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自能學(xué)習(xí)漢字 版權(quán)信息
- ISBN：9787100054799
- 條形碼：9787100054799 ; 978-7-100-05479-9
- 裝幀：60g膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
自能學(xué)習(xí)漢字 內(nèi)容簡介
1961年，語文教育家葉圣陶先生提出，語文課之“*終目的為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”。四十多年后的今天，世界教育大勢，從學(xué)會生存型向?qū)W會發(fā)展型推進(jìn)，學(xué)習(xí)者不僅要會學(xué)、會用、會交際合作，而且要會發(fā)展、會創(chuàng)造、會提高文化素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成為發(fā)展創(chuàng)造型人才。回頭來看葉先生的“自能”教育構(gòu)想，愈發(fā)顯得中肯而有預(yù)見性。“自能讀書”“自能作文”，不僅說明了語文教學(xué)的任務(wù)，更為語文教育工作者指明了語文教學(xué)的努力方向。
“自能讀書”，就是讓學(xué)生具備獨(dú)立的閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；“自能作文”，也就是讓學(xué)生具有獨(dú)立的作文能力，養(yǎng)成寫作習(xí)慣。無論是“自能讀書”，還是“自能作文”，都融會了葉圣陶先生的“教是為了達(dá)到不需要教”的教育思想。“自能”強(qiáng)調(diào)獨(dú)立，但并非要求學(xué)生脫離課堂和老師的教學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)，它提倡的是在老師指導(dǎo)下，有步驟、有系統(tǒng)、有目的地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探究。
目前初中語文課本大都是綜合型的，其長處是各種教學(xué)內(nèi)容互相配合，能夠發(fā)揮綜合效應(yīng)；短處是各種教學(xué)內(nèi)容的知識能力系統(tǒng)不完善，隨意性較大。
為此，我們根據(jù)葉圣陶先生“凡為教，目的在達(dá)到不需要教”的教育思想以及“自能讀書”“自能作文”的教學(xué)構(gòu)想，遵照《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，把教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)分解，各個自成系統(tǒng)，組織編寫了“初中自能語文叢書”。叢書共六種。
自能學(xué)習(xí)漢字 目錄
上編
**章 有關(guān)漢字的知識
一 漢字的起源
二 漢字的性質(zhì)和特點(diǎn)
三 漢字與書體
（一）甲骨文
（二）金文
（三）篆書
（四）隸書
（五）楷書
（六）草書
（七）行書
第二章 漢字的構(gòu)造
一 象形字
二 指事字
三 會意字
四 形聲字
五 記號字
（一）半意符半記號字
（二）半音符半記號字
（三）獨(dú)體記號宇
（四）合體記號字
第三章 漢字的形、音、義
一 字形
（一）筆畫
（二）筆順
（三）偏旁
（四）部首
（五）結(jié)構(gòu)
二 字音
（一）方言與規(guī)范讀音
（二）同音字
（三）多音字
三 字義
（一）語素義
（二）字義和形旁的聯(lián)系
（三）一字多義
（四）古今字和假借字
第四章 學(xué)習(xí)漢字的方法
一 中學(xué)生的識字心理與識字特點(diǎn)
二 根據(jù)漢字的構(gòu)造規(guī)律識字
（一）古今結(jié)合
（二）部首歸類
（三）基本字歸類
三 根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記漢字
（一）根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，以熟帶生，識記生字
（二）在對照、比較中識記生字
四 在閱讀中識記、積累漢字
（一）以義為中心，音、形結(jié)合識記漢字
（二）字不離詞，詞不離句，在語言環(huán)境中識記漢字
五 借助工具書學(xué)習(xí)漢字
（一）新華字典
（二）康熙字典
（三）中華大字典
（四）說文解字
第五章 漢字的規(guī)范
一 規(guī)范漢字
（一）異讀字
（二）異體字
（三）繁筒字
（四）新舊字形
二 防止寫錯別字
（一）分辨形近字，不寫錯字
（二）認(rèn)清同音字，不寫別字
續(xù)習(xí)與答案
下編
第六章 小學(xué)需要學(xué)習(xí)的2500個漢字
第七章 初中需要學(xué)習(xí)的1285個漢字
**章 有關(guān)漢字的知識
一 漢字的起源
二 漢字的性質(zhì)和特點(diǎn)
三 漢字與書體
（一）甲骨文
（二）金文
（三）篆書
（四）隸書
（五）楷書
（六）草書
（七）行書
第二章 漢字的構(gòu)造
一 象形字
二 指事字
三 會意字
四 形聲字
五 記號字
（一）半意符半記號字
（二）半音符半記號字
（三）獨(dú)體記號宇
（四）合體記號字
第三章 漢字的形、音、義
一 字形
（一）筆畫
（二）筆順
（三）偏旁
（四）部首
（五）結(jié)構(gòu)
二 字音
（一）方言與規(guī)范讀音
（二）同音字
（三）多音字
三 字義
（一）語素義
（二）字義和形旁的聯(lián)系
（三）一字多義
（四）古今字和假借字
第四章 學(xué)習(xí)漢字的方法
一 中學(xué)生的識字心理與識字特點(diǎn)
二 根據(jù)漢字的構(gòu)造規(guī)律識字
（一）古今結(jié)合
（二）部首歸類
（三）基本字歸類
三 根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記漢字
（一）根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，以熟帶生，識記生字
（二）在對照、比較中識記生字
四 在閱讀中識記、積累漢字
（一）以義為中心，音、形結(jié)合識記漢字
（二）字不離詞，詞不離句，在語言環(huán)境中識記漢字
五 借助工具書學(xué)習(xí)漢字
（一）新華字典
（二）康熙字典
（三）中華大字典
（四）說文解字
第五章 漢字的規(guī)范
一 規(guī)范漢字
（一）異讀字
（二）異體字
（三）繁筒字
（四）新舊字形
二 防止寫錯別字
（一）分辨形近字，不寫錯字
（二）認(rèn)清同音字，不寫別字
續(xù)習(xí)與答案
下編
第六章 小學(xué)需要學(xué)習(xí)的2500個漢字
第七章 初中需要學(xué)習(xí)的1285個漢字
展開全部
自能學(xué)習(xí)漢字 作者簡介
p>王賀玲。人民教育出版社副編審，1982年
原北京師范學(xué)院中文系半業(yè)。參與九年義
務(wù)教育小學(xué)語文教材、對外漢語標(biāo)準(zhǔn)中文
教材，新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文教材的編寫。
結(jié)合教材編寫和研究先后發(fā)表有關(guān)教育教
學(xué)文章多篇。部分文章或譯文發(fā)表在《小
學(xué)語文教學(xué)》《課程·教材·教法》《人
民教育》等雜志上其中《在比較中探討
小學(xué)語文教材的科學(xué)體系》《發(fā)展語言
綜合識字的設(shè)想》《小學(xué)語文的語言訓(xùn)練
及其改革》分別收錄到人民教育出版社所
編論文集《課程教材研究十五年》《課程
教材改革之路》《問題與對策中小學(xué)語
文教育改革》中。
余澄清，人民教育出版社特約編審，1951
午畢業(yè)于北京輔仁大學(xué)中國語言文學(xué)系。
主持編寫《現(xiàn)代文學(xué)作品選>《現(xiàn)代文學(xué)
作品選講》 《魯迅作品選講》《語文知識
詞典》《現(xiàn)代敵文名蔣選瀆》等；合著《中
國歷代游記選》；參加全國通用的高中語
文課本、六年制重點(diǎn)中學(xué)高
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