掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
做研究型教師 版權信息
- ISBN：9787504144393
- 條形碼：9787504144393 ; 978-7-5041-4439-3
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
做研究型教師 本書特色
本書以豐富鮮活的案例、生動平實的語言闡述了教師進行教育教學研究的特征和價值，展現了其研究的過程、方法和技術，特別是詳細地說明了其研究成果的表達形式、要求和技巧。 本書能為廣大中小學教師提供研究上的幫助，尤其是能夠在轉變教師對待教學工作的態度上發揮一點作用，使“研究”扎根課堂，成為教師專業生活的常態。
做研究型教師 內容簡介
從事教育研究不僅是教師認識、分析和解決復雜的教育問題的需要，是提高教育教學質量的需要，而且也是改變教師專業生活方式，實現教師專業成長的必由路徑。
“做研究型教師”已經成為廣大中小學教師追求的目標。
本書以豐富鮮活的案例、生動平實的語言闡述了教師進行教育教學研究的特征和價值，展現了其研究的過程、方法和技術，特別是詳細地說明了其研究成果的表達形式、要求和技巧。本書對于引導教師參與研究、豐富和規范教師研究成果、提高教師研究水平具有很強的指導意義和實用價值。
做研究型教師 目錄
**章 教師需要做研究嗎
**節 充滿不確定性的教學領域
一、井井有條的課就是好課嗎
二、不確定性：現代教學過程的主要特征
第二節 走向專業化的教師職業
一、教學是一門專業嗎
二、教師的專業知識結構和能力結構
第三節 研究型教師的特征
第二章 我們需要什么樣的研究
**節 關于教師研究的種種誤區
一、教師研究就是“科學研究”嗎
二、教師研究就是申報課題、做課題嗎
三、教師研究就是發表論文或著書立說嗎
四、教師研究是少數人的業余愛好嗎
五、教師研究是校長的“政績工程”嗎
第二節 教師研究的基本特征
一、如何理解“研究”
二、何謂教育研究
三、教師研究與專業研究的區別
四、教師研究的基本特征
第三節 行動研究：教師研究的定位
一、行動研究的內涵
二、行動研究的基本特征
三、行動研究的基本過程
第三章 我們研究什么
**節 研究始于問題
一、問題之于研究的重要性
二、我們為何沒有問題
第二節 問題從哪里來
一、從教育教學的疑難中尋找問題
二、從具體的教學場景中捕捉問題
三、從理論學習和閱讀中發現問題
四、從與同事的交流中發現問題
五、從差異中尋找問題
六、從學校和學科發展中確定問題
七、從教育政策實踐中發現問題
第三節 選擇研究問題的幾個基本原則
一、問題要有研究價值
二、問題的科學性
三、問題的現實性
四、問題要具體明確
五、問題要有可行性
第四章 我們如何做研究
**節 學會檢索和分析文獻
一、文獻對于教師研究的作用
二、文獻的種類及分布
三、如何檢索文獻
第二節 提出研究假設
一、何謂研究假設
二、研究假設的表述
第三節 做好研究設計
一、研究設計對于教師研究的意義
二、教師如何進行研究設計
第四節 選擇合適的研究方法
一、觀察法
二、訪談法
三、問卷調查法
四、測量調查
五、比較研究
第五節 做好資料的整理和分析
一、定性分析
二、定量分析
第五章 研究成果的呈現
**節 教學課例
第二節 教育案例
一、何謂教育案例
二、教育案例的價值
三、案例從哪里來
四、什么樣的案例才是一個好的教育案例
五、撰寫教育案例的基本程序
第三節 教育敘事
一、教育敘事研究的特征
二、教育敘事研究對于教育的意義
三、如何寫教育敘事
第四節 教育研究報告
一、經驗總結報告
二、教育調查報告
三、教育考察報告
四、教育實驗報告
五、科研論文
附錄一 經驗總結報告
附錄二 教育調查報告
附錄三 教育考察報告
參考文獻
后記
**節 充滿不確定性的教學領域
一、井井有條的課就是好課嗎
二、不確定性：現代教學過程的主要特征
第二節 走向專業化的教師職業
一、教學是一門專業嗎
二、教師的專業知識結構和能力結構
第三節 研究型教師的特征
第二章 我們需要什么樣的研究
**節 關于教師研究的種種誤區
一、教師研究就是“科學研究”嗎
二、教師研究就是申報課題、做課題嗎
三、教師研究就是發表論文或著書立說嗎
四、教師研究是少數人的業余愛好嗎
五、教師研究是校長的“政績工程”嗎
第二節 教師研究的基本特征
一、如何理解“研究”
二、何謂教育研究
三、教師研究與專業研究的區別
四、教師研究的基本特征
第三節 行動研究：教師研究的定位
一、行動研究的內涵
二、行動研究的基本特征
三、行動研究的基本過程
第三章 我們研究什么
**節 研究始于問題
一、問題之于研究的重要性
二、我們為何沒有問題
第二節 問題從哪里來
一、從教育教學的疑難中尋找問題
二、從具體的教學場景中捕捉問題
三、從理論學習和閱讀中發現問題
四、從與同事的交流中發現問題
五、從差異中尋找問題
六、從學校和學科發展中確定問題
七、從教育政策實踐中發現問題
第三節 選擇研究問題的幾個基本原則
一、問題要有研究價值
二、問題的科學性
三、問題的現實性
四、問題要具體明確
五、問題要有可行性
第四章 我們如何做研究
**節 學會檢索和分析文獻
一、文獻對于教師研究的作用
二、文獻的種類及分布
三、如何檢索文獻
第二節 提出研究假設
一、何謂研究假設
二、研究假設的表述
第三節 做好研究設計
一、研究設計對于教師研究的意義
二、教師如何進行研究設計
第四節 選擇合適的研究方法
一、觀察法
二、訪談法
三、問卷調查法
四、測量調查
五、比較研究
第五節 做好資料的整理和分析
一、定性分析
二、定量分析
第五章 研究成果的呈現
**節 教學課例
第二節 教育案例
一、何謂教育案例
二、教育案例的價值
三、案例從哪里來
四、什么樣的案例才是一個好的教育案例
五、撰寫教育案例的基本程序
第三節 教育敘事
一、教育敘事研究的特征
二、教育敘事研究對于教育的意義
三、如何寫教育敘事
第四節 教育研究報告
一、經驗總結報告
二、教育調查報告
三、教育考察報告
四、教育實驗報告
五、科研論文
附錄一 經驗總結報告
附錄二 教育調查報告
附錄三 教育考察報告
參考文獻
后記
展開全部
做研究型教師 節選
本書以豐富鮮活的案例、生動平實的語言闡述了教師進行教育教學研究的特征和價值,展現了其研究的過程、方法和技術,特別是詳細地說明了其研究成果的表達形式、要求和技巧。 本書能為廣大中小學教師提供研究上的幫助,尤其是能夠在轉變教師對待教學工作的態度上發揮一點作用,使“研究”扎根課堂,成為教師專業生活的常態。
書友推薦
- >
伯納黛特,你要去哪(2021新版)
- >
巴金－再思錄
- >
莉莉和章魚
- >
回憶愛瑪儂
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國神話
- >
朝聞道
- >
龍榆生：詞曲概論/大家小書
- >
推拿
本類暢銷
