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包郵 當(dāng)代教育理論

出版社：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版時(shí)間：2009-06-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 342
中 圖 價(jià):¥12.2(3.5折) 定價(jià)  ¥35.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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當(dāng)代教育理論 版權(quán)信息

當(dāng)代教育理論 本書(shū)特色

《當(dāng)代教育理論》的主旨不在于提供系統(tǒng)的教育理論知識(shí)，而是重在提出并分析教育問(wèn)題。換句話說(shuō)，我們并不想在教育學(xué)知識(shí)體系的整體框架方面作出重大突破，而是選擇教育學(xué)這門(mén)學(xué)科中的若干重要問(wèn)題進(jìn)行梳理和剖析。對(duì)每個(gè)教育問(wèn)題的研討也不過(guò)分追求知識(shí)體系的完整，而是以問(wèn)題為中心展開(kāi)論述。這樣做的目的在于，盡可能地開(kāi)拓研究生的教育理論視野，提高他們分析教育問(wèn)題和解決教育問(wèn)題的能力。

當(dāng)代教育理論 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)是一部關(guān)于當(dāng)代教育理論的著作。為了提高讀者分析和解決教育問(wèn)題的能力，作者在編寫(xiě)中不過(guò)分追求知識(shí)體系的完整，而是選擇當(dāng)代教育中的若干重要問(wèn)題進(jìn)行梳理和剖析。全書(shū)涉及的問(wèn)題包括：個(gè)體發(fā)展與教育使命、社會(huì)變遷與教育改革、環(huán)境問(wèn)題與教育對(duì)策、現(xiàn)代教育的嬗變與前瞻、課程改革的反思與展望、教學(xué)改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)、學(xué)校德育的困惑與出路、教育評(píng)價(jià)的問(wèn)題與走向等。
本書(shū)可作為教育學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)習(xí)《教育原理》課程的教材，也可供教育科研人員和教育實(shí)踐工作者參考。

當(dāng)代教育理論 目錄

**章 個(gè)體發(fā)展與教育使命
**節(jié) 當(dāng)代人發(fā)展存在的問(wèn)題
第二節(jié) 個(gè)體發(fā)展的目標(biāo)選擇
第三節(jié) 個(gè)體發(fā)展的教育策略
第二章 社會(huì)變遷與教育改革
**節(jié) 當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的變遷與教育改革
第二節(jié) 當(dāng)代經(jīng)濟(jì)與教育
第三節(jié) 當(dāng)代政治與教育
第四節(jié) 當(dāng)代文化與教育
第五節(jié) 當(dāng)代人口與教育
第三章 環(huán)境問(wèn)題與教育對(duì)策
**節(jié) 當(dāng)今世界的環(huán)境問(wèn)題
第二節(jié) 環(huán)境教育
第三節(jié) 可持續(xù)發(fā)展教育
第四章 現(xiàn)代教育的嬗變與前瞻
**節(jié) 義務(wù)教育的歷史與現(xiàn)實(shí)
第二節(jié) 民辦教育的現(xiàn)狀與前景
第三節(jié) 高等教育大眾化的理論與實(shí)踐
第四節(jié) 終身教育的興起與趨勢(shì)
第五章 課程改革的反思與展望
**節(jié) 課程改革的歷程
第二節(jié) 課程的設(shè)計(jì)
第三節(jié) 教師與課程開(kāi)發(fā)
第四節(jié) 課程的實(shí)施
第六章 教學(xué)改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)
**節(jié) 教學(xué)改革的現(xiàn)狀
第二節(jié) 教學(xué)改革的反思
第三節(jié) 教學(xué)改革的趨勢(shì)
第七章 學(xué)校德育的困惑與出路
**節(jié) 當(dāng)前學(xué)校德育的困惑
第二節(jié) 學(xué)校德育變革的思路
第三節(jié) 當(dāng)代外國(guó)德育理論及其啟示
第八章 教育評(píng)價(jià)的問(wèn)題與走向
**節(jié) 基礎(chǔ)教育的“囚徒困境”與學(xué)生評(píng)價(jià)
第二節(jié) 學(xué)生評(píng)教：一種被過(guò)度闡釋的制度
第三節(jié) 本科教學(xué)評(píng)估的運(yùn)行邏輯
后記
展開(kāi)全部

當(dāng)代教育理論 節(jié)選

《當(dāng)代教育理論》是一部關(guān)于當(dāng)代教育理論的著作。為了提高讀者分析和解決教育問(wèn)題的能力，作者在編寫(xiě)中不過(guò)分追求知識(shí)體系的完整，而是選擇當(dāng)代教育中的若干重要問(wèn)題進(jìn)行梳理和剖析。全書(shū)涉及的問(wèn)題包括：個(gè)體發(fā)展與教育使命、社會(huì)變遷與教育改革、環(huán)境問(wèn)題與教育對(duì)策、現(xiàn)代教育的嬗變與前瞻、課程改革的反思與展望、教學(xué)改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)、學(xué)校德育的困惑與出路、教育評(píng)價(jià)的問(wèn)題與走向等。
《當(dāng)代教育理論》可作為教育學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)習(xí)《教育原理》課程的教材，也可供教育科研人員和教育實(shí)踐工作者參考。

當(dāng)代教育理論 作者簡(jiǎn)介

何齊宗，1962年11月生，江西萍鄉(xiāng)人，教育學(xué)博士、教授。江西師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)。1998年享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼，系江西省高校中青年學(xué)科帶頭人和江西省高校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科帶頭人，入選“江西省新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程”和江西省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研學(xué)術(shù)骨干；先后承擔(dān)省級(jí)以上課題2l項(xiàng)，其中主持全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題4項(xiàng)，參與完成國(guó)家課題3項(xiàng)；出版《審美人格教育論》（人民教育出板社）、《教育的新時(shí)代》（人民出版社）、《世紀(jì)之交的教育沉思》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社）、《教育美學(xué)》（重慶出版社）等著作13種；在《教育研究））、《高等教育研究》等發(fā)表論文110余篇。18項(xiàng)成果獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，其中全國(guó)教育圖書(shū)二等獎(jiǎng)l項(xiàng)、江西省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、江西省普通高校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

暫無(wú)評(píng)論……
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