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小學教育學(第二版) 版權信息
- ISBN:7107145216
- 條形碼:9787107145216 ; 978-7-107-14521-6
- 裝幀:一般膠版紙
- 冊數:暫無
- 重量:暫無
- 所屬分類:>>
小學教育學(第二版) 本書特色
本書是在總結以往教育學課程教材建設經驗的基礎上,由人民教育出版社教師教育課程教材研究開發中心(簡稱教師教育中心)組織編寫的,供全國培養小學教師的高等院校使用。 從適應我國師范教育進一步改革和發展的需要出發,本書較之以往的教育學教材,在體系和內容上都作了較大變動。首先,為了使師范生樹立正確的教育觀念,掌握教育學原理的基本知識,本書適當加強了學術性,提高了理論水平。其次,加強了時代性,力求反映教育理論和教育實踐的新成果,向師范生提供一些教育現代化的信息。為了落實我國全面發展的教育目的和推進素質教育,增加了“教育的組成部分”一章,系統闡述德、智、體、美各育的內容和聯系,并使其與“教育目的”一章銜接起來;還增加了“學校”“課程”“學校咨詢與輔導”“教育測驗與評價”和“教育法”等章節,以體現教育發展的新趨勢和時代發展對人民教師素質的新要求。在“教學”等章節,簡要介紹了國內外教育教學改革和實驗的思想流派,為師范生提供了可資借鑒的參考資料。在“學校”一章,還探討了學校教育、家庭教育和社會教育的關系,滲透了“教育是一個系統工程,全社會都要來關心、支持教育”等重要思想。
小學教育學(第二版) 內容簡介
本書是在總結以往教育學課程教材建設經驗的基礎上,由人民教育出版社教師教育課程教材研究開發中心(簡稱教師教育中心)組織編寫的,供全國培養小學教師的高等院校使用。 從適應我國師范教育進一步改革和發展的需要出發,本書較之以往的教育學教材,在體系和內容上都作了較大變動。首先,為了使師范生樹立正確的教育觀念,掌握教育學原理的基本知識,本書適當加強了學術性,提高了理論水平。其次,加強了時代性,力求反映教育理論和教育實踐的新成果,向師范生提供一些教育現代化的信息。為了落實我國全面發展的教育目的和推進素質教育,增加了“教育的組成部分”一章,系統闡述德、智、體、美各育的內容和聯系,并使其與“教育目的”一章銜接起來;還增加了“學校”“課程”“學校咨詢與輔導”“教育測驗與評價”和“教育法”等章節,以體現教育發展的新趨勢和時代發展對人民教師素質的新要求。在“教學”等章節,簡要介紹了國內外教育教學改革和實驗的思想流派,為師范生提供了可資借鑒的參考資料。在“學校”一章,還探討了學校教育、家庭教育和社會教育的關系,滲透了“教育是一個系統工程,全社會都要來關心、支持教育”等重要思想。
小學教育學(第二版) 目錄
**節 教育學的產生與發展
第二節 教育學在教師教育中的地位與作用
第三節 怎樣學習教育學
思考題教育實踐活動
**章 教育
**節 教育的產生與發展
第二節 現代教育
第三節 小學教育
思考題 教育實踐活動
第二章 學校
**節 學校概述
第二節 學校文化
第三節 學校管理
第四節 學校、家庭與社會
思考題 教育實踐活動
第三章 學生
**節 歷史上不同的兒童發展觀
第二節 兒童的發展與教育
第三節 新課程改革對學生發展提出了新的要求
思考題教育實踐活動
第四章 教師
**節 教師的社會地位、作用及勞動特點
第二節 教師素質
第三節 師生關系
第四節 教師資格與教師進修 O
思考題 教育實踐活動
第五章 教育目的
**節 教育目的及其確定
第二節 馬克思主義關于人的全面發展學說
第三節 我國的教育目的
思考題教育實踐活動
第六章 教育的組成部分
