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進出口貿易實驗教程

包郵 進出口貿易實驗教程

作者:秦朝主編
出版社:天津大學出版社出版時間:2009-08-01
開本: 16開 頁數: 210
本類榜單:管理銷量榜
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進出口貿易實驗教程 版權信息

  • ISBN:9787561831489
  • 條形碼:9787561831489 ; 978-7-5618-3148-9
  • 裝幀:暫無
  • 冊數:暫無
  • 重量:暫無
  • 所屬分類:>>

進出口貿易實驗教程 本書特色

《進出口貿易實驗教程》:進出口貿易實驗平臺簡介進出口貿易基本流程進出口貿易案例分析外貿交易的準備工作

進出口貿易實驗教程 內容簡介

簡介   本書是“經濟管理類實驗系列教程”之一,全書共分19個章節,主要對進出口貿易知識作了介紹,具體內容包括進出口貿易實驗平臺簡介、進出口貿易基本流程、外貿交易的準備工作、合同訂立與制作、商業單據的制作等。該書可供各大專院校作為教材使用,也可供從事相關工作的人員作為參考用書使用。

進出口貿易實驗教程 目錄

基礎工具第1章 進出口貿易實驗平臺簡介1.1 學生管理1.2 貿易環境的設置1.3 信息管理1.4 系統參數的設置1.5 實習考評與成績分析1.6 進出口商及工廠操作頁面簡介1.7 出口地銀行和進口地銀行操作畫面簡介第2章 進出口貿易基本流程2.1 認識與簽約(步驟1~4)2.2 進口商申請開立信用證(步驟5~9)2.3 出口商備貨裝運(步驟10~25)2.4 結匯與索償(步驟26~34)2.5 進口商提貨(步驟35~43)2.6 托收方式下的進出口貿易流程2.7 匯付方式下的進出口貿易流程基礎實驗第3章 實驗一進出口貿易案例分析3.1 實驗目的3.2 實驗準備3.3 實驗內容3.4 實驗步驟3.5 實驗報告填寫要求3.6 實驗總結第4章 實驗二外貿交易的準備工作4.1 實驗目的4.2 實驗準備4.3 實驗內容4.4 實驗步驟4.5 實驗報告填寫要求4.6 實驗總結第5章 實驗三磋商談判5.1 實驗目的5.2 實驗準備5.3 實驗內容5.4 實驗步驟5.5 實驗報告填寫要求5.6 實驗總結第6章 實驗四合同訂立與制作6.1 實驗目的6.2 實驗準備6.3 實驗內容6.4 實驗步驟6.5 實驗報告填寫要求6.6 實驗總結第7章 實驗五信用證的開立、審核與修改7.1 實驗目的7.2 實驗準備7.3 實驗內容7.4 實驗步驟7.5 實驗報告填寫要求7.6 實驗總結第8章 實驗六商業單據的制作8.1 實驗目的8.2 實驗準備8.3 實驗內容8.4 實驗步驟8.5 實驗報告填寫要求8.6 實驗總結第9章 實驗七備貨與租船9.1 實驗目的9.2 實驗準備9.3 實驗內容9.4 實驗步驟9.5 實驗報告填寫要求9.6 實驗總結第10章 實驗八報檢與投保10.1 實驗目的10.2 實驗準備10.3 實驗內容10.4.實驗步驟10.5 實驗報告填寫要求10.6 實驗總結第11章 實驗九報關11.1 實驗目的11.2 實驗準備11.3 實驗內容11.4.實驗步驟11.5 實驗報告填寫要求11.6 實驗總結第12章 實驗十議付單據的制作12.1 實驗目的12.2 實驗準備12.3 實驗內容12.4 實驗步驟12.5 實驗報告填寫要求12.6 實驗總結第13章 實驗十一結匯13.1 實驗目的13.2 實驗準備13.3 實驗內容13.4 實驗步驟13.5 實驗報告填寫要求13.6 實驗總結第14章 實驗十二核銷、退稅與索賠14.1 實驗目的14.2 實驗準備14.3 實驗內容14.4.實驗步驟14.5 實驗報告填寫要求14.6 實驗總結第15章 實驗十三進口商善后操作15.1 實驗目的15.2 實驗準備15.3 實驗內容15.4 實驗步驟15.5 實驗報告填寫要求15.6 實驗總結綜合應用第16章 實訓一綜合模擬16.1 實驗目的16.2 實驗準備16.3 實驗內容16.4 實驗步驟16.5 實驗報告填寫要求16.6 實驗總結第17章 實訓二綜合模擬17.1 實驗目的17.2 實驗準備17.3 實驗內容17.4 實驗步驟17.5 實驗報告填寫要求17.6 實驗總結第18章 實訓三綜合模擬18.1 實驗目的18.2 實驗準備18.3 實驗內容18.4 實驗步驟18.5 實驗報告填寫要求18.6 實驗總結第19章 實訓四綜合模擬19.1 實驗目的19.2 實驗準備19.3 實驗內容19.4 實驗步驟19.5 實驗報告填寫要求19.6 實驗總結后記參考文獻
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進出口貿易實驗教程 節選

《進出口貿易實驗教程》內容簡介:實驗教學是學生將理論知識有效運用到社會實踐的橋梁,是鞏固、貫通、創新所學知識的重要手段。實驗教學的理論基礎來源于建構主義。建構主義學習理論是對傳統學習理論的修正和拓展,并對現代教育教學理念的更新以及高等財經類專業教學模式的改革和創新產生積極的影響。建構主義理論強調在真實的情景中建構知識意義,即為學習者建構意義創造必要的學習環境和條件,讓學習者步入真實的環境中去感受和體驗,從而學會解決實際問題,提高學習者的動手能力和創新思維能力。

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