內(nèi)容，特別是增加了中國(guó)的民歌、曲藝、戲曲等藝術(shù)形式的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生尊重、熱愛本土藝術(shù)文化的情感。（6）加強(qiáng)了理論知識(shí)的指導(dǎo)作用，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重理論聯(lián)系實(shí)際，直接體現(xiàn)在教材體例上，有更強(qiáng)的可操作性，能指導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐。（7）教材編寫的縱向發(fā)展層次與橫向發(fā)展內(nèi)容（如知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)等）有機(jī)融合，達(dá)成了預(yù)設(shè)性目標(biāo)，并關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，以促進(jìn)學(xué)生能力的可持續(xù)性發(fā)展。
基本樂理-第二版 相關(guān)資料
插圖：一、音的產(chǎn)生音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的一種物理現(xiàn)象。我們生活的空間里充滿了各種聲音，這些聲音都是由發(fā)音體振動(dòng)之后，鼓動(dòng)了周邊的空氣，形成向四處傳播的聲波，傳達(dá)到耳朵的鼓膜而使我們感知到音的存在。由此可知，音的存在必須同時(shí)具備振動(dòng)的發(fā)音體（聲音源）、音的傳媒體（通常是空氣）、音的感知器官（耳朵）三個(gè)條件，此為感知聲音所必需的三要素。若三者缺一，則無法感知。二、音的類別構(gòu)成音樂的基本元素是音。所有音可以分為“樂音”和“噪音”兩大類，音樂中使用的大部分是樂音，同時(shí)使用一部分具有音樂表現(xiàn)意義的噪音。三、音、樂音與噪音（1）樂音由物體有規(guī)則的振動(dòng)所產(chǎn)生，具有明顯而固定的音高。總體而言，樂音是構(gòu)成音樂的主要材料，它的物理屬性為發(fā)音體有規(guī)則地振動(dòng)，具有音高明顯而固定的感知特點(diǎn)，并可以用樂譜準(zhǔn)確記錄其高度，如鋼琴、小提琴、二胡的聲音以及各種歌聲。（2）噪音是由物體木規(guī)則的振動(dòng)所產(chǎn)生，沒有固定的音高。音樂當(dāng)中一般只使用樂音化的噪音。對(duì)于這些樂音化的噪音，也會(huì)根據(jù)音樂表現(xiàn)的需要在音樂中做一定的安排。例如，鼓、鑼、鈸、木魚、梆子等，可以作為節(jié)奏樂器或烘托特定情緒而使用。（說明：樂音和噪音之間沒有截然的界限。有些樂器在靠近人類聽覺極限的20～20000赫茲附近，音高變得模糊不清，如低音提琴、鋼琴的最低和最高音區(qū)，以及短笛的最高音區(qū)；而有的噪音樂器卻能發(fā)出大致明顯的音高，如定音鼓、云鑼、木魚等。）從聲學(xué)角度來說，音又分為單音和復(fù)合音兩種。在我們生活中存在的聲音，絕大多數(shù)音都不是單音，而是復(fù)合音。復(fù)合音是由發(fā)音體的整體與部分同時(shí)發(fā)生復(fù)合振動(dòng)而產(chǎn)生的。例如，所有琴弦振動(dòng)時(shí)包含有全段振動(dòng)和分段振動(dòng)，各種鼓振動(dòng)時(shí)包含有鼓皮的整面振動(dòng)和分片單獨(dú)振動(dòng)等。（3）發(fā)音體整體振動(dòng)的振幅大，發(fā)出聲音的音量也最大，叫基音。其他部分振動(dòng)發(fā)音的振幅相對(duì)于整體振動(dòng)的振幅較小，所發(fā)出的音量也較小，叫泛音。以琴弦為例，全段振動(dòng)的振幅最大，所發(fā)出的音最響，為基音；弦長(zhǎng)二分之一段、三分之一段、四分之一段……振動(dòng)的振幅小，發(fā)出的聲音也越小。第一泛音的音量?jī)H次于基音，第二泛音次之，第三泛音再次之。各種鼓振動(dòng)發(fā)音時(shí)也是復(fù)合振動(dòng)j基音為全面振動(dòng)所發(fā)出的音，泛音為分片振動(dòng)所發(fā)出的音。
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