**節 德育
第二節 智育
第三節 體育
第四節 美育
思考題 教育實踐活動
第七章 課程
**節 課程概述
第二節 課程的基本范疇
第三節 課程的設計與實施
思考題教育實踐活動
第八章 教學
**節 教學的意義與任務
第二節 教學活動的本質與模式
第三節 教學原則
第四節 教學組織形式
第五節 教學方法
第六節 教學手段
第七節 小學教學工作的實施
思考題教育實踐活動
第九章 課外活動
**節 課外活動的意義與作用
第二節 課外活動的內容與形式
第三節 課外活動的設計與指導
思考題 教育實踐活動
第十章 班主任與少先隊工作
**節 班主任工作
第二節 少先隊工作
思考題 教育實踐活動
第十一章 學校咨詢與輔導
**節 學校咨詢與輔導概述
第二節 咨詢
第三節 心理健康輔導
思考題教育實踐活動
第十二章 教育測驗與評價
**節 教育測驗
第二節 教育評價
思考題 教育實踐活動
第十三章 教育法
**節 教育與法律
第二節 學校中的法律關系
第三節 法律責任與法律救濟
思考題教育實踐活動
第十四章 教育研究方法
**節 教育研究概述
第二節 教育研究的基本方法
第三節 資料的分析與報告
思考題教育實踐活動
小學教育學(第二版) 節選
緒論
**節 教育學的產生與發展
一、教育學的發展歷程概述
教育學的研究對象,簡言之就是教育。教育學就是研究教育活動、揭示教育規律的科學。教育學的發展與教育的發展密切相關,同時需要其他有關學科如哲學、心理學、文化學等的參與。
在教育尚處于萌芽和經驗階段,作為總結教育經驗、具有一定理論體系的教育學是不可能出現的,教育學還沒有成為獨立學科。古代的教育思想常常是同哲學、政治、倫理、宗教等思想混雜在一起的,如中國古代的《論語》和西方古代的《理想國》等,雖然這些著作包含不少有關教育的論述,但都不能稱為教育專著。世界上*早的教育專著,應算中國的《學記》(一般認為成書于先秦);西方*早的教育專著當推古羅馬昆體良(約35—95)的《雄辯術原理》,但它們尚不具備比較完整的教育學體系。英國學者培根(1561—1626)于1623年發表了《論科學的價值與發展》一文,在對科學的分類中,首次把教育學列為一門獨立學科。這時已經是資本主義發展的初期,科學分類已有了相當的發展。
我國春秋末期思想家、教育家,儒家學派創始人。在中國教育史上**個創辦大規模私學,提出“有教無類”的教育宗旨,打破“學在官府”的限制,推進了文化下移。相傳他培養弟子達3000人,身通六藝者72人。他還整理、編訂了《詩》《書》《禮》《易》《春秋》等,并以其為教材教育弟子。其言論在他去世后,由他的弟子和再傳弟子整理而成《論語》一書(其中也記載了孔子部分弟子的言行),為儒家經典之一,是研究孔子思想的重要資料。該書對孔子學而不厭、誨人不倦的教師人格;因材施教、循循善誘、不恥下問、身體力行、學思結合、溫故知新等教育教學方法都有重要的記述。孔子已被列為世界文化名人。
……
小學教育學(第二版) 作者簡介
黃濟,1921年生,山東即墨人。北京師范大學教育學院教授、博士生導師。曾任《中國大百科全書·教育》卷教育科學分支副主編,國務院學位委員會第二屆教育學心理學學科評議組成員,全國教育學研究會(現名中國教育學會教育學分會)第二、三、四屆副理事長,北京市教育學會第二、三屆副會長等。現任中國教育學會教育學分會學術顧問。著有《教育哲學》、《教育哲學通論》、《歷史經驗與教育改革》等;主編或合作主編有《教育學》、《中國傳統教育哲學思想概論》、《現代教育論》等。主要論著榮獲國家圖書獎等各種獎項。
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