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設計思維訓練-構成與運用 版權信息
- ISBN：9787811133691
- 條形碼：9787811133691 ; 978-7-81113-369-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
設計思維訓練-構成與運用 本書特色
本教材貼近生產(chǎn)，貼近技術，貼近工藝，操作性強，且圖文并茂，形式新穎，深入淺出，具有很強的實用性和針對性。分二維設計訓練、三維設計訓練、色彩設計訓練、綜合設計訓練四個單元，每個單元以多個完整的工作項目進行訓練。不僅是一本高職教育藝術設計類專業(yè)實踐教學的好教材，而且也是高職藝術設計類專業(yè)學生進行自我訓練和自主學習的優(yōu)秀實訓指導書。
設計思維訓練-構成與運用 內(nèi)容簡介
高等職業(yè)教育藝術設計業(yè)專業(yè)實踐教材。
本書分二維設計訓練、三維設計訓練、色彩設計訓練、綜合設計訓練四個單元，每個單元以多個完整的工作項目進行訓練。全書將設計構成應用設計思維訓練有機地結合起來，將知識與實踐有機地結合起來對學習者進行系統(tǒng)訓練。
設計思維訓練-構成與運用 目錄
**單元 二維設計訓練
1 課題訓練一： 點、 線、 面的多種表情
2 課題訓練二： 幾何形的切割與重構
3 課題訓練三：原創(chuàng)造型設計（A）
4 課題訓練四：原創(chuàng)造型設計（B）
5 課題訓練五： 形態(tài)語意的表達
6 課題應用設計：實物上的形態(tài)與空間關系
第二單元 三維設計訓練
7 課題訓練六：從平面到立體（A）
8 課題訓練七：從平面到立體（B）
9 課題訓練八： 挑戰(zhàn)材質(zhì)的游戲
10 課題訓練九：材質(zhì)替換
11 課題訓練十：立體意象造型
12 課題應用設計：瓦楞紙椅子
13 課題應用設計： PVC生活用品設計
第三單元 色彩設計訓練
14 課題訓練十一：采集重構
15 課題訓練十二：在X形上的明度基調(diào)、純度基調(diào)、色相對比與調(diào)和
16 課題應用設計：在平面載體上表現(xiàn)某種事或物的色彩情感
第四單元 綜合設計訓練
17 綜合項目課題設計：個人形象的宣傳手冊
18 綜合項目課題設計：燈具造型
19 綜合項目課題設計：帶有中國文化內(nèi)涵的主題設計
參考文獻
后記
1 課題訓練一： 點、 線、 面的多種表情
2 課題訓練二： 幾何形的切割與重構
3 課題訓練三：原創(chuàng)造型設計（A）
4 課題訓練四：原創(chuàng)造型設計（B）
5 課題訓練五： 形態(tài)語意的表達
6 課題應用設計：實物上的形態(tài)與空間關系
第二單元 三維設計訓練
7 課題訓練六：從平面到立體（A）
8 課題訓練七：從平面到立體（B）
9 課題訓練八： 挑戰(zhàn)材質(zhì)的游戲
10 課題訓練九：材質(zhì)替換
11 課題訓練十：立體意象造型
12 課題應用設計：瓦楞紙椅子
13 課題應用設計： PVC生活用品設計
第三單元 色彩設計訓練
14 課題訓練十一：采集重構
15 課題訓練十二：在X形上的明度基調(diào)、純度基調(diào)、色相對比與調(diào)和
16 課題應用設計：在平面載體上表現(xiàn)某種事或物的色彩情感
第四單元 綜合設計訓練
17 綜合項目課題設計：個人形象的宣傳手冊
18 綜合項目課題設計：燈具造型
19 綜合項目課題設計：帶有中國文化內(nèi)涵的主題設計
參考文獻
后記
展開全部
設計思維訓練-構成與運用 節(jié)選
**單元 二維設計訓練
1 課題訓練一： 點、 線、 面的多種表情
1.1 點、線、面的由來
談到造型要素點、線、面，還得從“包豪斯”說起。包豪斯學院于1919年由沃爾特•格羅佩斯在德國的魏瑪創(chuàng)辦，它是**所改變了用培養(yǎng)藝術家的方式培養(yǎng)設計師的學校，也是**所提出了設計基礎教育理論的學校，它是現(xiàn)代設計教育的發(fā)源地（圖1-1）。
包豪斯的產(chǎn)生有其獨特的歷史背景。當時英國的產(chǎn)業(yè)革命使得產(chǎn)品由手工生產(chǎn)演變?yōu)闄C械化生產(chǎn)，在此過程中，人們普遍追求的是大機器生產(chǎn)的工業(yè)效率與生產(chǎn)速度，而無暇顧及具有新功能、新材料、新工藝的產(chǎn)品與其外觀產(chǎn)生的極不和諧的視覺效果。就在這時，咆豪斯的先驅們敏銳地發(fā)現(xiàn)了隱藏在繁華與速度背后的問題，及時地提出了“藝術與技術相結合”的設計理念。
包豪斯認為，工業(yè)時代需要運用所有的科學技術知識和美學資源，來創(chuàng)造一個既能夠滿足人們的精神生活，又能夠滿足人們物質(zhì)生活的雙重需求的新環(huán)境。
包豪斯的辦學理念有兩個特點：
①包豪斯認為藝術不是一門專門職業(yè)，藝術家與工藝技術人員之問并沒有根本上的區(qū)別。基于這種觀念，學院請來了藝術家和工廠的技師，對學生進行雙軌制教學，使學生既有藝術修養(yǎng)，又懂得科學技術知識，從而體現(xiàn)了“設計教育應該重視技術性基礎，加上藝術性創(chuàng)造，藝術與技術相結合”這一設計教育理念。
……
設計思維訓練-構成與運用 作者簡介
張波，1971年出生于黑龍江省哈爾濱市。畢業(yè)于哈爾濱師范大學藝術設計系，現(xiàn)為黑龍江建筑職業(yè)技術學院藝術設計系副教授、裝潢藝術設計專業(yè)教研室主任。“雙師型”教師。黑龍江省一級注冊藝術設計師，設計作品曾獲國家級獎勵一項，省級、市級獎勵多項。多次在國家級、省級專業(yè)報刊雜志上發(fā)表論文。出版教材《色彩構成》，主持、負責的《設計思維訓練》精品課程建設項目，2008年獲省級精品課程，并直接推薦申報國家級精品課程。
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