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培紅中學(xué)與四步教學(xué)法 版權(quán)信息
- ISBN：9787503853678
- 條形碼：9787503853678 ; 978-7-5038-5367-8
- 裝幀：暫無
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
培紅中學(xué)與四步教學(xué)法 本書特色
《培紅中學(xué)與四步教學(xué)法》名師教法精解，中小學(xué)教師必讀
培紅中學(xué)與四步教學(xué)法 內(nèi)容簡(jiǎn)介
按照教育部課程改革的規(guī)劃，河南省今年也加入了新課程改革實(shí)驗(yàn)的行列。在剛剛接觸新課程之時(shí)，不少教師會(huì)產(chǎn)生一些困惑，課怎么上，高考怎么考，學(xué)生又怎么學(xué)?應(yīng)該說這樣的困惑與迷茫是不可避免的。新課程的實(shí)施，是教育發(fā)展的必然，它對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式與方法提出了挑戰(zhàn)，它要求教師必須建構(gòu)新的教學(xué)理念，重視教學(xué)創(chuàng)新，勇于進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。只有這樣，才能從容應(yīng)對(duì)新形勢(shì)新變化，承擔(dān)起時(shí)代賦予我們的重任。從某種程度上甚至可以說，教師是教學(xué)改革成敗的*關(guān)鍵因素，因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)改革的直接實(shí)施者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接指導(dǎo)者，是教學(xué)活動(dòng)的直接操控者。而把這三者聯(lián)結(jié)在一起的，是教學(xué)方法。新課改所要否定和顛覆的是傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的、“預(yù)設(shè)”式的、“填鴨”式的教學(xué)方法，所要倡導(dǎo)的是學(xué)生自主式的、合作探究式的、充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方法。因此，我們又可以說，教學(xué)方法的改革是新課改的重中之重。令人欣喜的是，在各地的教學(xué)改革實(shí)踐中涌現(xiàn)出來的不少教學(xué)方法是與新課程的要求不謀而合的，是與時(shí)代對(duì)教育發(fā)展的要求不謀而合的。這其中，就不能不說一下河南省鶴壁市培紅高級(jí)中學(xué)的“四步教學(xué)法”。
“四步教學(xué)法”是培紅高中的老師們?cè)趶堊訌?qiáng)的帶領(lǐng)下，經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來的一種簡(jiǎn)便易行的教學(xué)方法，它分為自學(xué)指導(dǎo)、啟發(fā)思維、達(dá)標(biāo)驗(yàn)收、強(qiáng)化效應(yīng)四個(gè)環(huán)節(jié)，它*大的特點(diǎn)在于把學(xué)生的自學(xué)能力作為其他一切能力的基礎(chǔ)能力來培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，四個(gè)環(huán)節(jié)的中心始終是學(xué)生，一改過去學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的局面，老師由課堂教學(xué)的主導(dǎo)者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來。
培紅中學(xué)與四步教學(xué)法 目錄
《名師教學(xué)思想與教學(xué)藝術(shù)叢書》序
題詞
序
前言
**章 “四步教學(xué)法”概論
一、“四步教學(xué)法”的教學(xué)特點(diǎn)
二、“四步教學(xué)法”的形成與發(fā)展
三、“四步教學(xué)法”的效果與評(píng)價(jià)
第二章 “四步教學(xué)法”的教學(xué)思想
一、“四步教學(xué)法”的理論依據(jù)
二、“四步教學(xué)法”的教學(xué)原則
三、“四步教學(xué)法”的哲學(xué)思想
四、“四步教學(xué)法”有利于開展素質(zhì)教育
五、“四步教學(xué)法”與新課程理念
六、“四步教學(xué)法”體現(xiàn)構(gòu)建主義、和諧教育思想
七、“四步教學(xué)法”與自主、合作、探究教學(xué)
第三章“四步教學(xué)法”的課堂操作
一、“四步教學(xué)法”的備上課思想及原則
二、“四步教學(xué)法”的教案模式
三、“四步教學(xué)法”的課堂教學(xué)過程
四、“四步教學(xué)法”的課堂評(píng)價(jià)
五、運(yùn)用“四步教學(xué)法”中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
第四章 “四步教學(xué)法”在各科教學(xué)中的應(yīng)用
“四步教學(xué)法”在地理課中的運(yùn)用
“四步教學(xué)法”在政治課中的應(yīng)用
“四步教學(xué)法”在生物課中的應(yīng)用
“四步教學(xué)法”在語文教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐
“四步教學(xué)法”在英語教學(xué)中的應(yīng)用
“四步教學(xué)法”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
“四步教學(xué)法”在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用
“四步教學(xué)法”在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
“四步教學(xué)法”在歷史課教學(xué)中的運(yùn)用
附：一所中學(xué)的本土教改實(shí)驗(yàn)
后記
題詞
序
前言
**章 “四步教學(xué)法”概論
一、“四步教學(xué)法”的教學(xué)特點(diǎn)
二、“四步教學(xué)法”的形成與發(fā)展
三、“四步教學(xué)法”的效果與評(píng)價(jià)
