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孩子逆反怎么辦 本書特色
合理引導，春風化雨消除“代溝”，科學施教，拔動心弦化解“逆反”。
孩子逆反怎么辦 內容簡介
面對逆反的孩子，壓服與放任都不是正確的方法。本書告訴廣大父母：化解孩子逆反，重在與孩子做好心靈溝通。糾正孩子逆反，旨在幫助孩子自立成人。
本書首先全面地分析了孩子逆反的種種表現和心理本質，剖析了造成孩子逆反心理的種種原因。在此基礎之上，本書為父母幫助孩子克服逆反心理想點子，找路子，獻策支招。這是本書的主體內容，也是本書的精彩之處。在本書的*后，就父母如何幫助孩子矯治異常心理進行了指導，還附錄了關于孩子心理健康狀況、逆反狀況以及家長教子方法是否科學的測試題，以便家長全面正確地認識孩子、理智地進行教育方式的自我評價。
孩子逆反怎么辦 目錄
**章 逆反心理：少男少女特有的心理現象
青少年逆反心理：反其“道”而行之
孩子產生逆反心理的主客觀原因
父母應正確看待青少年的逆反行為
逆反也有其不可忽視的積極作用
破罐子破摔的逆反：“我是差生．我怕誰”
生命不堪承受之重引發逆反：“您的苦心我決不接受”
回避問題和矛盾的逆反：“我想到外面闖一闖”
家庭“內戰”導致的逆反：“就是不愿意回家”
挫折和逆境滋生的逆反：“我真的不想再去上學了”
第二章 春風化雨：疏導孩子青春期的逆反
正確區分：叛逆與任性截然不同
春風化雨：化解孩子心中的逆反
積極引導：幫助孩子在青春期形成健全的人格
理解關心：“中和”逆反的一劑良藥
有效溝通：化解孩子逆反心理的必要手段
充分信任：使孩子用安全感消除逆反心理
不再缺課睡覺：幫助孩子戰勝學業逆反
豈能一了百了：引導孩子遠離生活逆反
封堵不如疏導：巧妙化解孩子的青春期逆反
克服自我逆反：青春期容易性沖動的孩子應學會自我調節
第三章 填平代溝：父母應做孩子的知心朋友
并非大逆不道：正視由“代溝”引發的逆反和沖突
得不到尊重：孩子便要跟父母“對著干”
面對“代溝”沖突：以正確的方法處理與化解
建立全新的家教理念：尋求消融親子隔閡的*佳途徑
尊重和信任孩子：贏得孩子的友誼
平等對待孩子：收起高高在上的長輩架子
傾聽孩子的訴說：走進孩子的內心世界
期望過高則逆反愈強：別用分數壓彎了孩子的腰
“早戀”的輥子不宜亂打：正視正常的異性交往
干涉孩子的隱私：既違法又“違”孩子的心
解除“高壓政策”：留住孩子的心
第四章 尊師重教：教導不服老師管的孩子
讓孩子明白：尊重老師就等于尊重知識
引導孩子與老師融洽相處
……
第五章 沐浴友誼：幫助同學關系不正常的孩子
第六章 愛上學習：拔正孩子學業上的逆反
第七章 理智平和：中和孩子認識問題的偏激與片面
第八章 積極懂事：矯正孩子生活上的逆反
第九章 遠離“心魔”：排解孩子的心理障礙
青少年逆反心理：反其“道”而行之
孩子產生逆反心理的主客觀原因
父母應正確看待青少年的逆反行為
逆反也有其不可忽視的積極作用
破罐子破摔的逆反：“我是差生．我怕誰”
生命不堪承受之重引發逆反：“您的苦心我決不接受”
回避問題和矛盾的逆反：“我想到外面闖一闖”
家庭“內戰”導致的逆反：“就是不愿意回家”
挫折和逆境滋生的逆反：“我真的不想再去上學了”
第二章 春風化雨：疏導孩子青春期的逆反
正確區分：叛逆與任性截然不同
春風化雨：化解孩子心中的逆反
積極引導：幫助孩子在青春期形成健全的人格
理解關心：“中和”逆反的一劑良藥
有效溝通：化解孩子逆反心理的必要手段
充分信任：使孩子用安全感消除逆反心理
不再缺課睡覺：幫助孩子戰勝學業逆反
豈能一了百了：引導孩子遠離生活逆反
封堵不如疏導：巧妙化解孩子的青春期逆反
克服自我逆反：青春期容易性沖動的孩子應學會自我調節
第三章 填平代溝：父母應做孩子的知心朋友
并非大逆不道：正視由“代溝”引發的逆反和沖突
得不到尊重：孩子便要跟父母“對著干”
面對“代溝”沖突：以正確的方法處理與化解
建立全新的家教理念：尋求消融親子隔閡的*佳途徑
尊重和信任孩子：贏得孩子的友誼
平等對待孩子：收起高高在上的長輩架子
傾聽孩子的訴說：走進孩子的內心世界
期望過高則逆反愈強：別用分數壓彎了孩子的腰
“早戀”的輥子不宜亂打：正視正常的異性交往
干涉孩子的隱私：既違法又“違”孩子的心
解除“高壓政策”：留住孩子的心
第四章 尊師重教：教導不服老師管的孩子
讓孩子明白：尊重老師就等于尊重知識
引導孩子與老師融洽相處
……
第五章 沐浴友誼：幫助同學關系不正常的孩子
第六章 愛上學習：拔正孩子學業上的逆反
第七章 理智平和：中和孩子認識問題的偏激與片面
第八章 積極懂事：矯正孩子生活上的逆反
第九章 遠離“心魔”：排解孩子的心理障礙
展開全部
孩子逆反怎么辦 節選
**章 逆反心理：少男少女特有的心理現象
青少年逆反心理：反其“道”而行之
逆反心理是指孩子為了維護“自尊”，而對父母或老師的要求采取相反的態度的一種心理狀態。蘇聯心理學家普拉圖諾夫在《趣味心理學》一書的前言中，特意提醒讀者“請勿先閱讀第八章第五節的故事”。大多數讀者卻采取了與告誡相反的態度，首先翻閱了第八章的內容。這就叫心理的逆反現象。青少年中常會有“不聽話”，與他人尤其是與父母和老師“較勁兒”、“對著干”的現象存在。這種與常理相悖，以反常的心理狀態來顯示自己“高明”、“非凡”的行為，往往來自于“逆反心理”。
如果逆反心理經常地、反復地出現，就構成一種狹隘的心理定勢，無論何時何地都與常理背道而馳，表現形式上與富有創造性的行為頗有類似之處。因此某些逆反傾向嚴重的青少年也常對此津津樂道，或在心理上為自己的怪異行為尋求“科學”的根據。然而，逆反心理在本質上是與創造性素質有著根本區別的，它往往是孤陋寡聞、妄自尊大、偏激和頭腦簡單的產物。逆反心理是一種消極的心理品質，不但對青少年的學習非常有害，而且對他們身心的健康發展也極為不利。
……
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