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家具設(shè)計 版權(quán)信息
- ISBN：9787501970629
- 條形碼：9787501970629 ; 978-7-5019-7062-9
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
家具設(shè)計 內(nèi)容簡介
職業(yè)設(shè)計師是可以培養(yǎng)的，這一觀點絲毫沒有否認經(jīng)驗和天賦在設(shè)計實務(wù)中的作用，然而通過大學教育培養(yǎng)一位獲得設(shè)計崗位所需要的職業(yè)能力的人顯然比將一位自學成才者推進到合格水平所花的時間要少得多。天才的全能設(shè)計師也許不是沒有，但至少已不再是現(xiàn)代社會的主要依托，少數(shù)天才不足以承擔全社會的設(shè)計重任。我們的目標是通過教育與訓(xùn)練讓普通人士擔負起設(shè)計的主力，并求得理想的效果。 設(shè)計師的培養(yǎng)不同于工程師，也不同于一般的經(jīng)理人，屬性不同，教育思想、體系和手段不同，評估體系也不應(yīng)相同。在家具設(shè)計領(lǐng)域的教育思想是為設(shè)計師提供**的理論基礎(chǔ)、科學的思維方法和相應(yīng)的職業(yè)能力，換句話說就是一個合格的設(shè)計師在策劃、設(shè)計和改良家具產(chǎn)品方面應(yīng)當是非常專業(yè)的和熟練的。設(shè)計能力的體現(xiàn)不僅在于明白其物理含義，如一個家具單元，或者一個設(shè)計項目，而且還要求賦予產(chǎn)品以“感覺”，就像平面設(shè)計、商標創(chuàng)作，或者網(wǎng)頁制作和服裝秀的策劃一樣。培養(yǎng)的設(shè)計師要能切實滿足社會各界的使用要求，他們還應(yīng)當對銷售和產(chǎn)品推廣做出響應(yīng)。 家具設(shè)計專業(yè)的本科畢業(yè)生、碩士研究生和博士生具有不同的培養(yǎng)目標，大學本科教育的目標是使學生成為一名合格的技術(shù)層面的設(shè)計師，也就是說要有自產(chǎn)品設(shè)計的起始到生產(chǎn)終端以及市場推廣的全過程進行綜合考慮的能力；而經(jīng)過研究生階段培養(yǎng)的畢業(yè)生則應(yīng)當在產(chǎn)品設(shè)計戰(zhàn)略目標的制訂上具備職業(yè)能力，不僅要能俯瞰行業(yè)設(shè)計全景、解釋設(shè)計活動，還要能夠協(xié)調(diào)復(fù)雜的設(shè)計活動，構(gòu)建品牌屬性和設(shè)計品牌表述，并在同一品牌和統(tǒng)一的市場戰(zhàn)略下構(gòu)筑寬泛和多元的產(chǎn)品系統(tǒng)。博士畢業(yè)生并不意味著設(shè)計實務(wù)能力更強，盡管也可能很強，但主要目標是轉(zhuǎn)向研究設(shè)計理論和方法，更加適合在高校或研究機構(gòu)工作。 現(xiàn)有家具專業(yè)大學本科教育的《家具設(shè)計》是分解成結(jié)構(gòu)設(shè)計和造型設(shè)計兩門課程來進行講授的，有利的一面是將技術(shù)和藝術(shù)分開比較容易講解，條理似乎比較清晰。但問題是現(xiàn)實中的家具設(shè)計必須糅合在一起整體考慮，無法割裂，而且需要考慮的還遠遠不止結(jié)構(gòu)和造型兩個方面。我們在長期的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，這樣的教育方式所培養(yǎng)的學生其真正的設(shè)計能力是非常薄弱的，畢業(yè)生根本不能滿足企業(yè)的需要。設(shè)計的任務(wù)就是綜合與協(xié)調(diào)各種要素，并創(chuàng)造性地滿足特定目標客戶群的需求，散點式的簡單知識疊加互相孤立，是解決不了異常綜合和異常復(fù)雜的設(shè)計問題的。
家具設(shè)計 目錄
**章 緒論**節(jié) 家具的屬性及其設(shè)計任務(wù)第二節(jié) 家具設(shè)計的特點一、家具的使用特點二、家具的制作特點三、家具的市場特點四、家具設(shè)計的要素與交互作用第三節(jié) 家具的分類一、按所用基材分二、按基本功能分三、按基本形式分四、按使用場所分五、按放置形式分六、按風格特征分七、按結(jié)構(gòu)形式分八、按系統(tǒng)性質(zhì)分第四節(jié) 家具設(shè)計的原則一、實用性二、舒適性三、安全性四、藝術(shù)性五、工藝性六、經(jīng)濟性七、系統(tǒng)性八、可持續(xù)性第五節(jié) 家具設(shè)計的選材準則一、材料選用的方法與考慮因素二、材料的物質(zhì)性與非物質(zhì)性本章小結(jié)思考與訓(xùn)練題第二章 需求分析與設(shè)計依據(jù)**節(jié) 系統(tǒng)框架與程序一、從需求特性向可操作設(shè)計條件的轉(zhuǎn)化程序二、分析與研究的思維模型三、功能形態(tài)分析四、概念設(shè)計的輸入要素五、目標客戶群的市場調(diào)查第二節(jié) 家具使用的環(huán)境分析一、住宅家具二、辦公家具三、商業(yè)、文化娛樂與特殊空間的家具第三節(jié) 