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包郵 教育社會(huì)學(xué)概論
作者：錢民輝
所屬叢書(shū)：
21世紀(jì)社會(huì)學(xué)系列教材
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
276
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教育社會(huì)學(xué)概論 版權(quán)信息
- ISBN：9787301165102
- 條形碼：9787301165102 ; 978-7-301-16510-2
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
教育社會(huì)學(xué)概論 本書(shū)特色
《教育社會(huì)學(xué)概論(第3版)》：21世紀(jì)社會(huì)學(xué)系列教材,普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。
教育社會(huì)學(xué)概論 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)為教育學(xué)者、教育實(shí)踐者和廣大關(guān)心教育事業(yè)的人士提供了社會(huì)學(xué)的方法、理論和
思考。透過(guò)社會(huì)學(xué)的想象力，將教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題放到了一個(gè)更加廣闊的社會(huì)空間中，使人們能清楚地看到教育與社會(huì)結(jié)構(gòu)中的其他構(gòu)成部分之間的相互關(guān)聯(lián)、相互影響和相互制約的關(guān)系，以及與社會(huì)整體穩(wěn)定、進(jìn)步的關(guān)系。
教育社會(huì)學(xué)概論 目錄
前言
前言二
**章 緒論：教育社會(huì)學(xué)入門的幾個(gè)基本問(wèn)題
一、什么是教育社會(huì)學(xué)
二、教育社會(huì)學(xué)對(duì)于不同學(xué)習(xí)者有何價(jià)值
三、教育社會(huì)學(xué)家關(guān)心什么?他們研究什么?
四、教育社會(huì)學(xué)家怎樣開(kāi)展他們的研究
五、結(jié)語(yǔ)
第二章 教育社會(huì)學(xué)學(xué)科介紹
引言
一、教育社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象
二、教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科屬性
三、教育社會(huì)學(xué)的方法論
第三章 教育社會(huì)學(xué)的歷史與發(fā)展
引言
一、教育社會(huì)學(xué)知識(shí)體系初期形成的兩條途徑
二、教育社會(huì)學(xué)學(xué)科制度化及其發(fā)展階段
三、“新興”教育社會(huì)學(xué)的確立與多元化取向
四、教育危機(jī)時(shí)代的教育社會(huì)學(xué)
五、社會(huì)學(xué)微觀革命與新教育社會(huì)學(xué)的崛起
六、當(dāng)代社會(huì)學(xué)趨勢(shì)與教育社會(huì)學(xué)的綜合
第四章 教育社會(huì)學(xué)理論的三大取向
引言
一、教育社會(huì)學(xué)的功能取向
二、教育社會(huì)學(xué)的沖突取向
三、教育社會(huì)學(xué)的解釋學(xué)取向
四、對(duì)教育社會(huì)學(xué)三種理論取向的判讀
五、結(jié)語(yǔ)：社會(huì)學(xué)理論研究的*近趨勢(shì)
第五章 教育社會(huì)學(xué)理論與現(xiàn)代性
引言
一、現(xiàn)代性：教育社會(huì)學(xué)理論建構(gòu)的邏輯起點(diǎn)與核心主題
二、后現(xiàn)代性：教育社會(huì)學(xué)核心主題的延伸與反思
三、全球性：教育社會(huì)學(xué)核心主題的擴(kuò)展與強(qiáng)化
四、結(jié)語(yǔ)：尋找全球性話語(yǔ)
第六章 教育與社會(huì)變遷的關(guān)系
引言
一、教育與社會(huì)變遷的關(guān)系理論
二、教育在社會(huì)變遷中的地位與功能問(wèn)題
三、中層理論對(duì)教育與社會(huì)變遷關(guān)系的分析框架
四、結(jié)語(yǔ)：教育的作用是有條件的
第七章 教育與社會(huì)分層的關(guān)系
引言
一、關(guān)于社會(huì)分層的研究
二、教育與社會(huì)分層的關(guān)系
三、教育中的社會(huì)選擇與分層
四、結(jié)語(yǔ)：誰(shuí)在教育中獲益?
第八章 教育真的有助于向上社會(huì)流動(dòng)嗎?——教育與社會(huì)分層的繼續(xù)分析
引言
一、從社會(huì)分層的觀點(diǎn)看中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)
二、“文化屏障”的形成與教育的作用
三、教育有助于誰(shuí)向上社會(huì)流動(dòng)
四、結(jié)語(yǔ)：學(xué)校是一種再生產(chǎn)性機(jī)構(gòu)嗎?
第九章 學(xué)校教育制度的社會(huì)學(xué)分析——新馬克思主義教育社會(huì)學(xué)的取向
引言
一、學(xué)校教育制度：民主神話的背后
……
第十章 多元文化與現(xiàn)代性教育之關(guān)系
第十一章 高等教育系統(tǒng)的社會(huì)學(xué)研究
第十二章 社會(huì)學(xué)視野中的教育變革動(dòng)因分析
第十三章 教育闡釋學(xué)之一：教師與教育變革
第十四章 教育闡釋學(xué)之二：校長(zhǎng)與教育變革
第十五章 教育闡釋學(xué)之二：學(xué)生與教育革新
第十六章 教育知識(shí)社會(huì)學(xué)：本土文化的思考與建構(gòu)
前言二
**章 緒論：教育社會(huì)學(xué)入門的幾個(gè)基本問(wèn)題
一、什么是教育社會(huì)學(xué)
二、教育社會(huì)學(xué)對(duì)于不同學(xué)習(xí)者有何價(jià)值
三、教育社會(huì)學(xué)家關(guān)心什么?他們研究什么?
