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校長與教師的心理溝通 版權信息
- ISBN：9787303103768
- 條形碼：9787303103768 ; 978-7-303-10376-8
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
校長與教師的心理溝通 內容簡介
《校長與教師的心理溝通》討論學校管理溝通，也希望以溝通的方式與讀者進行一次對話或交流。《校長與教師的心理溝通》并不一定使讀者達到“潛能開發”的目標，這一目標是讀者在學校管理實踐中不斷學習和努力可以逐步實現的。《校長與教師的心理溝通》的基本目標在于“理念改進”。希望讀者通過《校長與教師的心理溝通》的閱讀和學習，可以在自身的學校管理理念方面有所感悟和改進，進而在學校管理方式方面有所更新和完善。從心理發展的角度來看，理念改進是一個比較高的目標，學校管理者（尤其是校長）作為《校長與教師的心理溝通》的主要讀者，都已經是心智成熟的個體，或者說他們心理與智慧發展都已經成型，他們對學校管理過程中的各種情況已經形成比較穩定的認識和理解，因此如果想改變或改進他們的理念，并不是一件容易的事情。
校長與教師的心理溝通 目錄
**章 從教師的心理健康說起
一、問題或案例
二、分析與討論：教師心理健康與管理溝通
三、應對策略
四、管理提升：做人格統一的學校管理者
五、拓展案例
第二章 什么是有效的溝通
一、問題或案例
二、分析與討論
三、應對策略
四、管理提升：排除影響校長與教師有效溝通的障礙
五、拓展案例
第三章 管理溝通對學校發展的意義
一、問題或案例
二、分析與討論：學校管理溝通的意義
三、應對策略：管理的本質就是心理溝通
四、管理提升：溝通是“以人為本”的體現
五、拓展案例
第四章 溝通的心理學基礎
一、問題或案例
二、分析與討論
三、應對策略：人際知覺與溝通
四、管理提升
五、拓展案例
第五章 開放的思維：溝通的心理前提
一、問題或案例
二、分析與討論
三、應對策略：校長管理理念的核心是教師觀
四、管理提升：塑造積極的自我，提升管理思維境界
五、拓展案例
第六章 尊重是有效溝通的基礎
一、問題或案例
二、分析與討論
三、應對策略
四、管理提升：尊重是自我實現的前提
五、拓展案例：校長該如何尊重教師
第七章 理解是溝通的心理前提
一、問題或案例
二、分析與討論
三、應對策略
四、管理提升
五、拓展案例
第八章 溝通方式：傾聽教師的心聲
一、問題或案例
二、分析與討論
三、應對策略
四、管理提升：如何傾聽
五、拓展案例
第九章 溝通方式：表達內心的感受
一、問題或案例
二、分析與討論
三、應對策略
四、管理提升：與教師溝通的談話技術
五、拓展案例
第十章 積極情緒是溝通的有力保障
一、問題或案例
二、分析與討論
三、應對策略
四、管理提升
五、拓展案例
第十一章 用有效溝通促進教師教學改進
一、問題或案例
二、分析與討論
三、應對策略
四、管理提升：對教案檢查的反思及學校管理建議
五、拓展案例
第十二章 用有效溝通促進教師自主發展
一、問題或案例
二、分析與討論
三、應對策略
四、管理提升：教學自主是教學創新的條件和保障
五、拓展案例
結束語
附錄：小測試答案
一、問題或案例
二、分析與討論：教師心理健康與管理溝通
三、應對策略
四、管理提升：做人格統一的學校管理者
五、拓展案例
第二章 什么是有效的溝通
一、問題或案例
二、分析與討論
三、應對策略
四、管理提升：排除影響校長與教師有效溝通的障礙
五、拓展案例
第三章 管理溝通對學校發展的意義
一、問題或案例
二、分析與討論：學校管理溝通的意義
三、應對策略：管理的本質就是心理溝通
四、管理提升：溝通是“以人為本”的體現
五、拓展案例
第四章 溝通的心理學基礎
一、問題或案例
二、分析與討論
三、應對策略：人際知覺與溝通
四、管理提升
五、拓展案例
第五章 開放的思維：溝通的心理前提
一、問題或案例
二、分析與討論
三、應對策略：校長管理理念的核心是教師觀
四、管理提升：塑造積極的自我，提升管理思維境界
五、拓展案例
第六章 尊重是有效溝通的基礎
一、問題或案例
二、分析與討論
三、應對策略
四、管理提升：尊重是自我實現的前提
五、拓展案例：校長該如何尊重教師
第七章 理解是溝通的心理前提
一、問題或案例
二、分析與討論
三、應對策略
四、管理提升
五、拓展案例
第八章 溝通方式：傾聽教師的心聲
一、問題或案例
二、分析與討論
三、應對策略
四、管理提升：如何傾聽
五、拓展案例
第九章 溝通方式：表達內心的感受
一、問題或案例
二、分析與討論
三、應對策略
四、管理提升：與教師溝通的談話技術
五、拓展案例
第十章 積極情緒是溝通的有力保障
一、問題或案例
二、分析與討論
三、應對策略
四、管理提升
五、拓展案例
第十一章 用有效溝通促進教師教學改進
一、問題或案例
二、分析與討論
三、應對策略
四、管理提升：對教案檢查的反思及學校管理建議
五、拓展案例
第十二章 用有效溝通促進教師自主發展
一、問題或案例
二、分析與討論
三、應對策略
四、管理提升：教學自主是教學創新的條件和保障
五、拓展案例
結束語
附錄：小測試答案
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校長與教師的心理溝通 節選
《校長與教師的心理溝通》討論學校管理溝通，也希望以溝通的方式與讀者進行一次對話或交流。《校長與教師的心理溝通》并不一定使讀者達到“潛能開發”的目標，這一目標是讀者在學校管理實踐中不斷學習和努力可以逐步實現的。《校長與教師的心理溝通》的基本目標在于“理念改進”。希望讀者通過《校長與教師的心理溝通》的閱讀和學習，可以在自身的學校管理理念方面有所感悟和改進，進而在學校管理方式方面有所更新和完善。從心理發展的角度來看，理念改進是一個比較高的目標，學校管理者（尤其是校長）作為《校長與教師的心理溝通》的主要讀者，都已經是心智成熟的個體，或者說他們心理與智慧發展都已經成型，他們對學校管理過程中的各種情況已經形成比較穩定的認識和理解，因此如果想改變或改進他們的理念，并不是一件容易的事情。
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