家具單體及其功能細節(jié)一、家具的使用場景分析二、家具單體與細節(jié)對功能的響應(yīng)本章小結(jié)思考與訓(xùn)練題第三章 潮流研究與微弱信號的捕捉**節(jié) 潮流的分類一、基于信號的強度、連續(xù)性和持久性二、基于時間特點三、基于意圖四、基于觀察領(lǐng)域的規(guī)模第二節(jié) 潮流的采集第三節(jié) 潮流的預(yù)測一、潮流預(yù)測的信息源二、研究案例三、思維發(fā)展的工具四、產(chǎn)品解讀的方法五、影響家具潮流的機構(gòu)、組織與個人第四節(jié) 現(xiàn)代設(shè)計表現(xiàn)與潮流解讀一、國際設(shè)計思潮二、設(shè)計表現(xiàn)本章小結(jié)思考與訓(xùn)練題第四章 家具感性設(shè)計基礎(chǔ)**節(jié) 知覺要素一、視覺二、聽覺三、觸覺四、嗅覺第二節(jié) 家具美學造型法則一、比例二、尺度三、平衡四、和諧五、對比六、韻律七、重點突出八、錯覺第三節(jié) 其他感覺設(shè)計一、聽覺設(shè)計二、觸覺設(shè)計三、嗅覺設(shè)計四、共感設(shè)計第四節(jié) 家具的文化內(nèi)涵本章小結(jié)思考與訓(xùn)練題第五章 家具造型設(shè)計**節(jié) 自由獨立單體的家具設(shè)計一、凳子二、椅子三、桌臺類家具四、家具單體的風格營造五、單體家具視覺感受的營造六、家具單體的主題概念設(shè)計七、家具單體的標準化設(shè)計第二節(jié) 系統(tǒng)家具的設(shè)計一、柜類家具的傳統(tǒng)設(shè)計二、系統(tǒng)家具的設(shè)計本章小結(jié)思考與訓(xùn)練題第六章 家具結(jié)構(gòu)設(shè)計**節(jié) 實木家具的結(jié)構(gòu)設(shè)計一、實木家具的構(gòu)成二、實木家具的接合方法三、榫接合的分類與應(yīng)用四、榫接合的技術(shù)要求第二節(jié) 零部件的結(jié)構(gòu)一、膠合零件二、方材接長三、木框結(jié)構(gòu)四、拼板結(jié)構(gòu)五、箱框結(jié)構(gòu)六、腳架結(jié)構(gòu)第三節(jié) 框式家具一、憑倚類家具結(jié)構(gòu)二、椅類家具的結(jié)構(gòu)三、床類家具的結(jié)構(gòu)第四節(jié) 板式家具的結(jié)構(gòu)設(shè)計一、板式家具的材料與結(jié)構(gòu)特點二、“32mm系統(tǒng)”設(shè)計三、“32mm系統(tǒng)”家具設(shè)計示例第五節(jié) 家具五金的應(yīng)用一、鎖二、結(jié)構(gòu)連接件三、鉸鏈四、滑動裝置五、位置保持裝置六、高度調(diào)整裝置七、支承件八、拉手、挖手九、腳輪、腳座十、家具五金的發(fā)展趨勢第六節(jié) 軟體家具的結(jié)構(gòu)一、支架結(jié)構(gòu)二、軟體結(jié)構(gòu)三、充氣家具第七節(jié) 金屬家具的結(jié)構(gòu)一、零件接合二、裝配結(jié)構(gòu)三、折疊結(jié)構(gòu)第八節(jié) 塑料制件結(jié)構(gòu)的設(shè)計一、壁厚二、斜度三、加強筋四、支承面五、圓角六、孔七、螺紋八、嵌件第九節(jié) 竹家具結(jié)構(gòu)一、竹家具的骨架二、竹條板面三、榫和竹釘?shù)谑?jié) 藤家具的結(jié)構(gòu)一、骨架二、藤皮的扎繞三、藤皮的編織本章小結(jié)思考與訓(xùn)練題第七章 家具綜合設(shè)計**節(jié) 設(shè)計程序與方法一、前期研究與分析二、戰(zhàn)略與概念生成三、設(shè)計執(zhí)行第二節(jié) 家具設(shè)計的革新途徑一、產(chǎn)品革新二、其他革新與系統(tǒng)革新第三節(jié) 綜合設(shè)計案例本章小結(jié)思考與訓(xùn)練題參考文獻一、教材與專著二、期刊三、事件／活動四、網(wǎng)站五、課件后記
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家具設(shè)計 節(jié)選
《家具設(shè)計》內(nèi)容簡介：現(xiàn)有家具專業(yè)大學本科教育的《家具設(shè)計》是分解成結(jié)構(gòu)設(shè)計和造型設(shè)計兩門課程來進行講授的，有利的一面是將技術(shù)和藝術(shù)分開比較容易講解，條理似乎比較清晰。但問題是現(xiàn)實中的家具設(shè)計必須糅合在一起整體考慮，無法割裂，而且需要考慮的還遠遠不止結(jié)構(gòu)和造型兩個方面。我們在長期的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，這樣的教育方式所培養(yǎng)的學生其真正的設(shè)計能力是非常薄弱的，畢業(yè)生根本不能滿足企業(yè)的需要。設(shè)計的任務(wù)就是綜合與協(xié)調(diào)各種要素，并創(chuàng)造性地滿足特定目標客戶群的需求，散點式的簡單知識疊加互相孤立，是解決不了異常綜合和異常復(fù)雜的設(shè)計問題的。
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