四、教育社會(huì)學(xué)家怎樣開(kāi)展他們的研究
五、結(jié)語(yǔ)
第二章 教育社會(huì)學(xué)學(xué)科介紹
引言
一、教育社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象
二、教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科屬性
三、教育社會(huì)學(xué)的方法論
第三章 教育社會(huì)學(xué)的歷史與發(fā)展
引言
一、教育社會(huì)學(xué)知識(shí)體系初期形成的兩條途徑
二、教育社會(huì)學(xué)學(xué)科制度化及其發(fā)展階段
三、“新興”教育社會(huì)學(xué)的確立與多元化取向
四、教育危機(jī)時(shí)代的教育社會(huì)學(xué)
五、社會(huì)學(xué)微觀革命與新教育社會(huì)學(xué)的崛起
六、當(dāng)代社會(huì)學(xué)趨勢(shì)與教育社會(huì)學(xué)的綜合
第四章 教育社會(huì)學(xué)理論的三大取向
引言
一、教育社會(huì)學(xué)的功能取向
二、教育社會(huì)學(xué)的沖突取向
三、教育社會(huì)學(xué)的解釋學(xué)取向
四、對(duì)教育社會(huì)學(xué)三種理論取向的判讀
五、結(jié)語(yǔ)：社會(huì)學(xué)理論研究的*近趨勢(shì)
第五章 教育社會(huì)學(xué)理論與現(xiàn)代性
引言
一、現(xiàn)代性：教育社會(huì)學(xué)理論建構(gòu)的邏輯起點(diǎn)與核心主題
二、后現(xiàn)代性：教育社會(huì)學(xué)核心主題的延伸與反思
三、全球性：教育社會(huì)學(xué)核心主題的擴(kuò)展與強(qiáng)化
四、結(jié)語(yǔ)：尋找全球性話語(yǔ)
第六章 教育與社會(huì)變遷的關(guān)系
引言
一、教育與社會(huì)變遷的關(guān)系理論
二、教育在社會(huì)變遷中的地位與功能問(wèn)題
三、中層理論對(duì)教育與社會(huì)變遷關(guān)系的分析框架
四、結(jié)語(yǔ)：教育的作用是有條件的
第七章 教育與社會(huì)分層的關(guān)系
引言
一、關(guān)于社會(huì)分層的研究
二、教育與社會(huì)分層的關(guān)系
三、教育中的社會(huì)選擇與分層
四、結(jié)語(yǔ)：誰(shuí)在教育中獲益?
第八章 教育真的有助于向上社會(huì)流動(dòng)嗎?——教育與社會(huì)分層的繼續(xù)分析
引言
一、從社會(huì)分層的觀點(diǎn)看中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)
二、“文化屏障”的形成與教育的作用
三、教育有助于誰(shuí)向上社會(huì)流動(dòng)
四、結(jié)語(yǔ)：學(xué)校是一種再生產(chǎn)性機(jī)構(gòu)嗎?
第九章 學(xué)校教育制度的社會(huì)學(xué)分析——新馬克思主義教育社會(huì)學(xué)的取向
引言
一、學(xué)校教育制度：民主神話的背后
……
第十章 多元文化與現(xiàn)代性教育之關(guān)系
第十一章 高等教育系統(tǒng)的社會(huì)學(xué)研究
第十二章 社會(huì)學(xué)視野中的教育變革動(dòng)因分析
第十三章 教育闡釋學(xué)之一：教師與教育變革
第十四章 教育闡釋學(xué)之二：校長(zhǎng)與教育變革
第十五章 教育闡釋學(xué)之二：學(xué)生與教育革新
第十六章 教育知識(shí)社會(huì)學(xué)：本土文化的思考與建構(gòu)
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教育社會(huì)學(xué)概論 節(jié)選
《教育社會(huì)學(xué)概論(第3版)》為教育學(xué)者、教育實(shí)踐者和廣大關(guān)心教育事業(yè)的人士提供了社會(huì)學(xué)的方法、理論和思考。透過(guò)社會(huì)學(xué)的想象力，將教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題放到了一個(gè)更加廣闊的社會(huì)空間中，使人們能清楚地看到教育與社會(huì)結(jié)構(gòu)中的其他構(gòu)成部分之間的相互關(guān)聯(lián)、相互影響和相互制約的關(guān)系，以及與社會(huì)整體穩(wěn)定、進(jìn)步的關(guān)系。
教育社會(huì)學(xué)概論 作者簡(jiǎn)介
錢民輝 北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，北京大學(xué)多元文化教育研究中心主任，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育社會(huì)學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事。研究方向：教育社會(huì)學(xué)、教育人類學(xué)、．城鄉(xiāng)社會(huì)學(xué)。出版學(xué)術(shù)專著5部，學(xué)術(shù)論文多篇。
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