第二章 “四步教學(xué)法”的教學(xué)思想
一、“四步教學(xué)法”的理論依據(jù)
二、“四步教學(xué)法”的教學(xué)原則
三、“四步教學(xué)法”的哲學(xué)思想
四、“四步教學(xué)法”有利于開展素質(zhì)教育
五、“四步教學(xué)法”與新課程理念
六、“四步教學(xué)法”體現(xiàn)構(gòu)建主義、和諧教育思想
七、“四步教學(xué)法”與自主、合作、探究教學(xué)
第三章“四步教學(xué)法”的課堂操作
一、“四步教學(xué)法”的備上課思想及原則
二、“四步教學(xué)法”的教案模式
三、“四步教學(xué)法”的課堂教學(xué)過程
四、“四步教學(xué)法”的課堂評(píng)價(jià)
五、運(yùn)用“四步教學(xué)法”中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
第四章 “四步教學(xué)法”在各科教學(xué)中的應(yīng)用
“四步教學(xué)法”在地理課中的運(yùn)用
“四步教學(xué)法”在政治課中的應(yīng)用
“四步教學(xué)法”在生物課中的應(yīng)用
“四步教學(xué)法”在語文教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐
“四步教學(xué)法”在英語教學(xué)中的應(yīng)用
“四步教學(xué)法”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
“四步教學(xué)法”在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用
“四步教學(xué)法”在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
“四步教學(xué)法”在歷史課教學(xué)中的運(yùn)用
附：一所中學(xué)的本土教改實(shí)驗(yàn)
后記
展開全部
培紅中學(xué)與四步教學(xué)法 節(jié)選
**章 “四步教學(xué)法”概論
一、“四步教學(xué)法”的教學(xué)特點(diǎn)
**、把自學(xué)能力作為一切能力的基礎(chǔ)能力來培養(yǎng)，貫穿于教學(xué)的全過程。抓住了提高能力的精髓，是*大特點(diǎn)。
第二、它來源于本校本土，是我們?cè)谖∠冗M(jìn)教育理念、方法的基礎(chǔ)上，經(jīng)過二十多年的實(shí)踐與探索，根據(jù)校情、教情、學(xué)情歸納總結(jié)出來的，是行之有效的教學(xué)理論。
第三、較好地解決了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的問題。同時(shí)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)也有很好的效果。
第四、能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維頭腦，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)有所獲。
第五、對(duì)老師來講簡(jiǎn)單易行，可操作性強(qiáng)。但對(duì)老師備課的要求更高了，不是講一節(jié)備一節(jié)，而是講一節(jié)備若干節(jié)，老師需要根據(jù)學(xué)情的變化駕馭教材，把教室變?yōu)閷W(xué)室，把教材變?yōu)閷W(xué)材，把教案變?yōu)閷W(xué)案。
……
培紅中學(xué)與四步教學(xué)法 作者簡(jiǎn)介
張子強(qiáng)，河南長(zhǎng)垣縣人，1956年8月出生，河南師范大學(xué)畢業(yè)，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)為河南省鶴壁市培紅高中業(yè)務(wù)校長(zhǎng)。 從教32年來，致力于中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和教法研究，具有自己獨(dú)到的教學(xué)理念和鮮明的教學(xué)特色，特別是“把自學(xué)能力作為一切能力的基礎(chǔ)能力來培養(yǎng)貫穿教學(xué)的全過程”的運(yùn)用，取得了顯著的教學(xué)成績(jī)。所輔導(dǎo)的學(xué)生在河南省數(shù)學(xué)奧賽中有20多人獲一、二、三等獎(jiǎng)，所創(chuàng)立的“四步教學(xué)法”受到了同行、專家、上級(jí)教育行政部門的充分肯定。在組織舉辦的“四步教學(xué)法”觀摩交流活動(dòng)中，有十幾個(gè)地市上千人來學(xué)校參觀，得到了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。為了進(jìn)一步推廣應(yīng)用“四步教學(xué)法”，主持編著了《四步教學(xué)法論文集》《四步教學(xué)法教案集》和《四步教法學(xué)案》系列叢書。所撰寫的《四步教學(xué)法簡(jiǎn)介》《談四步教學(xué)法》等30多篇論文分別在《鶴壁日?qǐng)?bào)》《教育時(shí)報(bào)》《中國教育學(xué)刊》等刊物發(fā)表，或在省市級(jí)以上學(xué)術(shù)會(huì)議上交流。經(jīng)過20多年歸納總結(jié)的《四步教學(xué)法的形成與發(fā)展》科研報(bào)告榮獲河南省優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)。他的事跡先后在《鶴壁日?qǐng)?bào)》《教育時(shí)報(bào)》《中青年干部論壇》等報(bào)刊上進(jìn)行了報(bào)道，曾多次被評(píng)為市局先進(jìn)工作者，2001年被評(píng)為河南省優(yōu)秀教師；2004年被評(píng)為全國煤炭系統(tǒng)先進(jìn)工作者；2007年7月被評(píng)為中國數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽一級(jí)教練；2007年8月被評(píng)為河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人；2007年9月被評(píng)為河南省鶴壁市拔尖人才。現(xiàn)在繼續(xù)從事“四步教學(xué)法”的研究推廣應(yīng)用工作。
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